آ
-
آدلر
ویژگی های روانسنجی (ساختار عاملی و پایایی) مقیاس علاقه اجتماعی برای کودکان ایرانی 4 تا 12 سال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 50-65]
-
آزمون
بررسی روایی و پایایی شیوههای نمره گذاری آزمونهای مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-24]
-
آزمون
ساخت و هنجاریابی آزمون اندازه گیری شخصیت براساس گلستان سعدی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-29]
-
آزمون
ارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 1-34]
-
آزمون
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
آزمون الکترونیکی
نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل) [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 145-170]
-
آزمون اندازه واژگانی
طراحی یک آزمون اندازه واژگانی مبتنی بر واژههای پایه زبان فارسی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 55-85]
-
آزمون انطباقی کامپیوتری
تعیین روش بهینه شناسایی کارکرد افتراقی در سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 23-51]
-
آزمون بین المللی پیشرفت در خواندن (پرلز)
تغییرناپذیری پارامترها در نظریه سؤال پاسخ و تحلیل عاملی تأییدی: توصیف و مقایسه دو رویکرد براساس دادههای تجربی [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-27]
-
آزمون ترسیم ساعت
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و نرمیابی آزمون ترسیم ساعت در کودکان دبستانی شهر تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-29]
-
آزمون تفکر انتقادی واتسون– گلاسر
اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
آزمون تیمز پیشرفته (TIMSS)
مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 166-186]
-
آزمون دکتری
کاوش نگرش متقاضیان ورود به دوره دکتری و اعضای هیأتعلمی نسبت به شیوههای متفاوت داوطلبان گزینش ورود به دورههای دکتری [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 225-260]
-
آزمون ریاضی
تفکیک ابعاد متعامد از خوشههای سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
-
آزمونسازی
طراحی یک آزمون اندازه واژگانی مبتنی بر واژههای پایه زبان فارسی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 55-85]
-
آزمون فراگیر دانشگاه پیام نور
بررسی ویژگی های روان سنجی سوالات تخصصی آزمون های فراگیر رشته روان شناسی دانشگاه پیام نور در سال 1385 [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 139-169]
-
آزمون کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی
بررسی میزان واگرایی سرفصل دروس و سوالهای آزمون با استفاده از آزمون نیکویی برازش و شاخص جِفری (نمونه موردی: سوالهای درس آمار آزمون تحصیلات تکمیلی 1397-1393) [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 63-80]
-
آزمون گواهینامه رانندگی
ارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 1-34]
-
آزمونِ مهارت
ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 1-20]
-
آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا
اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
آزمون نیکویی برازش
بررسی میزان واگرایی سرفصل دروس و سوالهای آزمون با استفاده از آزمون نیکویی برازش و شاخص جِفری (نمونه موردی: سوالهای درس آمار آزمون تحصیلات تکمیلی 1397-1393) [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 63-80]
-
آزمون های سرنوشت ساز
کاربرد مدل طبقه پنهان چندبعدی مبتنی بر نظریه پاسخ سوال (LCMIRT) درمطالعه ابعاد شناختی و خوشه بندی سؤال های آزمون ریاضی: مطالعه موردی درس ریاضی کنکور سراسری ریاضی فیزیک [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 137-166]
-
آزمونهای مبتنی بر آزمونچه
کاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
-
آزمونهای ملاک مرجع
مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
-
آزمون هوش
انطباق و هنجاریابی آزمون هوش نوجوانان کتل (فرم B ) [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 151-164]
-
آزمون هوش وکسلر
شناسایی صفات زیربنایی سوالهای آزمون هوش وکسلرچهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جیدینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
-
آسیب پذیری خود شیفته وار
بررسی اعتبار و ساختار عاملی نسخه فارسی سیاهه خودشیفتگی آسیب شناختی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 115-134]
-
آسیب شناسی
نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل) [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 145-170]
-
آسیبهای جسمی و روانی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه آسیبهای جسمی و روانی تلفن همراه [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 75-93]
-
آستانه
مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
-
آگاهی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه هیجان آگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 213-232]
-
آگاهی فراشناخت
اعتباریابی پرسشنامه آگاهی فراشناختی از دیدگاه مدرسان و فارغ التحصیلان بخش کشاورزی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 85-96]
-
آگاهی فراشناختی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه آگاهی فراشناختی و رابطه آن با اهداف پیشرفت در دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم شهر شهریار [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 137-167]
-
آگاهی و مهارتهای درونگری
اعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
-
آمادگی الکترونیکی
تهیه و اعتباریابی ابزار سنجش «آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی» [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-27]
-
آمادگی برای بیحوصلگی
ساختار عاملی مقیاس آمادگی برای بی حوصلگی در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 1-20]
-
آمادگی برای تغییر
ساخت، عامل یابی و پایاسازی پرسشنامه آمادگی برای تغییر در نوجوانان دختر [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 61-82]
-
آمادگی تحصیلی/شغلی
مطالعه کیفی هدایت تحصیلی دانشآموزان بر اساس تجربه زیسته مشاوران مدرسه [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 1-35]
-
آمادگی فرصتیابی حرفهای
اعتباریابی آمادگی فرصتیابی حرفه ای مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 199-224]
-
آمادگی مهارتی
تدوین نرم استانداردهای آمادگی مهارتی تربیت بدنی عمومی2 دانشجویان دختر [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 157-174]
-
آماره برازش شخص Up
دقت آماره U(poly) در شناسایی الگوهای پاسخ ناهمسان موجود در دادههای چندارزشی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 41-60]
-
آمارهی برازش فرد H^T
مدلسازی خطی سلسلهمراتبی بین آمارهی برازش فرد H^T و متغیرهای زمینهای دانشآموزان در آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 75-106]
-
آموزش الکترونیکی
سنجش و ارزشیابی آموزش الکترونیکی: گزارش موردی از دوره آموزش الکترونیکی رشته مهندسی صنایع دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
آموزش ترغیبی
استانداردسازی پرسشنامۀ آموزش ترغیبی و بررسی رابطۀ آن با باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه شهر کاشمر [دوره 1، شماره 1، 1389]
-
آموزش راهبردهای خودتنظیمی
ساخت بستۀ آموزشی خودتنظیمی کاهش اهمالکاری تحصیلی و بررسی اثربخشی آن [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 105-132]
-
آموزش عالی
بررسی رابطه روشهای سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
-
آموزش عالی
ارزیابی درونی در گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
آموزش عالی
چالش های سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه ها [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 139-170]
-
آموزش عالی
شناسایی و رتبه بندی شاخص های سنجش سرمایه فکری در نظام آموزش عالی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 133-170]
-
آموزش عالی
بررسی دیدگاه دانشجویان درباره موانع اثر بخشی دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 21-44]
-
آموزش عالی
تعیین وزن شاخص های ارزیابی عملکرد و رتبه بندی موسسات آموزش عالی غیر دولتی – غیر انتفاعی استان های غرب کشور [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 69-96]
-
آموزش عالی
ساخت، پایاسازی و اعتباریابی ابزار اندازه گیری برای اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 201-228]
-
آموزش مجازی
طراحی و اعتبارسنجی مقیاس سنجش کیفیت آموزش مجازی اساتید دانشگاه از نظر دانشجویان [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 161-180]
-
آموزش واژه
طراحی یک آزمون اندازه واژگانی مبتنی بر واژههای پایه زبان فارسی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 55-85]
-
آموزش و پرورش
تحلیل پوششی دادهها به مثابه ابزار اندازهگیری عملکرد سازمانی، برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 99-116]
-
آیندهپژوهی
آیندهپژوهی اقدامگرا؛ بررسی تطبیقی آیندهپژوهی و اقدامپژوهی با تاکید برکاربرد ترکیبی آنها در پژوهش [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 29-52]
-
آیندهپژوهی اقدامگرا
آیندهپژوهی اقدامگرا؛ بررسی تطبیقی آیندهپژوهی و اقدامپژوهی با تاکید برکاربرد ترکیبی آنها در پژوهش [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 29-52]
-
آینده نگری
سنجش تفکر استراتژیک تدوین کنندگان خط مشی درآمدهای پایدار شهرداریهای میانه با رویکرد حکمرانی خوب در افق 1404 [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 137-170]
ا
-
ابزار
اعتباریابی پرسشنامة بازاریابی رسانه های اجتماعی در ورزش [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 39-63]
-
ابزار نشانگرهای بزرگسالی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی ابزار نشانگرهای بزرگسالی در جمعیت دانشجویی:روایی و پایایی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 133-159]
-
ابعاد شخصیتی نئو
تعیین ساختار روابط بین اعضای خانواده بر اساس ویژگیهای شخصیتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 189-208]
-
ابعاد شناختی
کاربرد مدل طبقه پنهان چندبعدی مبتنی بر نظریه پاسخ سوال (LCMIRT) درمطالعه ابعاد شناختی و خوشه بندی سؤال های آزمون ریاضی: مطالعه موردی درس ریاضی کنکور سراسری ریاضی فیزیک [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 137-166]
-
اثربخشی آموزشی
ارزشیابی اثربخشی دوره های مهارت افزایی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی تهران بر اساس مدل کرک پاتریک [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 183-201]
-
احترام و الگوینقش
ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
-
احترام و عدالت
ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش اخلاقی کودکان مبتنی بر نظریه بوربا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 27-45]
-
احساس تعلق به دانشگاه
ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
-
اختلال یادگیری
ساخت و آزمایش گرافیک متحرک آموزشی جهت بهبود کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 62-89]
-
اختلال اعتیادی
بررسی خصوصیات روانسنجی پرسشنامه ی فراشناخت های قماربازی در میان دانشجویان ایرانی به عنوان جمعیتی بهنجار [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 81-95]
-
اختلال افسردگی اساسی
آزمون کاربرد تحلیل دادههای شبکهای در مطالعات همبودی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 1-29]
-
اختلال بیش فعالی همراه نقص توجه
ساخت و اعتبار یابی پرسشنامه تشخیص اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 65-80]
-
اختلال رسانه های اجتماعی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه اختلال رسانههای اجتماعی در نوجوانان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 127-145]
-
ا ختلال طیف اتیسم
ارزیابی روایی و پایایی چک لیست رفتارهای اتیستیک کروگ، آریک، الموند (2009)، در کودکان ایرانی با اختلال طیف اتیسم [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 37-55]
-
اختلال قماربازی
بررسی خصوصیات روانسنجی پرسشنامه ی فراشناخت های قماربازی در میان دانشجویان ایرانی به عنوان جمعیتی بهنجار [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 81-95]
-
اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی
فراتحلیل مطالعات همهگیریشناسی اختلال نارساییتوجه / بیشفعالی در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 179-206]
-
اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی
فراتحلیل مطالعات تاثیر درمانهای غیردارویی بر کاهش نشانههای اختلال نارساییتوجه/ بیشفعال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 69-101]
-
اخلاق
ساخت و اعتباریابی مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 1-43]
-
ادراک از کلاس
بررسی شاخصهای روان سنجی پرسشنامه ادراک از کلاس [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
ادراک از کمال گرایی والدین
ساخت و اعتباریابی مقیاس ادراک ازکمالگرایی والدین [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 7-32]
-
ادراک دیداری فضایی
طراحی برنامه آموزش مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی دانشآموزان و مقایسهی اثربخشی آن با روش آموزش سنتی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 1-18]
-
ادراک معلمان
بررسی سواد ارزشیابی معلمان در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی: تاثیر پیشینۀ تحصیلی [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 7-38]
-
ایران
ساخت و اعتباریابی آزمون خرد بر اساس مؤلفه های ایرانی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 91-117]
-
ارزیابی آموزشی
نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل) [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 145-170]
-
ارزیابی درونی
ارزیابی درونی در گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
ارزیابی درونی
ارزیابی درونی باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 1-20]
-
ارزیابی عملکرد
تعیین وزن شاخص های ارزیابی عملکرد و رتبه بندی موسسات آموزش عالی غیر دولتی – غیر انتفاعی استان های غرب کشور [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 69-96]
-
ارزیابی عملکرد مدیران
شناسایی و اولویت بندی شاخصهای ارزیابی عملکرد مدیران مدارس متوسطه شهر تهران با استفاده از رویکرد تصمیمگیری چندمعیاره فازی [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 1-30]
-
ارزش یابی
ارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 1-34]
-
ارزشیابی
کاربرد مدل اندازهگیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازهگیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
-
ارزشیابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه ایرانی ارزشیابی دانشجویان از کیفیت آموزشی (ISEEQ) [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
ارزشیابی
ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-23]
-
ارزشیابی
ارزشیابی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 95-116]
-
ارزشیابی
میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 61-82]
-
ارزشیابی
ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی: مطالعهی موردی دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 1-22]
-
ارزشیابی
شناسایی و رتبهبندی شاخصهای ارزشیابی اعضای هیئتعلمی در بعد آموزش [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 199-225]
-
ارزشیابی
ارزشیابی اثربخشی دوره های مهارت افزایی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی تهران بر اساس مدل کرک پاتریک [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 183-201]
-
ارزشیابی
ساخت، اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی بر مبنای استاندارد ایزو9126 [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 87-112]
-
ارزشیابی
میزان توجه سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران به ارزشیابی دانش آموزان در درس تربیتبدنی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 33-54]
-
ارزشیابی استادان
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه ایرانی ارزشیابی دانشجویان از کیفیت آموزشی (ISEEQ) [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
ارزشیابی دانشجویان
واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
ارزشیابی عملکرد
تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاههای افغانستان (مطالعه موردی دانشگاههای دولتی کابل: رویکرد آمیخته) [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 31-61]
-
ارزش درونی
رواسازی و اعتباریابی مقیاس ارزشذهنی تکلیف در دانشجویان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 1-27]
-
ارزش کاربردی- دستیابی
رواسازی و اعتباریابی مقیاس ارزشذهنی تکلیف در دانشجویان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 1-27]
-
ارزش گذاری
کاربرد تکنیک های مدل یابی چند سطحی در تحلیل داده های تیمز 2007 و مقایسه آن با تحلیل یک سطحی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 133-154]
-
ارزشهای اخلاقی
ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
-
ارزشهای اخلاقی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ارزشهای اخلاقی در دانشجویان ایرانی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 46-68]
-
ازدواج
طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
-
ایزو 9126
ساخت، اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی بر مبنای استاندارد ایزو9126 [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 87-112]
-
استانداردسازی
استانداردسازی پرسشنامۀ آموزش ترغیبی و بررسی رابطۀ آن با باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه شهر کاشمر [دوره 1، شماره 1، 1389]
-
استاندارد سازی
استانداردسازی و هنجاریابی پرسشنامه نگرانی های سلامت برای دانشجویان ایرانی دوره های کارشناسی دانشگاه های دولتی شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 1-38]
-
استاندارد سازی
ساخت و استاندارد سازی پرسشنامه هویت جنسیتی نوجوانان 15 تا 18 سال شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 85-108]
-
استانداردسازی آزمون
آمادهسازی نسخه فارسی «مقیاس ماکچهار» و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 31-55]
-
استاندارد کردن
ساخت و استاندارد کردن مقیاس خشم چند بعدی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان گیلانغرب در سال تحصیلی 87-86 [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-29]
-
استانداردهای آموزش مجازی
بررسی کیفیت رشته فناوری اطلاعات دوره آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیر الدین طوسی بر اساس استانداردهای آموزش الکترونیکی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 121-138]
-
استحکام روانی
مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگیهای روانسنجی و رابطهی آن با اهمالکاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]
-
استراتژی
تدوین یک مدل ساختاری آموزشی به منظور بهینه کردن جذب در نظام بانکداری. [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 1-19]
-
استرس شغلی
بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
-
استرس نوجوان
پایایی، روایی و تحلیل عاملی نسخه فارسی پرسشنامه استرس نوجوانان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 89-116]
-
استعداد
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
استقامت
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
-
استقراء
تحلیل محتوای کیفی در آیین پژوهش: ماهیت، مراحل و اعتبار نتایج [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 187-222]
-
اشتیاق تحصیلی
ویژگی های روان سنجی مقیاس اشتیاق تحصیلی دانش آموزان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 167-184]
-
اصالت در رابطه
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اصالت در رابطه(AIRS) و بررسی رابطه آن با ترس از صمیمیت و رضایت زناشویی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 167-190]
-
اصلاح حدس
نقش نگرش خطرپذیری افراد، سطوح مختلف جریمه و دشواری آزمون بر همبستگی بین توانایی و نمره خام در آزمونهای چندگزینهای سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 19-53]
-
اصول اخلاقی
اصول اخلاقی در پژوهش [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 1-20]
-
اضطراب
فراتحلیل تحقیقات انجام شده در حوزه اضطراب و افسردگی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-25]
-
اضطراب
پایایی، روایی و تحلیل عاملی نسخه فارسی پرسشنامه استرس نوجوانان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 89-116]
-
اضطراب
مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگیهای روانسنجی و رابطهی آن با اهمالکاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]
-
اضطراب اجتماعی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه پردازش پس از رویداد در جمعیت دانشجویی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 135-163]
-
اضطراب امتحان
نقدی روششناسانه به شیوۀ فراتحلیل بر اثربخشی روشهای درمانی به کار رفته در زمینۀ کاهش اضطراب امتحان در ایران [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 199-222]
-
اضطراب تعمیمیافته
آزمون کاربرد تحلیل دادههای شبکهای در مطالعات همبودی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 1-29]
-
اضطراب رقابتی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی تجدید نظر شده پرسشنامه اضطراب حالتی رقابتی-2 در ورزشکاران شهر تهران [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 189-211]
-
اضطراب سلامت
بررسی اعتبار و روایی نسخه فارسی پرسشنامه اضطراب سلامت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 147-160]
-
اضطراب شناختی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامه اضطراب آسیب ورزشی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 49-74]
-
اضطراب عملکرد موسیقی
بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامهی اضطراب عملکرد موسیقی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 213-228]
-
اضطراب مرگ
فراتحلیل مطالعات انجام شده بر اضطراب مرگ [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 119-136]
-
اعتیاد به اینترنت
ساختار عاملی و ویژگیهای روانسنجی مقیاس عمومی فابینگ [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 7-26]
-
اعتیاد به تلفن همراه
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه اعتیاد به تلفن همراه [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 126-142]
-
اعتیاد به تلفن همراه
ساختار عاملی و ویژگیهای روانسنجی مقیاس عمومی فابینگ [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 7-26]
-
اعتیاد به شبکههای رسانهی اجتماعی
ساخت و رواسازی مقیاس اعتیاد به شبکههای رسانهی اجتماعی در ایران (SMSAS-IR) [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 164-184]
-
اعتیاد به عشق
اعتیاد به عشق مطالعه مبتنی بر رویکرد تحلیل شبکه [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 203-230]
-
اعتیاد رفتاری
اعتیاد به عشق مطالعه مبتنی بر رویکرد تحلیل شبکه [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 203-230]
-
اعتبار
تعیین اعتبار و روایی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 111-146]
-
اعتبار
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مهارتهای اجرایی برای کودکان پیشدبستانی (فرم والد) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 59-78]
-
اعتبار
بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباقپذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 49-66]
-
اعتبار
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 76-92]
-
اعتبار
ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
-
اعتبار
بررسی ویژگیهای روان سنجی مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 177-192]
-
اعتبار
اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
اعتبار
بررسی اعتبار و ساختار عاملی نسخه فارسی سیاهه خودشیفتگی آسیب شناختی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 115-134]
-
اعتبار
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه خصوصیات جسمی، خلقی و عاطفی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 47-74]
-
اعتبار
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه خلق و منش در کودکان پیش دبستانی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 39-64]
-
اعتبار
خصوصیات روانسنجی مقیاس خودکارآمدی عمومی در کارکنان دانشگاه [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 87-104]
-
اعتبار
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هوش موفق در آموزش (TSI-Q) در معلمان شهر تهران [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 55-75]
-
اعتبار
معرفی نظریه تعمیم پذیری و تشریح فرآیند یک مطالعه اندازه گیری جهت سنجش اعتبار [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 43-81]
-
اعتبار
بررسی اعتبار و روایی نسخه فارسی پرسشنامه اضطراب سلامت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 147-160]
-
اعتبار
بررسی تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار و روایی مقیاس خودکارآمدی اجتماعی در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 47-60]
-
اعتبار
انطباق و هنجاریابی آزمون هوش نوجوانان کتل (فرم B ) [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 151-164]
-
اعتبار
تعیین ویژگی های روان سنجی پرسشنامۀ غربالگری اختلالات هیجانی مرتبط با اضطراب کودک در دانش آموزان 17-10 ساله ایرانی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 65-97]
-
اعتبار
ساخت پرسشنامه آسیب های زیرمنظومه زوجی،والدینی و همشیرها در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 103-123]
-
اعتبار
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مشکلات رشدی - رفتاری ( FTF 5-15) درکودکان 5 تا 15 سال ایرانی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 1-15]
-
اعتبار
اعتبار، روایی و ساختار عاملی پرسشنامه پنج بزرگ(BFI) در دانشجویان دانشگاههای تهران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 145-165]
-
اعتبار
ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
-
اعتبار
بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونهای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
-
اعتبار یابی
رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی سیاهه ادراک دانش آموزان از جو مدرسه ( نسخه ی 2016 دانشگاه دلاویر) در دبیرستان های ایران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 169-186]
-
اعتبار یابی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس طرد همسالان در پایۀ ششم ابتدائی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 147-163]
-
اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه اعتیاد به تلفن همراه [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 126-142]
-
اعتباریابی
ساختار عاملی مقیاس باورهای معرفت شناختی شومر [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
اعتباریابی
اعتبار یابی مقیاس پنج بزرگ-10 : ابزار بسیار کوتاه الگوی پنج عاملی شخصیت [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 117-130]
-
اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه بیموبایل هراسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 1-22]
-
اعتباریابی
اعتباریابی آمادگی فرصتیابی حرفه ای مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 199-224]
-
اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی مقیاس افتراق معنایی معنا و مفهوم تلفن همراه [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 187-211]
-
اعتباریابی
ساخت، اعتباریابی ابزار سنجش ابعاد شایستگیهای منابع انسانی در شرکتهای دانش بنیان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 147-165]
-
اعتباریابی
ساخت واعتباریابی پرسشنامه سکوت زناشویی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 167-182]
-
اعتباریابی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس تک بعدی نزدیکی رابطه بر اساس نظریه کلاسیک و سوال-پاسخ [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 53-84]
-
اعتباریابی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه خودشیفتگی در فضای مجازی (ONPI) در نمونه ایرانی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 227-246]
-
اعتباریابی
تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاههای افغانستان (مطالعه موردی دانشگاههای دولتی کابل: رویکرد آمیخته) [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 31-61]
-
اعتباریابی
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس خرد سن دیگو [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 81-97]
-
اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه آسیبهای جسمی و روانی تلفن همراه [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 75-93]
-
اعتباریابی
تدوین ساختار عاملی مقیاس وانمودگرایی تحصیلی بین دانشجویان پرستاری [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 53-75]
-
اعتباریابی
تدوین و اعتباریابی مقیاس راهبردهای توسعه هندبال ایران [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 53-80]
-
اعتباریابی
ساخت، اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی بر مبنای استاندارد ایزو9126 [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 87-112]
-
اعتباریابی
تعیین ویژگیهای روانسنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری مقیاس پاسخگویی و عدم حساسیت ادراکشده [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 6-44]
-
اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 108-135]
-
اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
-
اعتبار یابی پرسشنامه
بررسی شاخص های روان سنجی مقیاس های شیوه سنجش خانوادگی مک مستر [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 91-120]
-
اعتباریابی پرسشنامه
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی معلمان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 67-89]
-
اعتبار یابی پرسشنامه نگرش به پژوهش
بررسی تحلیل عاملی و ساختاری نگرش به پژوهش و رابطه آن با خود ناتوان سازی و خود اثر بخشی در میان دانشجویان کارشناسی ارشد [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 19-42]
-
اعتبار؛ پرسشنامه ارزش گزینی؛ تحلیل عاملی
انطباق یابی و ساختار عاملی پرسشنامه ارزش گزینی در رویکرد درمانی پذیرش و تعهد [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 85-101]
-
اعتبار سازه و معادلات ساختاری
بررسی ساختار عاملی (تأییدی) نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشمSTAXI-2 در جمعیت بالینی[1] [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-42]
-
اعتبارسنجی
طراحی و اعتبارسنجی مقیاس سنجش کیفیت آموزش مجازی اساتید دانشگاه از نظر دانشجویان [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 161-180]
-
اعتبار سنجی
ارزیابی درونی باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 1-20]
-
اعتبارسنجی ابزار
اعتبارسنجی پرسشنامه سواد یادگیری مادامالعمر در دبیران دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 191-216]
-
اعتبارسنجی و تضمین کیفیت
ساخت، پایاسازی و اعتباریابی ابزار اندازه گیری برای اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 201-228]
-
اعتبار و روایی
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه معرفت شناسی شخصی در کودکان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 121-146]
-
اعضای هیاتعلمی
واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
اعضای هیات علمی دانشگاه ها
چالش های سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه ها [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 139-170]
-
اعضای هیئت علمی
ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی: مطالعهی موردی دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 1-22]
-
اعضای هیئتعلمی
شناسایی و رتبهبندی شاخصهای ارزشیابی اعضای هیئتعلمی در بعد آموزش [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 199-225]
-
افت تحصیلی
فراتحلیلی بر پایان نامه های انجام شده در حوزه افت تحصیلی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 23-43]
-
افسردگی
فراتحلیل تحقیقات انجام شده در حوزه اضطراب و افسردگی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-25]
-
افسردگی
کفایت شاخصهای روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ افسردگی بک ـ ویرایش دوم (BDI-II) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 139-158]
-
افسردگی
پایایی، روایی و تحلیل عاملی نسخه فارسی پرسشنامه استرس نوجوانان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 89-116]
-
افسردگی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
-
اقدامپژوهی
آیندهپژوهی اقدامگرا؛ بررسی تطبیقی آیندهپژوهی و اقدامپژوهی با تاکید برکاربرد ترکیبی آنها در پژوهش [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 29-52]
-
الگوی پاسخ
مدلسازی خطی سلسلهمراتبی بین آمارهی برازش فرد H^T و متغیرهای زمینهای دانشآموزان در آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 75-106]
-
الگوی شایستگی مدیران
تدوین یک مدل ساختاری آموزشی به منظور بهینه کردن جذب در نظام بانکداری. [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 1-19]
-
الگوی فرزندپروری
بررسی ویژگی های روان سنجی و مدل نظری پرسشنامه الگوی ارتباط والد -فرزند [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 41-70]
-
الگوی کرک پاتریک
ارزشیابی اثربخشی دوره های مهارت افزایی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی تهران بر اساس مدل کرک پاتریک [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 183-201]
-
الگوهای پاسخ ناهمسان
دقت آماره U(poly) در شناسایی الگوهای پاسخ ناهمسان موجود در دادههای چندارزشی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 41-60]
-
امتحانات نهایی
ویژگی های روان سنجی امتحانات نهایی سال سوم متوسطه و قابلیت آن ها در گزینش داوطلبان ورود به دوره های کارشناسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 45-76]
-
امتحان تشریحی
عوامل تأثیرگذار بر تصحیح سؤالات امتحانات تشریحی توسط دبیران دبیرستان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 211-225]
-
امید
ویژگیهای روانسنجی مقیاس امید به مراجع در مشاوران و روانشناسان [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 33-51]
-
ایمنی در رانندگی
سنجش و ارزیابی ادوار آموزشی همیاران پلیس(مطالعه موردی دانش آموزان مقطع ابتدایی تهران) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 105-121]
-
انتخاب رشته
ترجیحات انتخاب رشته دانشآموزان ورود به دوره متوسطه دوم بر اساس روش تحلیل سلسلهمراتبی(AHP) [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 143-162]
-
انتظارات پیامد
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس انتظارات پیامد دانشجو [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 21-36]
-
اندازه اثر
فراتحلیل رابطه گرایش مذهبی با سلامت روان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 113-130]
-
اندازه اثر
فرا تحلیل: هنر تصحیح اشتباهات دیگران [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 119-132]
-
اندازه اثر
فراتحلیل اثربخشی آموزش به کمک رایانه بر عملکرد تحصیلی فراگیران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 1-16]
-
اندازه اثر
فراتحلیل رابطه سبکهای هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
-
اندازه گیری
ساخت و هنجاریابی آزمون اندازه گیری شخصیت براساس گلستان سعدی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-29]
-
اندازهگیری
آزمون همارزی/ تغییرناپذیری روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروههای جنسی و سنی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 194-216]
-
اندازهگیری عملکرد سازمانی
تحلیل پوششی دادهها به مثابه ابزار اندازهگیری عملکرد سازمانی، برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 99-116]
-
اندازهگیری عملکرد سازمانی
اندازهگیری عملکرد سازمانی به مثابه ابزار برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 99-120]
-
انرژی ذهنی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامة انرژی ذهنی ورزشی در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 117-141]
-
انسان
مفهومسازی و بررسی روانسنجی مقیاس باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 28-55]
-
انطباقپذیری مسیر شغلی
بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباقپذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 49-66]
-
انعطاف پذیری روانی
طراحی مقیاس انعطاف پذیری روانی دختران نوجوان و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 115-136]
-
انگیزش
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
انگیزش
ویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
-
انگیزش
ساخت و اعتبار یابی مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوره اول شهر تبریز [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 81-113]
-
انگیزش پیشرفت
تدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
-
انگیزش پیشرفت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای سبک زندگی تحصیلی ارتقادهنده و بازدارنده سلامت تحصیلی: چشم اندازی بر نظریه های معاصر انگیزش پیشرفت [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 61-105]
-
انگیزش پیشرفت
تاثیر سنجش کارپوشه برانگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 63-84]
-
انگیزش تحصیلی
فرا تحلیل عوامل موثر بر انگیزش تحصیلی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 133-168]
-
انگیزه پیشرفت
تأثیر استفاده از کارپوشه الکترونیکی بر نگرش، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-36]
-
اهداف پیشرفت
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه آگاهی فراشناختی و رابطه آن با اهداف پیشرفت در دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم شهر شهریار [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 137-167]
-
اهداف شناختی
میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 61-82]
-
اهمالکاری تحصیلی
ساخت بستۀ آموزشی خودتنظیمی کاهش اهمالکاری تحصیلی و بررسی اثربخشی آن [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 105-132]
-
اهمالکاری تحصیلی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس رفتارهای آسیبزای تحصیلی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 27-49]
-
اهمالکاری تحصیلی
مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگیهای روانسنجی و رابطهی آن با اهمالکاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]
-
اهمالکاری تحصیلی
ساخت و اعتباریابی آزمون اهمالکاری تحصیلی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-15]
-
اهمالکاری عمدی
ساخت و اعتباریابی آزمون اهمالکاری تحصیلی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-15]
-
اهمالکاری ناشی از بی برنامگی
ساخت و اعتباریابی آزمون اهمالکاری تحصیلی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-15]
-
اهمالکاری ناشی از خستگی جسمی - روانی
ساخت و اعتباریابی آزمون اهمالکاری تحصیلی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-15]
-
اهمیت ریاضی
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
اوتیسم
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس استرس والدگری در مادران کودکان اوتیستیک [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 70-101]
ب
-
باجگیری عاطفی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس باجگیری عاطفی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 183-200]
-
باز بودن نسبت به تجربهها
مدلیابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربهها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 83-116]
-
بازخورد
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه سنجش رهبری تأملی مدیران مدارس [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 65-95]
-
بازخورد
کاربرد و ملاحظات روششناختی نگرشسنجی نبضی در پیمایشهای سازمانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 6-40]
-
بازیهای آنلاین
ویژگیهای روانسنجی مقیاس فراشناخت بازیهای آنلاین [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 151-166]
-
باشگاه پژوهشگران
ارزیابی درونی باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 1-20]
-
بافت انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
بررسی سواد ارزشیابی معلمان در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی: تاثیر پیشینۀ تحصیلی [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 7-38]
-
بافت فرهنگی
ساخت و رواسازی پرسشنامۀ توانمندیهای منش ایرانیان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 55-85]
-
بافت مفهومی
تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 37-54]
-
باور معرفت شناختی
ساختار عاملی مقیاس باورهای معرفت شناختی شومر [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
باورهای ارتباطی
ارائه مدل پیش بینی صمیمیت زوجین بر روی زنان متأهل مراجعه کننده به خانه های سلامت شهر تهران [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 181-221]
-
باورهای خود
ساخت و اعتبار یابی مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوره اول شهر تبریز [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 81-113]
-
باورهای خودکارآمدی
تحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
-
باورهای شخصی مربوط به ظاهر
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی
مفهومسازی و بررسی روانسنجی مقیاس باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 28-55]
-
باورهای کارآمدی تدریس ریاضی
ویژگی های روانسنجی باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پارهای تعمیم یافته [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 157-178]
-
باورهای معرفت شناختی
پایایی و ساختار عاملی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-16]
-
باورهای هوشی
استانداردسازی پرسشنامۀ آموزش ترغیبی و بررسی رابطۀ آن با باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه شهر کاشمر [دوره 1، شماره 1، 1389]
-
بتا-دوجملهای
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی نمرههای مقیاس تحت توزیع دوجملهای و بتا-دوجملهای [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 53-78]
-
بدبینی
ساختار عاملی پرسشنامه فرسودگی تحصیلی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در دانش آموزان متوسطه [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 171-188]
-
بدرفتاری روانشناختی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه بدرفتاری روان شناختی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 127-141]
-
بدفهمی اعداد گویا
ارزشیابی یک آزمون درباره بدفهمی اعداد گویا با استفاده از مدل راش [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 103-126]
-
برازش مدل
اعتبار و روایی سازه پرسشنامه تشخیصی ADHD بزرگسالان (CAARS–S:SV) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 103-138]
-
برآورد پسینی مورد انتظار
کاربرد سنجش تشخیصی شناختی به منظور تحلیل سوال های درک مطلب کنکور کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 17-40]
-
برنامه ی آموزشی
تحلیل عاملی مؤلفه های شایستگی های کانونی در برنامه ی آموزشی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 77-100]
-
برنامه آموزشی
طراحی برنامه آموزش مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی دانشآموزان و مقایسهی اثربخشی آن با روش آموزش سنتی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 1-18]
-
برنامه تقویت بنیان خانواده
ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
-
برنامه درسی
میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 61-82]
-
برنامه درسی الکترونیکی
سنجش میزان تعامل در برنامۀ درسی الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 151-169]
-
برنامهدرسی دین و زندگی
میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 61-82]
-
برنامه درسی ملی
میزان توجه سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران به ارزشیابی دانش آموزان در درس تربیتبدنی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 33-54]
-
برنامه درسی نظام آموزش عالی
تحلیل نقش دانشگاه پژوهی در برنامه درسی آموزش عالی از دیگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 121-146]
-
برنامهریزی
تحلیل پوششی دادهها به مثابه ابزار اندازهگیری عملکرد سازمانی، برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 99-116]
-
برنامهریزی آموزشی
ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامهریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 144-165]
-
برنامهریزی آموزش و پرورش
اندازهگیری عملکرد سازمانی به مثابه ابزار برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 99-120]
-
بزرگسالی ادراک شده
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی ابزار نشانگرهای بزرگسالی در جمعیت دانشجویی:روایی و پایایی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 133-159]
-
بزرگ منشی خود شیفته وار
بررسی اعتبار و ساختار عاملی نسخه فارسی سیاهه خودشیفتگی آسیب شناختی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 115-134]
-
بستهبندی سؤالات
مطالعۀ تغییرناپذیری ساختار عاملی مقیاس نگرش ریاضی فنما- شرمن در دانشآموزان دبیرستانی دو زبانه ایرانی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 49-73]
-
بیصداقتی تحصیلی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس رفتارهای آسیبزای تحصیلی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 27-49]
-
بصیرت و چشمانداز
ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
-
بعد
تفکیک ابعاد متعامد از خوشههای سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
-
بعدیت
کاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
-
بُعدیّت
تحلیل بُعدیّت و مدل سازی ساختار توانایی های شناختی به روش نظریه سؤال-پاسخ چند بُعدی و مبتنی بر شاخص های وابستگی موضعی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 163-219]
-
بُعدیّت فضای عاملی
تحلیل بُعدیّت و مدل سازی ساختار توانایی های شناختی به روش نظریه سؤال-پاسخ چند بُعدی و مبتنی بر شاخص های وابستگی موضعی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 163-219]
-
بیگانگی تحصیلی
کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشتههای روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگیهای جمعیتشناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
-
بیموبایلهراسی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه بیموبایل هراسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 1-22]
-
بین متنیت
سنجش و کدگذاری در مقالات کیفی: روشهای خطی و استاندارد سنتی در مقابل روشهای بین متنی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 1-29]
-
بهره وری آموزشی
چالش های سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه ها [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 139-170]
-
بهزیستی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه شکوفایی پرما [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 115-134]
-
بهزیستی اجتماعی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی در زنان و مردان ساکن شهر تهران [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 115-132]
-
بهزیستی تحصیلی
آزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی نسخهی ایرانی پرسشنامهی بهزیستی تحصیلی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 123-148]
-
بهزیستی ذهنی
کاربرد مدلسازی معادلات ساختاری PLS در تبیین اثرات متغیرهای جمعیتشناختی بر هوش معنوی با میانجی گری بهزیستی ذهنی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 1-39]
-
بهزیستی ذهنی
ساخت ورواسازی مقیاس سرمایه روانشناختی ورابطه آن با بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 159-186]
-
بهزیستی معنوی
ساخت و اعتباریابی مقیاس سرمایه معنوی و بهزیستی معنوی سالمندان [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 130-149]
-
بهینه کاوی
اندازهگیری عملکرد سازمانی به مثابه ابزار برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 99-120]
-
بهینهکاوی
تحلیل پوششی دادهها به مثابه ابزار اندازهگیری عملکرد سازمانی، برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 99-116]
پ
-
پایای
بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامهی اضطراب عملکرد موسیقی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 213-228]
-
پایایی
برآورد پایایی دادههای تحلیل شغل با استفاده از نظریه تعمیمپذیری [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 1-24]
-
پایایی
بررسی پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس خانواده گرایی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 25-42]
-
پایایی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS) در جامعه دانشجویی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 43-64]
-
پایایی
مقیاس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی: پایایی، روایی و تحلیلی عاملی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 147-168]
-
پایایی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی پرسشنامه هوش موفق [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 1-16]
-
پایایی
بررسی شاخصهای روانسنجی پرسشنامه تابآوری تحصیلیARI [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 17-35]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 35-58]
-
پایایی
ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامهریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 144-165]
-
پایایی
رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 37-55]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 118-136]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
-
پایایی
بررسی مقدماتی ویژگیهای روانسنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آیپیتی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
-
پایایی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
-
پایایی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی در زنان و مردان ساکن شهر تهران [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 115-132]
-
پایایی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس " تابآوریخانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روان سنجی مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 177-192]
-
پایایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس رضایت از کیفیت خدمات سفرهای هوایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 103-128]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خودناتوانسازی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 97-117]
-
پایایی
هنجاریابی پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه و ارتباط آن با فرسودگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در میان دانش آموزان شهر تهران [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 119-138]
-
پایایی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی تأییدی پرسشنامه جدایی روانشناختی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 110-120]
-
پایایی
بررسی شاخصهای روان سنجی پرسشنامه ادراک از کلاس [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
پایایی
پایایی و ساختار عاملی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-16]
-
پایایی
نسخهای کوتاه شده و ایرانی از آزمون شخصیتی چند وجهی مینهسوتا-2 [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
پایایی
بررسی پایایی و روایی پرسشنامه ارزیابی نوآوری سازمانی آمید و همکاران (2002) [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
پایایی
ساخت مقدماتی آزمون تیپهای شخصیتی انیه گرم [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-15]
-
پایایی
بررسی روایی و پایایی شیوههای نمره گذاری آزمونهای مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-24]
-
پایایی
بررسی شاخصهای روانسنجی و هنجاریابی پرسشنامه توانایی حل مسأله اجتماعی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-21]
-
پایایی
بررسی ساختار عاملی و اعتباریابی مقیاس باورهای معرفت شناختی ریاضی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 73-88]
-
پایایی
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
پایایی
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه اصلاح شده هدف پیشرفت در جامعه دانش آموزی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 71-90]
-
پایایی
بررسی شاخص های روان سنجی مقیاس های شیوه سنجش خانوادگی مک مستر [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 91-120]
-
پایایی
اعتبار یابی مقیاس پنج بزرگ-10 : ابزار بسیار کوتاه الگوی پنج عاملی شخصیت [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 117-130]
-
پایایی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه خلق و منش در کودکان پیش دبستانی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 39-64]
-
پایایی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس تاخیر رضامندی تحصیلی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 1-18]
-
پایایی
ویژگی های روان سنجی (هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی) مقیاس خزانه لغات تصویری بریتانیا [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 123-144]
-
پایایی
ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 1-20]
-
پایایی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس انتظارات پیامد دانشجو [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 21-36]
-
پایایی
خصوصیات روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 55-74]
-
پایایی
کفایت شاخصهای روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ افسردگی بک ـ ویرایش دوم (BDI-II) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 139-158]
-
پایایی
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
پایایی
بررسی پایایی، روایی و تعیین ساختار عاملی نسخه فارسی مقیاس رفتار یادگیری [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 23-40]
-
پایایی
بررسی ویژگی های روان سنجی و مدل نظری پرسشنامه الگوی ارتباط والد -فرزند [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 41-70]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس کارکردهای خاطرهگویی در دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 71-86]
-
پایایی
خصوصیات روانسنجی مقیاس خودکارآمدی عمومی در کارکنان دانشگاه [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 87-104]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی تجدید نظر شده پرسشنامه اضطراب حالتی رقابتی-2 در ورزشکاران شهر تهران [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 189-211]
-
پایایی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه پردازش پس از رویداد در جمعیت دانشجویی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 135-163]
-
پایایی
هنجاریابی پرسشنامه اسناد خطای گودجانسون تجدید نظر شده در بین جمعیت خلافکاری تهران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 123-144]
-
پایایی
رواسازی مقیاس هیجانهای معلم در مدارس ابتدایی شهر مشهد [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 171-200]
-
پایایی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامه اضطراب آسیب ورزشی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 49-74]
-
پایایی
مشخصههای روانسنجی مقیاس واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 137-158]
-
پایایی
ساخت ورواسازی مقیاس سرمایه روانشناختی ورابطه آن با بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 159-186]
-
پایایی
ویژگی های روان سنجی مقیاس هوش هیجانی صفت- فرم کودکان : ساختار عاملی، پایایی، روایی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 65-81]
-
پایایی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانشآموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوش بینی علمی مدرسه و ارتباط آن با خوش بینی علمی دانشآموز، خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در میان دانشآموزان شهر اردبیل [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 23-46]
-
پایایی
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 189-220]
-
پایایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس والد آزاری (پسر-مادر) [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 33-46]
-
پایایی
تعیین ویژگی های روان سنجی پرسشنامۀ غربالگری اختلالات هیجانی مرتبط با اضطراب کودک در دانش آموزان 17-10 ساله ایرانی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 65-97]
-
پایایی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اصالت در رابطه(AIRS) و بررسی رابطه آن با ترس از صمیمیت و رضایت زناشویی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 167-190]
-
پایایی
روا سازی و اعتباریابی نسخه فارسی ابزار پیمایش چارچوب اجتماع اکتشافی در محیط های یادگیری مبتنی بر وب [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 47-63]
-
پایایی
ساخت پرسشنامه آسیب های زیرمنظومه زوجی،والدینی و همشیرها در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 103-123]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی پرسشنامة تصویرسازی حرکتی- 3 نوجوانان [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 125-153]
-
پایایی
ویژگیهای روان سنجی مقیاس تجارب تجزیه ای و همبستگی آن با افکار خودکشی و صفات بیمارگون شخصیت در بیماران افسرده [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 115-131]
-
پایایی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه مدیریت تعارض در دبیرستان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 47-65]
-
پایایی
ساخت و بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه مدیریت دانش بر اساس مدل نوناکا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 67-90]
-
پایایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس نگرش به زمان در نوجوانان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 149-171]
-
پایایی
بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه مقیاس خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 49-64]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه شخصیتی هگزاکو-24 سؤالی در دانشجویان [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 65-89]
-
پایایی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس باجگیری عاطفی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 183-200]
-
پایایی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 83-104]
-
پایایی
ویژگی های روان سنجی مقیاس ذهن آگاهی نوجوان و بزرگسال (AAMS) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 123-152]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در نوجوانان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 31-53]
-
پایایی
"بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش- پنجم" [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 97-125]
-
پایایی
ساخت، رواسازی و تعیین پایایی آزمون تشخیص مشکلات رفتاری کودکان مقطع ابتدایی تبریز بر اساس DSM-5 [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 99-130]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تابآوری شناختی در نمونهای از جامعه ایرانی [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 125-150]
-
پایایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 1-43]
-
پایایی
بررسی مقدماتی ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی پرسشنامه جزم اندیشی در بین دانشجویان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 145-171]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس آگاهی از بدن شی انگاشته [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 77-98]
-
پایایی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه خرد [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 125-144]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هویت یادگیری دیجیتالی معلمان [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 7-32]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی مقیاس تابآوری نوجوان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 6-31]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس استرس والدگری در مادران کودکان اوتیستیک [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 70-101]
-
پایایی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس عشق مشفقانه به انسانیت در نوجوانان [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 42-61]
-
پایایی
ساخت، عاملیابی و روایی سنجی مقیاس فرهنگ پذیری برای دانشآموزان دوزبانه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 90-111]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس خودشیفتگی پنج عاملی (FFNI-SF): نسخه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 112-145]
-
پایایی
ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
-
پایایی
بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونهای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 72-90]
-
پایایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سنجش ارزشهای اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
پایایی ارزیاب ها
تحلیل روایت: روشهای نو در تجزیه و تحلیل دادهی روایی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 107-133]
-
پایاسازی
باز ساخت، رواسازی، پایاسازی، و هنجاریابی مقیاس خودپنداره ریاضی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 19-45]
-
پایاسازی
ساخت، عامل یابی و پایاسازی پرسشنامه آمادگی برای تغییر در نوجوانان دختر [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 61-82]
-
پایان نامه
ارزشیابی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 95-116]
-
پایاننامه
ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-23]
-
پایایی و اعتبار
بررسی ساخت عاملی و ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه اضطراب سلامت در یک نمونه غیر بالینی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 21-46]
-
پایایی و روایی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
-
پاپایی
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 83-102]
-
پارامتر تشخیص
ویژگی های روان سنجی امتحانات نهایی سال سوم متوسطه و قابلیت آن ها در گزینش داوطلبان ورود به دوره های کارشناسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 45-76]
-
پارامتر دشواری
ویژگی های روان سنجی امتحانات نهایی سال سوم متوسطه و قابلیت آن ها در گزینش داوطلبان ورود به دوره های کارشناسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 45-76]
-
پاسخگویی
تعیین ویژگیهای روانسنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری مقیاس پاسخگویی و عدم حساسیت ادراکشده [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 6-44]
-
پیامد قدرت
بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
-
پایه هشتم
بررسی روند عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه هشتم در فاصله زمانی معادل1390–1374 [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 1-24]
-
پذیرش مدرسه
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس تعلّق به مدرسه [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 175-188]
-
پردازش پس رویدادی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه پردازش پس از رویداد در جمعیت دانشجویی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 135-163]
-
پرسشنامه
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
-
پرسشنامه
ساخت و استاندارد سازی پرسشنامه هویت جنسیتی نوجوانان 15 تا 18 سال شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 85-108]
-
پرسشنامه
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه پردازش پس از رویداد در جمعیت دانشجویی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 135-163]
-
پرسشنامه
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه معرفت شناسی شخصی در کودکان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 121-146]
-
پرسشنامه
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی ( بریف) درکودکان 6 تا 12 سال [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 135-151]
-
پرسشنامه
ساخت واعتباریابی پرسشنامه سکوت زناشویی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 167-182]
-
پرسشنامه
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 83-104]
-
پرسشنامه
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامة انرژی ذهنی ورزشی در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 117-141]
-
پرسشنامه FTF
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مشکلات رشدی - رفتاری ( FTF 5-15) درکودکان 5 تا 15 سال ایرانی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 1-15]
-
پرسشنامه MMPI-2
نسخهای کوتاه شده و ایرانی از آزمون شخصیتی چند وجهی مینهسوتا-2 [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
پرسشنامه از خودفراروی بزرگسالان
سنجش خِرد در ایران (معرفی و اعتباریابی 3 ابزار) [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 187-212]
-
پرسشنامه اسناد خطا
هنجاریابی پرسشنامه اسناد خطای گودجانسون تجدید نظر شده در بین جمعیت خلافکاری تهران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 123-144]
-
پرسشنامه اعتیاد به عشق
اعتیاد به عشق مطالعه مبتنی بر رویکرد تحلیل شبکه [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 203-230]
-
پرسشنامه اعتیادپذیری
ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص افراد در معرض اعتیاد در بین دانشجویان دانشگاههای دولتی تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-24]
-
پرسشنامه الگوی ارتباط والد-فرزند
بررسی ویژگی های روان سنجی و مدل نظری پرسشنامه الگوی ارتباط والد -فرزند [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 41-70]
-
پرسشنامه پرما
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه شکوفایی پرما [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 115-134]
-
پرسشنامه پنج بزرگ
اعتبار، روایی و ساختار عاملی پرسشنامه پنج بزرگ(BFI) در دانشجویان دانشگاههای تهران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 145-165]
-
پرسشنامه خرد
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه خرد [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 125-144]
-
پرسشنامه خودشیفتگی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه خودشیفتگی در فضای مجازی (ONPI) در نمونه ایرانی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 227-246]
-
پرسشنامه خودشیفتگی فرم کوتاه پنج عاملی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس خودشیفتگی پنج عاملی (FFNI-SF): نسخه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 112-145]
-
پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی
بررسی ویژگیهای روانسنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 173-192]
-
پرسشنامه درگیری تحصیلی
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 83-102]
-
پرسشنامه سلامت روان بر اساس آموزه های اسلامی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سلامت معنوی در مربیان مهدهای کودک شهر تهران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 71-89]
-
پرسشنامه سنجش ارزشهای اخلاقی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سنجش ارزشهای اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
پرسشنامه سه بعدی خرد
سنجش خِرد در ایران (معرفی و اعتباریابی 3 ابزار) [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 187-212]
-
پرسشنامه شادکامی آکسفورد
کاربرد مدل راش در برآورد و بهبود کیفیت اندازهگیری پرسشنامه شادکامی آکسفورد(OHQ) [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 67-92]
-
پرسشنامه شخصیت
اعتبار، روایی و ساختار عاملی پرسشنامه پنج بزرگ(BFI) در دانشجویان دانشگاههای تهران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 145-165]
-
پرسشنامه شکوفایی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
-
پرسشنامهی فراشناختهای قماربازی
بررسی خصوصیات روانسنجی پرسشنامه ی فراشناخت های قماربازی در میان دانشجویان ایرانی به عنوان جمعیتی بهنجار [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 81-95]
-
پرسشنامه مشغولیت تحصیلی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه مشغولیت تحصیلی تینیو [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 155-182]
-
پرسشنامه نوآوری سازمانی امید و همکاران(2002)
بررسی پایایی و روایی پرسشنامه ارزیابی نوآوری سازمانی آمید و همکاران (2002) [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
پرسشنامه هیجانهای پیشرفت (AEQ)
تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاسهای هیجان مرتبط با یادگیری(LRES) [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 31-53]
-
پرسشنامه هیجانهای تدریس
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس دانشگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 55-74]
-
پرسشنامه هیجانهای معلم
رواسازی مقیاس هیجانهای معلم در مدارس ابتدایی شهر مشهد [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 171-200]
-
پرسشنامه هویت یادگیری دیجیتالی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هویت یادگیری دیجیتالی معلمان [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 7-32]
-
پرسشنامه هوش اخلاقی کودکان
ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش اخلاقی کودکان مبتنی بر نظریه بوربا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 27-45]
-
پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری
ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 23-43]
-
پرسشنامۀ شادکامی آکسفورد
خصوصیات روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 55-74]
-
پرسشنامۀغربالگری اختلالات هیجانی مرتبط با اضطراب کودک
تعیین ویژگی های روان سنجی پرسشنامۀ غربالگری اختلالات هیجانی مرتبط با اضطراب کودک در دانش آموزان 17-10 ساله ایرانی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 65-97]
-
پرورش
ارائه مدل ریزوماتیک و توسعه آن برای پرورش خلاقیت دانشآموزان: مطالعه ترکیبی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 95-115]
-
پژوهش
اصول اخلاقی در پژوهش [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 1-20]
-
پژوهش کیفی
تحلیل محتوای کیفی در آیین پژوهش: ماهیت، مراحل و اعتبار نتایج [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 187-222]
-
پس هموارسازی (PSE)
روش بهینه هموارسازی دادهها در همترازسازی: مورد مطالعه آزمون تولیمو و آزمونهای جامع کنکورهای آزمایشی سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 261-287]
-
پیشبینی
پیش بینی سطح سازگاری نوجوانان بر اساس ویژگیهای روانشناختی با استفاده از مدلهای رگرسیون و شبکه های عصبی مصنوعی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 89-110]
-
پیشرفت
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
-
پیشرفت تحصیلی
فراتحلیلی بر پایان نامه های انجام شده در حوزه افت تحصیلی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 23-43]
-
پیشرفت تحصیلی
تأثیر استفاده از کارپوشه الکترونیکی بر نگرش، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-36]
-
پیشرفت تحصیلی
فرا تحلیل عوامل موثر بر انگیزش تحصیلی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 133-168]
-
پیشرفت تحصیلی
تدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
-
پیشرفت تحصیلی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوشبینی تحصیلی دانشآموزان [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 45-64]
-
پیشرفت تحصیلی
تاثیر سنجش کارپوشه برانگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 63-84]
-
پیشرفت ریاضی
تأثیر آموزش مؤلفه های سنجش به عنوان یادگیری بر خودپنداره و پیشرفت ریاضی دانشآموزان دختر سال سوم راهنمایی اراک [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-31]
-
پیشینه ی تحصیلی
بررسی سواد ارزشیابی معلمان در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی: تاثیر پیشینۀ تحصیلی [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 7-38]
-
پیکره زبانی
طراحی یک آزمون اندازه واژگانی مبتنی بر واژههای پایه زبان فارسی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 55-85]
-
پیمایش سازمانی
کاربرد و ملاحظات روششناختی نگرشسنجی نبضی در پیمایشهای سازمانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 6-40]
-
پیمایش نبضی
کاربرد و ملاحظات روششناختی نگرشسنجی نبضی در پیمایشهای سازمانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 6-40]
-
پیوند عضو
ساخت، رواسازی و اعتباریابی مقیاس نگرش نسبت عوامل مؤثر بر پیوند عضو در ایران * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 100-111]
ت
-
تابآوری
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تابآوری شناختی در نمونهای از جامعه ایرانی [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 125-150]
-
تابآوری تحصیلی
بررسی شاخصهای روانسنجی پرسشنامه تابآوری تحصیلیARI [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 17-35]
-
تابآوری خانواده
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس " تابآوریخانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
-
تابآوری شناختی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تابآوری شناختی در نمونهای از جامعه ایرانی [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 125-150]
-
تابع آگاهی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامهی سرسختی تحصیلی براساس نظریهی سوال و پاسخ [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 57-70]
-
تاپسیس
تاثیر مدل وزن دهی بر نمره کل سازی سوابق تحصیلی و رتبه بندی داوطلبان ورود به دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 1-18]
-
تاخیر رضامندی تحصیلی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس تاخیر رضامندی تحصیلی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 1-18]
-
تبدیل آرکسینوس
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی در روشهای غیرخطی تبدیل نمرههای خام به نمرههای مقیاس [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 93-120]
-
تیپ شناسی انیه گرم
ساخت مقدماتی آزمون تیپهای شخصیتی انیه گرم [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-15]
-
تیپهای شخصیت
ساخت مقدماتی آزمون تیپهای شخصیتی انیه گرم [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-15]
-
تجارب تجزیه ای
ویژگیهای روان سنجی مقیاس تجارب تجزیه ای و همبستگی آن با افکار خودکشی و صفات بیمارگون شخصیت در بیماران افسرده [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 115-131]
-
تجارب زیسته
مطالعه کیفی هدایت تحصیلی دانشآموزان بر اساس تجربه زیسته مشاوران مدرسه [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 1-35]
-
تجارب هیجانی
تعیین اعتبار و روایی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 111-146]
-
تجربه
تبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
-
تجزیه
ویژگیهای روان سنجی مقیاس تجارب تجزیه ای و همبستگی آن با افکار خودکشی و صفات بیمارگون شخصیت در بیماران افسرده [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 115-131]
-
تحصیلی
ویژگیهای روان سنجی نسخه فارسی پرسشنامه تنظیم هیجان تحصیلی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 102-123]
-
تحلیل باز برزاش
کاربرد سنجش تشخیصی شناختی به منظور تحلیل سوال های درک مطلب کنکور کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 17-40]
-
تحلیل پوششی دادهها
تحلیل پوششی دادهها به مثابه ابزار اندازهگیری عملکرد سازمانی، برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 99-116]
-
تحلیل چندسطحی
مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 166-186]
-
تحلیل چند سطحی
کاربرد تکنیک های مدل یابی چند سطحی در تحلیل داده های تیمز 2007 و مقایسه آن با تحلیل یک سطحی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 133-154]
-
تحلیل حساسیت
مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 166-186]
-
تحلیل داده های شبکه ای
آزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
-
تحلیل دادههای شبکهای
آزمون کاربرد تحلیل دادههای شبکهای در مطالعات همبودی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 1-29]
-
تحلیل سلسله مراتبی
تعیین وزن شاخص های ارزیابی عملکرد و رتبه بندی موسسات آموزش عالی غیر دولتی – غیر انتفاعی استان های غرب کشور [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 69-96]
-
تحلیل سوال
آزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
-
تحلیلشبکه
اعتیاد به عشق مطالعه مبتنی بر رویکرد تحلیل شبکه [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 203-230]
-
تحلیل شبکه اکتشافی
تعیین ویژگیهای روانسنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری مقیاس پاسخگویی و عدم حساسیت ادراکشده [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 6-44]
-
تحلیل شغل
برآورد پایایی دادههای تحلیل شغل با استفاده از نظریه تعمیمپذیری [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 1-24]
-
تحلیل عامل
نسخهای کوتاه شده و ایرانی از آزمون شخصیتی چند وجهی مینهسوتا-2 [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
تحلیل عامل
کاربرد تحلیل عاملی در تعیین وزن گویه ها در مقایسه با روش وزن دهی با مقادیر ثابت در اندازه گیری های روانی – تربیتی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 81-104]
-
تحلیل عاملی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS) در جامعه دانشجویی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 43-64]
-
تحلیل عاملی
تعیین اعتبار و روایی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 111-146]
-
تحلیل عاملی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی تأییدی پرسشنامه جدایی روانشناختی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 110-120]
-
تحلیل عاملی
ساخت، رواسازی و اعتباریابی مقیاس نگرش نسبت عوامل مؤثر بر پیوند عضو در ایران * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 100-111]
-
تحلیل عاملی
بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامهی اضطراب عملکرد موسیقی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 213-228]
-
تحلیل عاملی
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه اصلاح شده هدف پیشرفت در جامعه دانش آموزی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 71-90]
-
تحلیل عاملی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه مشغولیت تحصیلی تینیو [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 155-182]
-
تحلیل عاملی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس تاخیر رضامندی تحصیلی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 1-18]
-
تحلیل عاملی
رواسازی مقیاس هیجانهای معلم در مدارس ابتدایی شهر مشهد [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 171-200]
-
تحلیل عاملی
پایایی، روایی و تحلیل عاملی نسخه فارسی پرسشنامه استرس نوجوانان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 89-116]
-
تحلیل عاملی
اعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
-
تحلیل عاملی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوشبینی تحصیلی دانشآموزان [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 45-64]
-
تحلیل عاملی
ویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
-
تحلیل عاملی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
-
تحلیل عاملی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوش بینی علمی مدرسه و ارتباط آن با خوش بینی علمی دانشآموز، خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در میان دانشآموزان شهر اردبیل [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 23-46]
-
تحلیل عاملی
ویژگی های روان سنجی مقیاس ذهن آگاهی نوجوان و بزرگسال (AAMS) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 123-152]
-
تحلیل عاملی
ساخت، رواسازی و تعیین پایایی آزمون تشخیص مشکلات رفتاری کودکان مقطع ابتدایی تبریز بر اساس DSM-5 [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 99-130]
-
تحلیل عاملی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی معلمان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 67-89]
-
تحلیل عاملی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ارزشهای اخلاقی در دانشجویان ایرانی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 46-68]
-
تحلیل عاملی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه هوش خانواده [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 99-123]
-
تحلیل عاملی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه خرد [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 125-144]
-
تحلیل عاملی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هویت یادگیری دیجیتالی معلمان [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 7-32]
-
تحلیل عاملی
ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
-
تحلیلعاملی
آمادهسازی نسخه فارسی «مقیاس ماکچهار» و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 31-55]
-
تحلیل عامل اکتشافی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس " تابآوریخانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
-
تحلیل عامل اکتشافی
کفایت شاخصهای روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ افسردگی بک ـ ویرایش دوم (BDI-II) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 139-158]
-
تحلیل عامل اکتشافی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس طرد همسالان در پایۀ ششم ابتدائی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 147-163]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
مقیاس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی: پایایی، روایی و تحلیلی عاملی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 147-168]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
تحلیل موازی: روشی برای تعیین تعداد عاملها [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 107-126]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
هنجاریابی پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه و ارتباط آن با فرسودگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در میان دانش آموزان شهر تهران [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 119-138]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
بررسی ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشم کودک و نوجوان (STAXI-2 C/A) در جمعیت ایرانی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 1-29]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
ساختار عاملی مقیاس باورهای معرفت شناختی شومر [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
بررسی اعتبار و روایی نسخه فارسی پرسشنامه اضطراب سلامت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 147-160]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
ساخت و اعتباریابی مقیاس نگرش به زمان در نوجوانان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 149-171]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
تعیین ویژگیهای روانسنجی پارامترهای نسخه فارسی پرسشنامه تصویرسازی حرکتی فرم کودکان (MIQ-C) بر اساس نظریه سؤال پاسخ (IRT) [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 113-136]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
اعتباریابی پرسشنامه آگاهی فراشناختی از دیدگاه مدرسان و فارغ التحصیلان بخش کشاورزی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 85-96]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس کمالگرایی معنوی/مذهبی- 20 [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 37-65]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
ساختار عاملی پرسشنامهی هدف در زندگی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 7-32]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
-
تحلیلعاملی اکتشافی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سنجش ارزشهای اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 76-92]
-
تحلیل عاملی پرسشنامهی از خود فراروی بزرگسالان
بررسی ساختار عاملی مقیاس از خود فراروی بزرگسالان(ASTI) در بین دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 241-255]
-
تحلیل عامل تأییدی
کفایت شاخصهای روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ افسردگی بک ـ ویرایش دوم (BDI-II) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 139-158]
-
تحلیل عامل تأییدی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در نوجوانان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 31-53]
-
تحلیل عامل تأییدی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس استرس والدگری در مادران کودکان اوتیستیک [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 70-101]
-
تحلیل عاملی تأییدی
بررسی ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشم کودک و نوجوان (STAXI-2 C/A) در جمعیت ایرانی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 1-29]
-
تحلیل عاملی تأییدی
مطالعۀ تغییرناپذیری ساختار عاملی مقیاس نگرش ریاضی فنما- شرمن در دانشآموزان دبیرستانی دو زبانه ایرانی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 49-73]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ساختار عاملی مقیاس باورهای معرفت شناختی شومر [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
تحلیل عاملی تأییدی
بررسی مشخصه های روانسنجی آزمون اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-17]
-
تحلیل عاملی تأییدی
رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 33-54]
-
تحلیل عاملی تأییدی
بررسی اعتبار و ساختار عاملی نسخه فارسی سیاهه خودشیفتگی آسیب شناختی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 115-134]
-
تحلیل عاملی تأییدی
اعتبار و روایی سازه پرسشنامه تشخیصی ADHD بزرگسالان (CAARS–S:SV) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 103-138]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 23-43]
-
تحلیل عاملی تأییدی
هنجاریابی پرسشنامه اسناد خطای گودجانسون تجدید نظر شده در بین جمعیت خلافکاری تهران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 123-144]
-
تحلیل عاملی تأییدی
بررسی تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار و روایی مقیاس خودکارآمدی اجتماعی در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 47-60]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس دانشگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 55-74]
-
تحلیل عاملی تأییدی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه تحول دیداری - فضایی در کودکان پیش از دبستان شهر مشهد [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 191-212]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 83-104]
-
تحلیل عاملی تأییدی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامة انرژی ذهنی ورزشی در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 117-141]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ساختار عاملی پرسشنامهی هدف در زندگی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 7-32]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ساخت، عاملیابی و روایی سنجی مقیاس فرهنگ پذیری برای دانشآموزان دوزبانه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 90-111]
-
تحلیل عاملی تأییدی
بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونهای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
-
تحلیل عاملی تأییدی؛
ساخت و اعتباریابی مقیاس نگرش به زمان در نوجوانان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 149-171]
-
تحلیل عامل تاییدی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس " تابآوریخانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
-
تحلیل عامل تاییدی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس طرد همسالان در پایۀ ششم ابتدائی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 147-163]
-
تحلیل عاملی تاییدی
ویژگی های روانسنجی نسخة دوم نیمرخ سبک زندگی ارتقا دهندة سلامت در دانشجویان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 41-60]
-
تحلیل عاملی تاییدی
ویژگی های روانسنجی (ساختار عاملی و پایایی) مقیاس علاقه اجتماعی برای کودکان ایرانی 4 تا 12 سال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 50-65]
-
تحلیل عاملی تاییدی
ویژگی های روان سنجی مقیاس یادگیری اجتماعی هیجانی دانش آموزان پسر پایه های سوم و چهارم شهر اصفهان [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 193-211]
-
تحلیل عاملی تاییدی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس سازگاری هیجانی در دانشجویان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 77-97]
-
تحلیل عاملی تاییدی
تحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاس های هیجان مربوط به کلاس درس در دانشجویان [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 225-248]
-
تحلیل عاملی تاییدی
ساختار عاملی پرسشنامه موفقیت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی شهر اصفهان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 47-66]
-
تحلیل عاملی تاییدی
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 189-220]
-
تحلیل عاملی تاییدی
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه سیاهة مقابله با موقعیت-های استرسزا در دانشجویان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 87-113]
-
تحلیل عاملی تاییدی
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس کمالگرایی معنوی/مذهبی- 20 [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 37-65]
-
تحلیل عاملی تاییدی
ویژگی های روانسنجی مقیاس ضربآهنگ شناختی کند(SCTS) فرم والد در بین کودکان ایرانی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 95-111]
-
تحلیل عاملی تاییدی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سنجش ارزشهای اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
تحلیل عاملی تاییدی"
هنجاریابی پرسشنامه طرحوارههای ناسازگار یانگ در بین دانشجویان شهر تهران [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 135-163]
-
تحلیل عاملی تأییدی چندگروهی
فهرست تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی: آزمون تغییرناپذیری ساختار عاملی در بین نوجوانان دختر و پسر ایرانی [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 75-102]
-
تحلیل عاملی تاییدی چندگروهی
آزمون همارزی/ تغییرناپذیری روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروههای جنسی و سنی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 194-216]
-
تحلیل عاملی تائیدی
ویژگیهای روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی – ویراست دوم (BRIEF-2)در دانش آموزان 13 تا 18 سال [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 165-186]
-
تحلیل عاملی مؤلفه ها
تحلیل عاملی مؤلفه های شایستگی های کانونی در برنامه ی آموزشی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 77-100]
-
تحلیل کمی کیفی
تحلیل روایت: روشهای نو در تجزیه و تحلیل دادهی روایی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 107-133]
-
تحلیل کوچکترین فضا
معرفی و کاربرد نظریه رویه و تحلیل کوچکترین فضا: مورد مطالعه تمرینهای مرکز ارزیابی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 1-17]
-
تحلیل گفتمان
بررسی نقش و اهمیت روش تحلیل گفتمان در قلمرو روانشناسی گفتمانی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 65-88]
-
تحلیل گویه
ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
-
تحلیل محتوای کیفی
تحلیل محتوای کیفی در آیین پژوهش: ماهیت، مراحل و اعتبار نتایج [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 187-222]
-
تحلیل مسیر
تدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
-
تحلیل موازی
تحلیل موازی: روشی برای تعیین تعداد عاملها [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 107-126]
-
تحلیل نیمرخ با استفاده از مقیاسبندی چند بُعدی
تعیین نیمرخهای نوعی مقیاس هوشی وکسلر کودکان با استفاده از تحلیل نیمرخ مبتنی بر مقیاسبندی چندبُعدی (PAMS) [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 1-26]
-
تحلیل وظیفه شناختی
سنجش و کدگذاری در مقالات کیفی: روشهای خطی و استاندارد سنتی در مقابل روشهای بین متنی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 1-29]
-
تحمل پریشانی
ویژگی های روانسنجی مقیاس تحمل پریشانی(سیمونز و گاهر، 2005)در سالمندان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 49-64]
-
تحول دیداری-فضایی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه تحول دیداری - فضایی در کودکان پیش از دبستان شهر مشهد [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 191-212]
-
تداعی آزاد
شناسایی مقیاس های سنجش تصویر ذهنی از برند در دانشگاه [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 109-132]
-
تدریس دانشگاهی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس دانشگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 55-74]
-
تربیت بدنی
تدوین مدل ارتباطی مؤلفه های مدیریت دانش و خلاقیت دانشجویان تربیت بدنی و علوم ورزشی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 29-41]
-
تربیتبدنی
میزان توجه سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران به ارزشیابی دانش آموزان در درس تربیتبدنی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 33-54]
-
تربیت بدنی 2
تدوین نرم استانداردهای آمادگی مهارتی تربیت بدنی عمومی2 دانشجویان دختر [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 157-174]
-
ترس از صمیمیت
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اصالت در رابطه(AIRS) و بررسی رابطه آن با ترس از صمیمیت و رضایت زناشویی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 167-190]
-
ترک خدمت
شناسایی عوامل موثر بر درهمتنیدگی شغلی با رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 171-197]
-
تیزهوش
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانشآموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
-
تسهیم دانش و اشتراک سازمانی
تدوین مدل ارتباطی مؤلفه های مدیریت دانش و خلاقیت دانشجویان تربیت بدنی و علوم ورزشی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 29-41]
-
تصحیح سؤالات
عوامل تأثیرگذار بر تصحیح سؤالات امتحانات تشریحی توسط دبیران دبیرستان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 211-225]
-
تصمیم گیری
ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
-
تصورات قالبی یا کلیشهای جنسیتی
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
تصویر ذهنی از برند
شناسایی مقیاس های سنجش تصویر ذهنی از برند در دانشگاه [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 109-132]
-
تصویرسازی حرکتی
تعیین ویژگیهای روانسنجی پارامترهای نسخه فارسی پرسشنامه تصویرسازی حرکتی فرم کودکان (MIQ-C) بر اساس نظریه سؤال پاسخ (IRT) [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 113-136]
-
تصویرسازی دیداری
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی پرسشنامة تصویرسازی حرکتی- 3 نوجوانان [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 125-153]
-
تصویرسازی ذهنی
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی پرسشنامة تصویرسازی حرکتی- 3 نوجوانان [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 125-153]
-
تعارضات زناشویی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس انگیزه مشاوره تعارضات زناشویی زنان در آستانهی طلاق [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 173-194]
-
تعامل
سنجش میزان تعامل در برنامۀ درسی الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 151-169]
-
تغییرناپذیری
آزمون همارزی/ تغییرناپذیری روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروههای جنسی و سنی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 194-216]
-
تغییرناپذیری
تعیین ویژگیهای روانسنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری مقیاس پاسخگویی و عدم حساسیت ادراکشده [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 6-44]
-
تغییرناپذیری پارامترها
تغییرناپذیری پارامترها در نظریه سؤال پاسخ و تحلیل عاملی تأییدی: توصیف و مقایسه دو رویکرد براساس دادههای تجربی [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-27]
-
تغییرناپذیری ساختار عاملی
فهرست تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی: آزمون تغییرناپذیری ساختار عاملی در بین نوجوانان دختر و پسر ایرانی [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 75-102]
-
تغییرناپذیری عاملی
سنجش مقایسهپذیری سازه و تحلیل کارکرد افتراقی سئوالها (DIF) و بلوکهای (DTF)آزمون علوم پایه هشتم تیمز 2007 در بین دانشآموزان ایران و آمریکا [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 113-151]
-
تفاوت های جنسیتی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی ابزار نشانگرهای بزرگسالی در جمعیت دانشجویی:روایی و پایایی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 133-159]
-
تفاوتهای سنی و جنسی
آزمون همارزی/ تغییرناپذیری روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروههای جنسی و سنی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 194-216]
-
تفکر استراتزیک
سنجش تفکر استراتژیک تدوین کنندگان خط مشی درآمدهای پایدار شهرداریهای میانه با رویکرد حکمرانی خوب در افق 1404 [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 137-170]
-
تفکر انتقادی
اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
تفکر انتقادی
رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 33-54]
-
تفکر انتقادی
ساخت و هنجاریابی آزمون تفکر انتقادی [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 91-114]
-
تفکر آیندهنگر
ویژگیهای روانسنجی تکلیف کتاب تصویر: مطالعه مقدماتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 155-173]
-
تفکر سیستمی
سنجش تفکر استراتژیک تدوین کنندگان خط مشی درآمدهای پایدار شهرداریهای میانه با رویکرد حکمرانی خوب در افق 1404 [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 137-170]
-
تک بعدی
کارکردافتراقی سئوالهای پایه هشتم آزمون ریاضی تیمز 2011 در بین دانشآموزان دختر و پسر با استفاده از رویکرد نظریه سئوال – پاسخ (IRT) [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 21-40]
-
تکبعدی بودن
ارزشیابی یک آزمون درباره بدفهمی اعداد گویا با استفاده از مدل راش [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 103-126]
-
تکرار
ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
تلفن همراه
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه آسیبهای جسمی و روانی تلفن همراه [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 75-93]
-
تمایزیافتگی
ارائه مدل پیش بینی صمیمیت زوجین بر روی زنان متأهل مراجعه کننده به خانه های سلامت شهر تهران [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 181-221]
-
تمرکز ارادی
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه مهارت تمرکز [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 69-84]
-
تمرکز غیر اردای
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه مهارت تمرکز [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 69-84]
-
تیمز
مدلپردازی تشخیصی شناختی (CDM) سوالهای ریاضیات تیمز 2007 در دانشآموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامترپردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارتهای ریاضی دانشآموزان دختر و پسر [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 138-170]
-
تیمز
سنجش مقایسهپذیری سازه و تحلیل کارکرد افتراقی سئوالها (DIF) و بلوکهای (DTF)آزمون علوم پایه هشتم تیمز 2007 در بین دانشآموزان ایران و آمریکا [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 113-151]
-
تیمز
کارکردافتراقی سئوالهای پایه هشتم آزمون ریاضی تیمز 2011 در بین دانشآموزان دختر و پسر با استفاده از رویکرد نظریه سئوال – پاسخ (IRT) [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 21-40]
-
تیمز 2007
کاربرد تکنیک های مدل یابی چند سطحی در تحلیل داده های تیمز 2007 و مقایسه آن با تحلیل یک سطحی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 133-154]
-
تن انگاره
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
تنیس روی میز
تدوین نرم استانداردهای آمادگی مهارتی تربیت بدنی عمومی2 دانشجویان دختر [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 157-174]
-
تنظیم هیجان
ویژگیهای روان سنجی نسخه فارسی پرسشنامه تنظیم هیجان تحصیلی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 102-123]
-
تنظیم هیجانی
شاخصهای روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در تنظیم هیجانی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 85-113]
-
توانایی های شناختی
تحلیل بُعدیّت و مدل سازی ساختار توانایی های شناختی به روش نظریه سؤال-پاسخ چند بُعدی و مبتنی بر شاخص های وابستگی موضعی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 163-219]
-
توانمندیهای منش
ساخت و رواسازی پرسشنامۀ توانمندیهای منش ایرانیان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 55-85]
-
توسعه ورزش قهرمانی
تدوین و اعتباریابی مقیاس راهبردهای توسعه هندبال ایران [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 53-80]
-
تئوری انتخاب
طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
ج
-
جامعه ایرانی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی ( بریف) درکودکان 6 تا 12 سال [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 135-151]
-
جبر
تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارتهای جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
-
جدایی روانشناختی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی تأییدی پرسشنامه جدایی روانشناختی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 110-120]
-
جذب
ویژگی های روان سنجی مقیاس اشتیاق تحصیلی دانش آموزان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 167-184]
-
جذب و انتخاب
ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 17-36]
-
جریمه بهینه
نقش نگرش خطرپذیری افراد، سطوح مختلف جریمه و دشواری آزمون بر همبستگی بین توانایی و نمره خام در آزمونهای چندگزینهای سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 19-53]
-
جزم اندیشی
بررسی مقدماتی ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی پرسشنامه جزم اندیشی در بین دانشجویان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 145-171]
-
جنسیت
مقایسه شاخص کل سلامت روان زنان و مردان به شیوه فراتحلیل [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 159-175]
-
جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 108-135]
-
جهت گیری هدف پیشرفت
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه اصلاح شده هدف پیشرفت در جامعه دانش آموزی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 71-90]
-
جوان
ارزیابی درونی باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 1-20]
چ
-
چارچوب اجتماع اکتشافی
روا سازی و اعتباریابی نسخه فارسی ابزار پیمایش چارچوب اجتماع اکتشافی در محیط های یادگیری مبتنی بر وب [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 47-63]
-
چالش های اندازه گیری
چالش های سنجش بهره وری آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه ها [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 139-170]
-
چکلیست
تهیه چک لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 136-163]
-
چکلیست رفتارهای اتیستیک
ارزیابی روایی و پایایی چک لیست رفتارهای اتیستیک کروگ، آریک، الموند (2009)، در کودکان ایرانی با اختلال طیف اتیسم [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 37-55]
ح
-
حافظه
تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 37-54]
-
حرفه ای و فردی
ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
-
حسابان
برآورد تعداد خوشهها در تکنیک طبقهبندی ماتریسهای نامنفی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 133-150]
-
حسابان
بررسی تأثیر بازیهای آموزشی بر اساس مدل برنامهریزی چندبعدی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارتهای خودیاری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 146-169]
-
حساسیت اخلاقی
مدل معادلات ساختاری رفتار شاهدان قلدری در مدارس بر اساس عدم درگیری و حساسیت اخلاقی با نقش واسطهای همدلی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 57-86]
-
حضور
روا سازی و اعتباریابی نسخه فارسی ابزار پیمایش چارچوب اجتماع اکتشافی در محیط های یادگیری مبتنی بر وب [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 47-63]
-
حکمرانی خوب
سنجش تفکر استراتژیک تدوین کنندگان خط مشی درآمدهای پایدار شهرداریهای میانه با رویکرد حکمرانی خوب در افق 1404 [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 137-170]
-
حمایت والدین
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
حوادث ترافیکی
سنجش و ارزیابی ادوار آموزشی همیاران پلیس(مطالعه موردی دانش آموزان مقطع ابتدایی تهران) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 105-121]
-
حوزه
روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر در میان دانشجویان رشته کشاورزی [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 103-121]
خ
-
خانواده
تعیین ساختار روابط بین اعضای خانواده بر اساس ویژگیهای شخصیتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 189-208]
-
خرد
سنجش خِرد در ایران (معرفی و اعتباریابی 3 ابزار) [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 187-212]
-
خرد
ساخت و اعتباریابی آزمون خرد بر اساس مؤلفه های ایرانی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 91-117]
-
خرد
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس خرد سن دیگو [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 81-97]
-
خزانه سؤال بهینه
تلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامهنویسی ریاضی در طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
-
خستگی هیجانی
ساختار عاملی پرسشنامه فرسودگی تحصیلی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در دانش آموزان متوسطه [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 171-188]
-
خشم چند بعدی
ساخت و استاندارد کردن مقیاس خشم چند بعدی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان گیلانغرب در سال تحصیلی 87-86 [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-29]
-
خصوصیات جسمی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه خصوصیات جسمی، خلقی و عاطفی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 47-74]
-
خصوصیات روانسنجی
خصوصیات روانسنجی مقیاس خودکارآمدی عمومی در کارکنان دانشگاه [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 87-104]
-
خطا
مدل جایگزینی بهینه برای پرسشهای بیپاسخ [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 131-152]
-
خطای استاندارد اندازهگیری شرطی
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی در روشهای غیرخطی تبدیل نمرههای خام به نمرههای مقیاس [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 93-120]
-
خطای استاندارد اندازهگیری شرطی
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی نمرههای مقیاس تحت توزیع دوجملهای و بتا-دوجملهای [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 53-78]
-
خطای استاندارد همترازسازی
نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدلهای نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
خطای جذر میانگین مربعات
نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدلهای نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
خطای شروع
ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
خطرناک بودن
ویژگیهای روانسنجی مقیاس فراشناخت بازیهای آنلاین [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 151-166]
-
خلاقیت
مدلیابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربهها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 83-116]
-
خلاقیت
تدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
-
خلاقیت
ارائه مدل ریزوماتیک و توسعه آن برای پرورش خلاقیت دانشآموزان: مطالعه ترکیبی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 95-115]
-
خلقی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه خصوصیات جسمی، خلقی و عاطفی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 47-74]
-
خلق و خو
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه خلق و منش در کودکان پیش دبستانی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 39-64]
-
خود – اثر بخشی
بررسی تحلیل عاملی و ساختاری نگرش به پژوهش و رابطه آن با خود ناتوان سازی و خود اثر بخشی در میان دانشجویان کارشناسی ارشد [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 19-42]
-
خودپنداره
تأثیر آموزش مؤلفه های سنجش به عنوان یادگیری بر خودپنداره و پیشرفت ریاضی دانشآموزان دختر سال سوم راهنمایی اراک [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-31]
-
خودپنداره
باز ساخت، رواسازی، پایاسازی، و هنجاریابی مقیاس خودپنداره ریاضی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 19-45]
-
خود پنداره
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
خود پنداره
کاربرد تکنیک های مدل یابی چند سطحی در تحلیل داده های تیمز 2007 و مقایسه آن با تحلیل یک سطحی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 133-154]
-
خودپنداره ریاضی
باز ساخت، رواسازی، پایاسازی، و هنجاریابی مقیاس خودپنداره ریاضی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 19-45]
-
خودپنداره و ادراک خواندن دانش آموزان
نقش نگرش والدین به خواندن در پیش بینی نگرش خواندن، خودپنداره و ادراک خواندن دانش آموزان پایۀ چهارم و پنجم ابتدایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 27-54]
-
خودتنظیمی
ساخت و اعتبار یابی مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوره اول شهر تبریز [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 81-113]
-
خود تنظیمی
تحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
-
خود تنظیمی
فرا تحلیل عوامل موثر بر انگیزش تحصیلی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 133-168]
-
خوددلسوزی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 76-92]
-
خودشیفتگی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس خودشیفتگی پنج عاملی (FFNI-SF): نسخه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 112-145]
-
خودکارآمدی
شاخصهای روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در تنظیم هیجانی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 85-113]
-
خودکارآمدی
فراتحلیل مطالعات مربوط به عملکرد ریاضی دانش آموزان [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 75-94]
-
خودکارآمدی
فرا تحلیل عوامل موثر بر انگیزش تحصیلی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 133-168]
-
خودکار آمدی
ارزشیابی بسته آموزشی متمرکز بر شفقت و ذهن آگاهی و تاثیر آن بر فعال سازی خودکارآمدی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 1-21]
-
خودکارآمدی اجتماعی
بررسی تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار و روایی مقیاس خودکارآمدی اجتماعی در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 47-60]
-
خودمدیریت بهزیستی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
-
خودناتوان سازی
بررسی تحلیل عاملی و ساختاری نگرش به پژوهش و رابطه آن با خود ناتوان سازی و خود اثر بخشی در میان دانشجویان کارشناسی ارشد [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 19-42]
-
خودناتوانسازی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خودناتوانسازی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 97-117]
-
خوشبینی تحصیلی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوشبینی تحصیلی دانشآموزان [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 45-64]
-
خوشبینی علمی مدرسه
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوش بینی علمی مدرسه و ارتباط آن با خوش بینی علمی دانشآموز، خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در میان دانشآموزان شهر اردبیل [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 23-46]
-
خویشتنداری و همدلی
ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش اخلاقی کودکان مبتنی بر نظریه بوربا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 27-45]
-
خوشه
تفکیک ابعاد متعامد از خوشههای سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
-
خوشه بندی سؤالهای آزمون
کاربرد مدل طبقه پنهان چندبعدی مبتنی بر نظریه پاسخ سوال (LCMIRT) درمطالعه ابعاد شناختی و خوشه بندی سؤال های آزمون ریاضی: مطالعه موردی درس ریاضی کنکور سراسری ریاضی فیزیک [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 137-166]
د
-
دادهکاوی آموزشی
برآورد تعداد خوشهها در تکنیک طبقهبندی ماتریسهای نامنفی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 133-150]
-
دادهکاوی آموزشی
بررسی تأثیر بازیهای آموزشی بر اساس مدل برنامهریزی چندبعدی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارتهای خودیاری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 146-169]
-
دادههای چندارزشی
دقت آماره U(poly) در شناسایی الگوهای پاسخ ناهمسان موجود در دادههای چندارزشی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 41-60]
-
دادههای دو ارزشی
تفکیک ابعاد متعامد از خوشههای سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
-
دانشآموزان
ساختار عاملی مقیاس باورهای معرفت شناختی شومر [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
دانش آشکار
ساخت و بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه مدیریت دانش بر اساس مدل نوناکا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 67-90]
-
دانش آموز
سنجش و ارزیابی ادوار آموزشی همیاران پلیس(مطالعه موردی دانش آموزان مقطع ابتدایی تهران) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 105-121]
-
دانش آموزان
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه آگاهی فراشناختی و رابطه آن با اهداف پیشرفت در دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم شهر شهریار [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 137-167]
-
دانش آموزان
فراتحلیل یافته های مربوط به اثربخشی درمان های شناختی-رفتاری بر کاهش مشکلات روان شناختی دانش آموزان [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 17-39]
-
دانش آموزان
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه "چگونه من فکر می کنم" برای سنجش تحریف های شناختی در دانش آموزان ایرانی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 55-73]
-
دانشآموزان
ویژگیهای روانسنجی(اعتبار و روایی) آزمونهای ورودی دوره راهنمایی مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی با استفاده از رویکرد اندازهگیری راش: با تاکید بر آزمونهای هوش و خلاقیت [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 189-210]
-
دانشآموزان
شاخصهای روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در تنظیم هیجانی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 85-113]
-
دانشآموزان
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تجدیدنظر شدة اضطراب آشکار کودکان-ویراست دوّم در دانشآموزان [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 61-79]
-
دانشآموزان
ارائه مدل ریزوماتیک و توسعه آن برای پرورش خلاقیت دانشآموزان: مطالعه ترکیبی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 95-115]
-
دانشآموزان
ویژگی های روانسنجی مقیاس ضربآهنگ شناختی کند(SCTS) فرم والد در بین کودکان ایرانی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 95-111]
-
دانشآموزان
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 108-135]
-
دانشآموزان ابتدایی و راهنمایی
ساخت آزمون معتبر و پایای تفکرهندسی براساس سه سطح اول نظریه ونهیلی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-16]
-
دانش آموزان با ناتوانی یادگیری
روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 80-104]
-
دانش آموزان دبیرستانی
ساختار عاملی پرسشنامه موفقیت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی شهر اصفهان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 47-66]
-
دانشآموزان دبستانی
فراتحلیل مطالعات همهگیریشناسی اختلال نارساییتوجه / بیشفعالی در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 179-206]
-
دانشآموزان دبستانی و دبیرستانی 6 تا 16 ساله ایرانی
"بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش- پنجم" [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 97-125]
-
دانشآموزان دورة راهنمایی
بررسی پایایی، روایی و تعیین ساختار عاملی نسخه فارسی مقیاس رفتار یادگیری [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 23-40]
-
دانش آموزان دورة متوسطه
ویژگیهای روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی – ویراست دوم (BRIEF-2)در دانش آموزان 13 تا 18 سال [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 165-186]
-
دانشآموزان دوره دبیرستان
بررسی ویژگیهای روان سنجی مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 177-192]
-
دانشآموز دوزبانه
ساخت، عاملیابی و روایی سنجی مقیاس فرهنگ پذیری برای دانشآموزان دوزبانه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 90-111]
-
دانش پنهان
ساخت و بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه مدیریت دانش بر اساس مدل نوناکا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 67-90]
-
دانشجویان
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 118-136]
-
دانشجویان
تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاسهای هیجان مرتبط با یادگیری(LRES) [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 31-53]
-
دانشجویان
پایایی و ساختار عاملی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-16]
-
دانشجویان
تأثیر زمینههای تحصیلی دانشگاهی، علوم دینی و هنری بر هوش معنوی؛ کوششی در راستای رواسازی و پایاییسنجی مقیاس هوش معنوی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-21]
-
دانشجویان
شناسایی مقیاس های سنجش تصویر ذهنی از برند در دانشگاه [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 109-132]
-
دانشجویان
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
دانشجویان
بررسی ساختار عاملی مقیاس از خود فراروی بزرگسالان(ASTI) در بین دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 241-255]
-
دانشجویان
بررسی تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار و روایی مقیاس خودکارآمدی اجتماعی در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 47-60]
-
دانشجویان
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی ابزار نشانگرهای بزرگسالی در جمعیت دانشجویی:روایی و پایایی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 133-159]
-
دانشجویان
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه شخصیتی هگزاکو-24 سؤالی در دانشجویان [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 65-89]
-
دانشجویان
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه سیاهة مقابله با موقعیت-های استرسزا در دانشجویان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 87-113]
-
دانشجویان
ویژگیهای روان سنجی نسخه فارسی پرسشنامه تنظیم هیجان تحصیلی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 102-123]
-
دانشجویان
ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
-
دانشجویان ایرانی
ساختار عاملی مقیاس آمادگی برای بی حوصلگی در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 1-20]
-
دانشجویان و شاخصهای روانسنجی
مفهومسازی و بررسی روانسنجی مقیاس باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 28-55]
-
دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی
ارزشیابی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 95-116]
-
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-23]
-
دانشگاه پیام نور
شناسایی مقیاس های سنجش تصویر ذهنی از برند در دانشگاه [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 109-132]
-
دانشگاه پژوهی
تحلیل نقش دانشگاه پژوهی در برنامه درسی آموزش عالی از دیگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 121-146]
-
دانشگاه مجازی
بررسی کیفیت رشته فناوری اطلاعات دوره آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیر الدین طوسی بر اساس استانداردهای آموزش الکترونیکی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 121-138]
-
دانشگاههای دولتی کابل
تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاههای افغانستان (مطالعه موردی دانشگاههای دولتی کابل: رویکرد آمیخته) [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 31-61]
-
دانش و مهارتهای مراجع محوری
اعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
-
دبیران استان سمنان
عوامل تأثیرگذار بر تصحیح سؤالات امتحانات تشریحی توسط دبیران دبیرستان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 211-225]
-
دبیران متوسطه
اعتبارسنجی پرسشنامه سواد یادگیری مادامالعمر در دبیران دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 191-216]
-
دبیرستان
مدلسازی تشخیصی شناختی (CDM) ریاضیات پایه اول دبیرستان [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 1-21]
-
دختر
طراحی مقیاس انعطاف پذیری روانی دختران نوجوان و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 115-136]
-
دختران دانشجو
تدوین نرم استانداردهای آمادگی مهارتی تربیت بدنی عمومی2 دانشجویان دختر [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 157-174]
-
دیداری سازی
آزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
-
درگیری پژوهشی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 83-104]
-
درگیری تحصیلی
شاخصهای روانسنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو 2013: با معرفی درگیری عاملی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 185-204]
-
درگیری در بحث کلاسی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
-
درگیری رفتاری
شاخصهای روانسنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو 2013: با معرفی درگیری عاملی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 185-204]
-
درگیری شناختی
شاخصهای روانسنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو 2013: با معرفی درگیری عاملی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 185-204]
-
درگیری عاطفی
شاخصهای روانسنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو 2013: با معرفی درگیری عاملی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 185-204]
-
درگیری عاملی
شاخصهای روانسنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو 2013: با معرفی درگیری عاملی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 185-204]
-
درمان خاطرهگویی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس کارکردهای خاطرهگویی در دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 71-86]
-
درمانهای غیر دارویی
فراتحلیل مطالعات تاثیر درمانهای غیردارویی بر کاهش نشانههای اختلال نارساییتوجه/ بیشفعال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 69-101]
-
درنگ
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
-
درهمتنیدگی شغلی
شناسایی عوامل موثر بر درهمتنیدگی شغلی با رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 171-197]
-
دروس معارف اسلامی
بررسی دیدگاه دانشجویان درباره موانع اثر بخشی دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 21-44]
-
دکتری
ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-23]
-
دکتری
ارزشیابی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 95-116]
-
دلبستگی به دانشگاه
تهیه آزمون سازگاری دانشجویان (اسد)، و تعیین پایایی، روایی و تعیین هنجار آن [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-28]
-
دوجملهای
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی نمرههای مقیاس تحت توزیع دوجملهای و بتا-دوجملهای [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 53-78]
-
دوراندیشی رویدادی
ویژگیهای روانسنجی تکلیف کتاب تصویر: مطالعه مقدماتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 155-173]
-
دوره متوسطه
شیوه های ارزیابی معلمان زبان انگلیسی مقطع متوسطه در تهران و عوامل موثر بر آن [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 141-164]
ذ
-
ذهن آگاهی
ارزشیابی بسته آموزشی متمرکز بر شفقت و ذهن آگاهی و تاثیر آن بر فعال سازی خودکارآمدی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 1-21]
-
ذهنآگاهی
ویژگی های روان سنجی مقیاس ذهن آگاهی نوجوان و بزرگسال (AAMS) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 123-152]
-
ذهنیت
واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]
ر
-
رایانه
فراتحلیل اثربخشی آموزش به کمک رایانه بر عملکرد تحصیلی فراگیران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 1-16]
-
راش
ویژگیهای روانسنجی(اعتبار و روایی) آزمونهای ورودی دوره راهنمایی مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی با استفاده از رویکرد اندازهگیری راش: با تاکید بر آزمونهای هوش و خلاقیت [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 189-210]
-
ریاضیات
مدلپردازی تشخیصی شناختی (CDM) سوالهای ریاضیات تیمز 2007 در دانشآموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامترپردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارتهای ریاضی دانشآموزان دختر و پسر [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 138-170]
-
ریاضیات
مدلسازی تشخیصی شناختی (CDM) ریاضیات پایه اول دبیرستان [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 1-21]
-
ریاضیات
کاربرد مدل طبقه پنهان چندبعدی مبتنی بر نظریه پاسخ سوال (LCMIRT) درمطالعه ابعاد شناختی و خوشه بندی سؤال های آزمون ریاضی: مطالعه موردی درس ریاضی کنکور سراسری ریاضی فیزیک [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 137-166]
-
راهبرد
تدوین و اعتباریابی مقیاس راهبردهای توسعه هندبال ایران [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 53-80]
-
راهبردهای یادگیری
اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر پیشرفت تحصیلی: پژوهش فراتحلیلی با تأکید بر نقش تعدیلکننده جنسیت [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 1-54]
-
راهبردهای یادگیری
فرا تحلیل عوامل موثر بر انگیزش تحصیلی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 133-168]
-
راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
تأثیر بهکارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 79-106]
-
راهبردهای شناختی
هنجاریابی پرسشنامۀ راهبردهای شناختی و فراشناختی داوسون و مکاینری بر روی دانشآموزان دوره متوسطه شهر اصفهان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 169-186]
-
راهبردهای شناختی و فرآشناختی
اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر پیشرفت تحصیلی: پژوهش فراتحلیلی با تأکید بر نقش تعدیلکننده جنسیت [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 1-54]
-
راهبردهای فراشناختی
هنجاریابی پرسشنامۀ راهبردهای شناختی و فراشناختی داوسون و مکاینری بر روی دانشآموزان دوره متوسطه شهر اصفهان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 169-186]
-
راهنمایی تحصیلی
مطالعه کیفی هدایت تحصیلی دانشآموزان بر اساس تجربه زیسته مشاوران مدرسه [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 1-35]
-
رتبه بندی
تعیین وزن شاخص های ارزیابی عملکرد و رتبه بندی موسسات آموزش عالی غیر دولتی – غیر انتفاعی استان های غرب کشور [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 69-96]
-
رسانههای اجتماعی
اعتباریابی پرسشنامة بازاریابی رسانه های اجتماعی در ورزش [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 39-63]
-
رشته مهندسی صنایع
سنجش و ارزشیابی آموزش الکترونیکی: گزارش موردی از دوره آموزش الکترونیکی رشته مهندسی صنایع دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
رشد زبانی
ساخت، روایی سنجی و اعتبار یابی مقیاس رشد زبان کودکان [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 1-31]
-
رضایت
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
-
رضایت از رابطه
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اصالت در رابطه(AIRS) و بررسی رابطه آن با ترس از صمیمیت و رضایت زناشویی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 167-190]
-
رضایت از کیفیت خدمات
ساخت و اعتباریابی مقیاس رضایت از کیفیت خدمات سفرهای هوایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 103-128]
-
رضایت جنسی
ارائه مدل پیش بینی صمیمیت زوجین بر روی زنان متأهل مراجعه کننده به خانه های سلامت شهر تهران [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 181-221]
-
رفتار شاهدان
مدل معادلات ساختاری رفتار شاهدان قلدری در مدارس بر اساس عدم درگیری و حساسیت اخلاقی با نقش واسطهای همدلی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 57-86]
-
رفتار شهروندی سازمانی معلمان
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی معلمان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 67-89]
-
رفتارهای آسیبزای تحصیلی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس رفتارهای آسیبزای تحصیلی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 27-49]
-
رفتارهای سبک زندگی سالم
ویژگیهای روانسنجی مقیاس سازگاری هیجانی در دانشجویان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 77-97]
-
رگرسیون
پیش بینی سطح سازگاری نوجوانان بر اساس ویژگیهای روانشناختی با استفاده از مدلهای رگرسیون و شبکه های عصبی مصنوعی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 89-110]
-
رگرسیون لجیستیک
کنش افتراقی جنسیتی سوالات آزمون کنکور سراسری کارشناسی ارشد رشتهی آموزش زبان انگلیسی در ایران: مقایسه ی روش های آماری رگرسیون لجیستیک و منتل-هنسزل [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 41-62]
-
رگرسیون لوجستیک
کنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
-
رهبری مدرسه
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه سنجش رهبری تأملی مدیران مدارس [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 65-95]
-
روایی
بررسی پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس خانواده گرایی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 25-42]
-
روایی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS) در جامعه دانشجویی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 43-64]
-
روایی
تعیین اعتبار و روایی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 111-146]
-
روایی
مقیاس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی: پایایی، روایی و تحلیلی عاملی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 147-168]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 35-58]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مهارتهای اجرایی برای کودکان پیشدبستانی (فرم والد) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 59-78]
-
روایی
تحلیل موازی: روشی برای تعیین تعداد عاملها [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 107-126]
-
روایی
ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامهریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 144-165]
-
روایی
رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 37-55]
-
روایی
بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباقپذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 49-66]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 76-92]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 118-136]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
-
روایی
بررسی مقدماتی ویژگیهای روانسنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آیپیتی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
-
روایی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
-
روایی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی در زنان و مردان ساکن شهر تهران [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 115-132]
-
روایی
ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
-
روایی
هنجاریابی پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه و ارتباط آن با فرسودگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در میان دانش آموزان شهر تهران [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 119-138]
-
روایی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی تأییدی پرسشنامه جدایی روانشناختی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 110-120]
-
روایی
اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
روایی
نسخهای کوتاه شده و ایرانی از آزمون شخصیتی چند وجهی مینهسوتا-2 [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
روایی
بررسی پایایی و روایی پرسشنامه ارزیابی نوآوری سازمانی آمید و همکاران (2002) [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
روایی
ساخت مقدماتی آزمون تیپهای شخصیتی انیه گرم [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-15]
-
روایی
بررسی روایی و پایایی شیوههای نمره گذاری آزمونهای مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-24]
-
روایی
بررسی شاخصهای روانسنجی و هنجاریابی پرسشنامه توانایی حل مسأله اجتماعی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-21]
-
روایی
بررسی ساختار عاملی و اعتباریابی مقیاس باورهای معرفت شناختی ریاضی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 73-88]
-
روایی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و نرمیابی آزمون ترسیم ساعت در کودکان دبستانی شهر تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-29]
-
روایی
رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 33-54]
-
روایی
ساخت، رواسازی و اعتباریابی مقیاس نگرش نسبت عوامل مؤثر بر پیوند عضو در ایران * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 100-111]
-
روایی
بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامهی اضطراب عملکرد موسیقی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 213-228]
-
روایی
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
روایی
بررسی شاخص های روان سنجی مقیاس های شیوه سنجش خانوادگی مک مستر [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 91-120]
-
روایی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه خصوصیات جسمی، خلقی و عاطفی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 47-74]
-
روایی
اعتبار یابی مقیاس پنج بزرگ-10 : ابزار بسیار کوتاه الگوی پنج عاملی شخصیت [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 117-130]
-
روایی
بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس تاخیر رضامندی تحصیلی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 1-18]
-
روایی
ویژگی های روان سنجی (هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی) مقیاس خزانه لغات تصویری بریتانیا [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 123-144]
-
روایی
ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 1-20]
-
روایی
خصوصیات روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 55-74]
-
روایی
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
روایی
بررسی پایایی، روایی و تعیین ساختار عاملی نسخه فارسی مقیاس رفتار یادگیری [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 23-40]
-
روایی
بررسی ویژگی های روان سنجی و مدل نظری پرسشنامه الگوی ارتباط والد -فرزند [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 41-70]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس کارکردهای خاطرهگویی در دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 71-86]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی تجدید نظر شده پرسشنامه اضطراب حالتی رقابتی-2 در ورزشکاران شهر تهران [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 189-211]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هوش موفق در آموزش (TSI-Q) در معلمان شهر تهران [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 55-75]
-
روایی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه پردازش پس از رویداد در جمعیت دانشجویی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 135-163]
-
روایی
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 83-102]
-
روایی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامه اضطراب آسیب ورزشی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 49-74]
-
روایی
مشخصههای روانسنجی مقیاس واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 137-158]
-
روایی
ساخت ورواسازی مقیاس سرمایه روانشناختی ورابطه آن با بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 159-186]
-
روایی
ویژگی های روان سنجی مقیاس هوش هیجانی صفت- فرم کودکان : ساختار عاملی، پایایی، روایی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 65-81]
-
روایی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانشآموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
-
روایی
بررسی اعتبار و روایی نسخه فارسی پرسشنامه اضطراب سلامت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 147-160]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خوش بینی علمی مدرسه و ارتباط آن با خوش بینی علمی دانشآموز، خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در میان دانشآموزان شهر اردبیل [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 23-46]
-
روایی
بررسی تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار و روایی مقیاس خودکارآمدی اجتماعی در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 47-60]
-
روایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس والد آزاری (پسر-مادر) [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 33-46]
-
روایی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اصالت در رابطه(AIRS) و بررسی رابطه آن با ترس از صمیمیت و رضایت زناشویی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 167-190]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی پرسشنامة تصویرسازی حرکتی- 3 نوجوانان [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 125-153]
-
روایی
ویژگیهای روان سنجی مقیاس تجارب تجزیه ای و همبستگی آن با افکار خودکشی و صفات بیمارگون شخصیت در بیماران افسرده [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 115-131]
-
روایی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه مدیریت تعارض در دبیرستان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 47-65]
-
روایی
ساخت و بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه مدیریت دانش بر اساس مدل نوناکا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 67-90]
-
روایی
ساختار عاملی و روایی مقیاس خودانتقادی/خوداعتمادی در بین معلمان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 133-147]
-
روایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس نگرش به زمان در نوجوانان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 149-171]
-
روایی
بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه مقیاس خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 49-64]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه شخصیتی هگزاکو-24 سؤالی در دانشجویان [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 65-89]
-
روایی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس باجگیری عاطفی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 183-200]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مشکلات رشدی - رفتاری ( FTF 5-15) درکودکان 5 تا 15 سال ایرانی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 1-15]
-
روایی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 83-104]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در نوجوانان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 31-53]
-
روایی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه خودشیفتگی در فضای مجازی (ONPI) در نمونه ایرانی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 227-246]
-
روایی
"بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش- پنجم" [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 97-125]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تابآوری شناختی در نمونهای از جامعه ایرانی [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 125-150]
-
روایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 1-43]
-
روایی
بررسی مقدماتی ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی پرسشنامه جزم اندیشی در بین دانشجویان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 145-171]
-
روایی
اعتبار، روایی و ساختار عاملی پرسشنامه پنج بزرگ(BFI) در دانشجویان دانشگاههای تهران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 145-165]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس آگاهی از بدن شی انگاشته [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 77-98]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی مقیاس تابآوری نوجوان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 6-31]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس استرس والدگری در مادران کودکان اوتیستیک [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 70-101]
-
روایی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس عشق مشفقانه به انسانیت در نوجوانان [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 42-61]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس خودشیفتگی پنج عاملی (FFNI-SF): نسخه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 112-145]
-
روایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 72-90]
-
روایی اعتبار
آمادهسازی نسخه فارسی «مقیاس ماکچهار» و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 31-55]
-
روابط
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
-
روایت
تحلیل روایت: روشهای نو در تجزیه و تحلیل دادهی روایی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 107-133]
-
روایی تشخیصی
روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 80-104]
-
روایی؛ درمان پذیرش و تعهد
انطباق یابی و ساختار عاملی پرسشنامه ارزش گزینی در رویکرد درمانی پذیرش و تعهد [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 85-101]
-
رواسازی
ویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
-
رواسازی
باز ساخت، رواسازی، پایاسازی، و هنجاریابی مقیاس خودپنداره ریاضی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 19-45]
-
رواسازی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس دانشگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 55-74]
-
رواسازی
رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی سیاهه ادراک دانش آموزان از جو مدرسه ( نسخه ی 2016 دانشگاه دلاویر) در دبیرستان های ایران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 169-186]
-
رواسازی
ساخت، اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی بر مبنای استاندارد ایزو9126 [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 87-112]
-
رواسازی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هویت یادگیری دیجیتالی معلمان [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 7-32]
-
رواسازی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
-
رواسازی
ساخت و رواسازی مقیاس اعتیاد به شبکههای رسانهی اجتماعی در ایران (SMSAS-IR) [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 164-184]
-
روایی سازه
ساخت و اعتباریابی مقیاس رضایت از کیفیت خدمات سفرهای هوایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 103-128]
-
روایی سازه
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خودناتوانسازی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 97-117]
-
روایی سازه
پایایی و ساختار عاملی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-16]
-
روایی سازه
ویژگیهای روانسنجی مقیاس سازگاری هیجانی در دانشجویان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 77-97]
-
روایی سازه
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 189-220]
-
روایی سازه
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه تحول دیداری - فضایی در کودکان پیش از دبستان شهر مشهد [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 191-212]
-
روایی سنجی
روایی سنجی واعتباریابی روشی برای پرورش مهارت تفکر انتقادی درنظام یادگیری بر خط [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 175-190]
-
روایی عاملی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی پرسشنامه هوش موفق [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 1-16]
-
روایی عاملی
بررسی شاخصهای روانسنجی پرسشنامه تابآوری تحصیلیARI [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 17-35]
-
روایی عاملی
بررسی شاخصهای روان سنجی پرسشنامه ادراک از کلاس [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
روایی عاملی
ویژگی های روانسنجی نسخة دوم نیمرخ سبک زندگی ارتقا دهندة سلامت در دانشجویان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 41-60]
-
روایی عاملی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس انتظارات پیامد دانشجو [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 21-36]
-
روایی عاملی
ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 23-43]
-
روایی عاملی
تحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاس های هیجان مربوط به کلاس درس در دانشجویان [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 225-248]
-
روایی عاملی
روا سازی و اعتباریابی نسخه فارسی ابزار پیمایش چارچوب اجتماع اکتشافی در محیط های یادگیری مبتنی بر وب [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 47-63]
-
روایی محتوا
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه تحول دیداری - فضایی در کودکان پیش از دبستان شهر مشهد [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 191-212]
-
روایی محتوایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خودناتوانسازی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 97-117]
-
روانی اصلاح
ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی(اعتبار و روایی) آزمونهای ورودی دوره راهنمایی مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی با استفاده از رویکرد اندازهگیری راش: با تاکید بر آزمونهای هوش و خلاقیت [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 189-210]
-
روانسنجی
کاربرد مدل راش در برآورد و بهبود کیفیت اندازهگیری پرسشنامه شادکامی آکسفورد(OHQ) [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 67-92]
-
روانسنجی
ساخت و اعتباریابی مقیاس والد آزاری (پسر-مادر) [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 33-46]
-
روانسنجی
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی مقیاس باجگیری عاطفی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 183-200]
-
روانسنجی
طراحی مقیاس انعطاف پذیری روانی دختران نوجوان و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 115-136]
-
روانسنجی
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس کمالگرایی معنوی/مذهبی- 20 [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 37-65]
-
روانسنجی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه هوش خانواده [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 99-123]
-
روانسنجی
مقیاس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی: پایایی، روایی و تحلیلی عاملی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 147-168]
-
روانسنجی
آزمون کاربرد تحلیل دادههای شبکهای در مطالعات همبودی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 1-29]
-
روانسنجی
شاخصهای روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در تنظیم هیجانی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 85-113]
-
روانسنجی
ویژگی های روان سنجی مقیاس ذهن آگاهی نوجوان و بزرگسال (AAMS) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 123-152]
-
روانسنجی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامة انرژی ذهنی ورزشی در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 117-141]
-
روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ارزشهای اخلاقی در دانشجویان ایرانی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 46-68]
-
روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس امید به مراجع در مشاوران و روانشناسان [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 33-51]
-
روانسنجی
بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
-
روانسنجی
ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص افراد در معرض اعتیاد در بین دانشجویان دانشگاههای دولتی تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-24]
-
روانشناسان
ویژگیهای روانسنجی مقیاس امید به مراجع در مشاوران و روانشناسان [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 33-51]
-
روانشناسی سلامت تحصیلی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای سبک زندگی تحصیلی ارتقادهنده و بازدارنده سلامت تحصیلی: چشم اندازی بر نظریه های معاصر انگیزش پیشرفت [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 61-105]
-
روانشناسی کنترل بیرونی
طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
-
روانشناسی گفتمانی
بررسی نقش و اهمیت روش تحلیل گفتمان در قلمرو روانشناسی گفتمانی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 65-88]
-
روانشناسی مثبت
ساخت و رواسازی پرسشنامۀ توانمندیهای منش ایرانیان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 55-85]
-
روانی گفتار
ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
روایی نمرههای آزمون
مدلسازی خطی سلسلهمراتبی بین آمارهی برازش فرد H^T و متغیرهای زمینهای دانشآموزان در آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 75-106]
-
روایی همگرا
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سنجش ارزشهای اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
روایی و پایایی
بررسی ساختار عاملی مقیاس از خود فراروی بزرگسالان(ASTI) در بین دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 241-255]
-
روایی و پایایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش اخلاقی کودکان مبتنی بر نظریه بوربا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 27-45]
-
روایی و پایایی
طراحی و اعتبارسنجی ابزار سنجش کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه برمبنای مدل سرکوال [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 205-228]
-
روایی و پایایی
اعتباریابی پرسشنامة بازاریابی رسانه های اجتماعی در ورزش [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 39-63]
-
روایی و پایایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه شکوفایی پرما [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 115-134]
-
روایی و پایایی
ویژگی های روانسنجی مقیاس تحمل پریشانی(سیمونز و گاهر، 2005)در سالمندان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 49-64]
-
روایی و پایایی
تهیه چک لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 136-163]
-
روایی و کتل
انطباق و هنجاریابی آزمون هوش نوجوانان کتل (فرم B ) [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 151-164]
-
روبریک
روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 31-51]
-
رؤسای دانشگاههای افغانستان
تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاههای افغانستان (مطالعه موردی دانشگاههای دولتی کابل: رویکرد آمیخته) [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 31-61]
-
روش آزمون نسبت درستنمایی سؤال – پاسخ
تعیین روش بهینه شناسایی کارکرد افتراقی در سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 23-51]
-
روش بحث سقراطی
روایی سنجی واعتباریابی روشی برای پرورش مهارت تفکر انتقادی درنظام یادگیری بر خط [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 175-190]
-
روش بیشینه درستنمایی با اطلاعات کامل (FIML)
برآورد مدلهای معادلات ساختاری در حضور دادههای گمشده با استفاده از روش بیشینه درستنمایی با اطلاعات کامل: یک مطالعهی شبیهسازی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 99-112]
-
روشپرستی
نوآوری در روشهای پژوهش ترکیبی: روششناسی یا روشپرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
-
روش تحقیق ترکیبی
ساخت، پایاسازی و اعتباریابی ابزار اندازه گیری برای اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 201-228]
-
روش ترکیبی
ساخت و اعتباریابی آزمون خرد بر اساس مؤلفه های ایرانی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 91-117]
-
روش رگرسیون لجستیک
تعیین روش بهینه شناسایی کارکرد افتراقی در سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 23-51]
-
روششناسی
نوآوری در روشهای پژوهش ترکیبی: روششناسی یا روشپرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
-
روش کرنل (KE)
روش بهینه هموارسازی دادهها در همترازسازی: مورد مطالعه آزمون تولیمو و آزمونهای جامع کنکورهای آزمایشی سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 261-287]
-
روش کیو
تحلیل نقش دانشگاه پژوهی در برنامه درسی آموزش عالی از دیگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 121-146]
-
روشهای برآورد
اعتبار و روایی سازه پرسشنامه تشخیصی ADHD بزرگسالان (CAARS–S:SV) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 103-138]
-
روشهای ترکیبی
نوآوری در روشهای پژوهش ترکیبی: روششناسی یا روشپرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
-
روشهای درمانی
نقدی روششناسانه به شیوۀ فراتحلیل بر اثربخشی روشهای درمانی به کار رفته در زمینۀ کاهش اضطراب امتحان در ایران [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 199-222]
-
روش های سنجش
رابطه بین ویژگی های شخصیتی و رویکردهای یادگیری با روش های سنجش در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 97-118]
-
روشهای سنجش
بررسی رابطه روشهای سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
-
روشهای ناپارامتری
مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
-
رویکرد اکتشافی متوالی
نوآوری در روشهای پژوهش ترکیبی: روششناسی یا روشپرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
-
رویکرد برنامهنویسی ریاضی
تلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامهنویسی ریاضی در طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
-
رویکرد بیزی
مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 166-186]
-
رویکرد تصمیمگیری چندمعیاره فازی
شناسایی و اولویت بندی شاخصهای ارزیابی عملکرد مدیران مدارس متوسطه شهر تهران با استفاده از رویکرد تصمیمگیری چندمعیاره فازی [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 1-30]
-
رویکرد چندسطحی
کاربست رویکرد چندسطحی در تعیین نقش مولفههای ناکارآمد فراشناختی در گرایش دانشآموزان به مصرف مواد [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 1-15]
-
رویکرد ریکیسی
تلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامهنویسی ریاضی در طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
-
رویکرد سیستمی
ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامهریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 144-165]
-
رویکرد نسبت درستنمایی
کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشتههای روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگیهای جمعیتشناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
-
رویکردهای یادگیری
رابطه بین ویژگی های شخصیتی و رویکردهای یادگیری با روش های سنجش در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 97-118]
-
رویههای تأملی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه سنجش رهبری تأملی مدیران مدارس [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 65-95]
ز
-
زبان
بررسی نقش و اهمیت روش تحلیل گفتمان در قلمرو روانشناسی گفتمانی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 65-88]
-
زبان انگلیسی
تحلیل تشخیصی سوالات بخش درک مطلب زبان انگلیسی عمومی آزمون ورودی دورههای دکتری با استفاده از مدل غیرجبرانی فیوژن [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 41-68]
-
زیرمنظومه های خانواده
ساخت پرسشنامه آسیب های زیرمنظومه زوجی،والدینی و همشیرها در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 103-123]
-
زوجین
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
س
-
ساخت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه اعتیاد به تلفن همراه [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 126-142]
-
ساخت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه بیموبایل هراسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 1-22]
-
ساخت
ساخت و اعتباریابی مقیاس افتراق معنایی معنا و مفهوم تلفن همراه [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 187-211]
-
ساخت
ساخت واعتباریابی پرسشنامه سکوت زناشویی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 167-182]
-
ساخت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه آسیبهای جسمی و روانی تلفن همراه [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 75-93]
-
ساخت
ساخت و رواسازی مقیاس اعتیاد به شبکههای رسانهی اجتماعی در ایران (SMSAS-IR) [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 164-184]
-
ساخت ابزار
ساخت، اعتباریابی ابزار سنجش ابعاد شایستگیهای منابع انسانی در شرکتهای دانش بنیان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 147-165]
-
ساخت ابزار
ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
-
ساختار عاملی
بررسی پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس خانواده گرایی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 25-42]
-
ساختار عاملی
بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباقپذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 49-66]
-
ساختار عاملی
بررسی ویژگیهای روانسنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 173-192]
-
ساختار عاملی
ساختار عاملی مقیاس آمادگی برای بی حوصلگی در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 1-20]
-
ساختار عاملی
پایایی و ساختار عاملی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-16]
-
ساختار عاملی
مطالعۀ تغییرناپذیری ساختار عاملی مقیاس نگرش ریاضی فنما- شرمن در دانشآموزان دبیرستانی دو زبانه ایرانی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 49-73]
-
ساختار عاملی
بررسی شاخصهای روانسنجی و هنجاریابی پرسشنامه توانایی حل مسأله اجتماعی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-21]
-
ساختار عاملی
بررسی ساختار عاملی و اعتباریابی مقیاس باورهای معرفت شناختی ریاضی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 73-88]
-
ساختار عاملی
اعتبار یابی مقیاس پنج بزرگ-10 : ابزار بسیار کوتاه الگوی پنج عاملی شخصیت [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 117-130]
-
ساختار عاملی
خصوصیات روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 55-74]
-
ساختار عاملی
آزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی نسخهی ایرانی پرسشنامهی بهزیستی تحصیلی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 123-148]
-
ساختار عاملی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
-
ساختار عاملی
مشخصههای روانسنجی مقیاس واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 137-158]
-
ساختار عاملی
ویژگی های روان سنجی مقیاس هوش هیجانی صفت- فرم کودکان : ساختار عاملی، پایایی، روایی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 65-81]
-
ساختار عاملی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانشآموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
-
ساختار عاملی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه بدرفتاری روان شناختی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 127-141]
-
ساختار عاملی
ساختار عاملی و روایی مقیاس خودانتقادی/خوداعتمادی در بین معلمان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 133-147]
-
ساختار عاملی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس تک بعدی نزدیکی رابطه بر اساس نظریه کلاسیک و سوال-پاسخ [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 53-84]
-
ساختار عاملی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه اختلال رسانههای اجتماعی در نوجوانان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 127-145]
-
ساختار عاملی
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس خرد سن دیگو [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 81-97]
-
ساختار عاملی
ساختار عاملی و ویژگیهای روانسنجی مقیاس عمومی فابینگ [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 7-26]
-
ساختار عاملی
بررسی مقدماتی ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی پرسشنامه جزم اندیشی در بین دانشجویان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 145-171]
-
ساختار عاملی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه "چگونه من فکر می کنم" برای سنجش تحریف های شناختی در دانش آموزان ایرانی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 55-73]
-
ساختار عاملی
ویژگیهای روانسنجی سیاهه فعالیتهای داوطلبانه در اعضای هلال احمر ایران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 33-54]
-
ساختار عاملی
اعتبار، روایی و ساختار عاملی پرسشنامه پنج بزرگ(BFI) در دانشجویان دانشگاههای تهران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 145-165]
-
ساختار عاملی
هنجاریابی و بررسی ساختار عاملی پرسشنامه محقق ساخته عملکرد مدیران مالی بر اساس نظریه سوال_پاسخ [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 121-154]
-
ساختار عاملی تأییدی
بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه مقیاس خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 49-64]
-
ساختار عاملی تاییدی
رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی سیاهه ادراک دانش آموزان از جو مدرسه ( نسخه ی 2016 دانشگاه دلاویر) در دبیرستان های ایران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 169-186]
-
ساخت پرسشنامه
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی معلمان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 67-89]
-
ساخت عاملی
بررسی ساخت عاملی و ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه اضطراب سلامت در یک نمونه غیر بالینی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 21-46]
-
ساخت و اعتبار یابی
ساخت و اعتبار یابی پرسشنامه تشخیص اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 65-80]
-
ساخت و اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه احساس عاملیت نابینایان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 165-188]
-
ساخت و اعتباریابی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه هوش خانواده [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 99-123]
-
ساخت و اعتبار یابی مقیاس
ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش بهرهوری آموزشی اعضای هیأت علمی [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 55-76]
-
سازگاری
پیش بینی سطح سازگاری نوجوانان بر اساس ویژگیهای روانشناختی با استفاده از مدلهای رگرسیون و شبکه های عصبی مصنوعی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 89-110]
-
سازگاری اجتماعی
تهیه آزمون سازگاری دانشجویان (اسد)، و تعیین پایایی، روایی و تعیین هنجار آن [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-28]
-
سازگاری آموزشی
تهیه آزمون سازگاری دانشجویان (اسد)، و تعیین پایایی، روایی و تعیین هنجار آن [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-28]
-
سازگاری عاطفی
تهیه آزمون سازگاری دانشجویان (اسد)، و تعیین پایایی، روایی و تعیین هنجار آن [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-28]
-
سازگاری هیجانی
ویژگی های روانسنجی نسخة دوم نیمرخ سبک زندگی ارتقا دهندة سلامت در دانشجویان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 41-60]
-
سالمندان
ساخت و اعتباریابی مقیاس سرمایه معنوی و بهزیستی معنوی سالمندان [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 130-149]
-
سالمندان
ویژگی های روانسنجی مقیاس تحمل پریشانی(سیمونز و گاهر، 2005)در سالمندان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 49-64]
-
سالمند موفق
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
-
سیاهه ادراک دانش آموزان از جو مدرسه دلاویر
رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی سیاهه ادراک دانش آموزان از جو مدرسه ( نسخه ی 2016 دانشگاه دلاویر) در دبیرستان های ایران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 169-186]
-
سیاهه تفکرات شغلی
تعیین ویژگی های روان سنجی سیاهه تفکرات شغلی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 65-84]
-
سیاهه خود شیفتگی آسیب شناختی
بررسی اعتبار و ساختار عاملی نسخه فارسی سیاهه خودشیفتگی آسیب شناختی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 115-134]
-
سبک پاسخدهی
دقت آماره U(poly) در شناسایی الگوهای پاسخ ناهمسان موجود در دادههای چندارزشی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 41-60]
-
سبک تفکر
روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر در میان دانشجویان رشته کشاورزی [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 103-121]
-
سبک تفکر
بررسی مقدماتی ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی پرسشنامه جزم اندیشی در بین دانشجویان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 145-171]
-
سبک زندگی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
-
سبک زندگی
ویژگی های روانسنجی (ساختار عاملی و پایایی) مقیاس علاقه اجتماعی برای کودکان ایرانی 4 تا 12 سال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 50-65]
-
سبک زندگی تحصیلی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای سبک زندگی تحصیلی ارتقادهنده و بازدارنده سلامت تحصیلی: چشم اندازی بر نظریه های معاصر انگیزش پیشرفت [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 61-105]
-
سبکهای یادگیری
بررسی رابطه روشهای سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
-
سبکهای فرزندپروری
بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونهای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
-
سبکهای هویت
فراتحلیل رابطه سبکهای هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
-
سرای سالمندان
ساخت و اعتباریابی مقیاس سرمایه معنوی و بهزیستی معنوی سالمندان [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 130-149]
-
سرسختی تحصیلی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامهی سرسختی تحصیلی براساس نظریهی سوال و پاسخ [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 57-70]
-
سرعت پردازش اطلاعات
مدلیابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربهها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 83-116]
-
سرفصل دروس
بررسی میزان واگرایی سرفصل دروس و سوالهای آزمون با استفاده از آزمون نیکویی برازش و شاخص جِفری (نمونه موردی: سوالهای درس آمار آزمون تحصیلات تکمیلی 1397-1393) [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 63-80]
-
سرمایه روانشناختی
ساخت ورواسازی مقیاس سرمایه روانشناختی ورابطه آن با بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 159-186]
-
سرمایه روانشناختی تحصیلی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در نوجوانان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 31-53]
-
سرمایه معنوی
ساخت و اعتباریابی مقیاس سرمایه معنوی و بهزیستی معنوی سالمندان [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 130-149]
-
سرمایۀ فکری
شناسایی و رتبه بندی شاخص های سنجش سرمایه فکری در نظام آموزش عالی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 133-170]
-
سطح پردازش
تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 37-54]
-
سطح دشواری دروس
بررسی همترازی نمرات ارزشیابی اساتید با توجه به سطح دشواری دروس [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-18]
-
سطوح
روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر در میان دانشجویان رشته کشاورزی [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 103-121]
-
سطوح تفکرهندسی
ساخت آزمون معتبر و پایای تفکرهندسی براساس سه سطح اول نظریه ونهیلی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-16]
-
سفرهای هوایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس رضایت از کیفیت خدمات سفرهای هوایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 103-128]
-
سکوت زناشویی
ساخت واعتباریابی پرسشنامه سکوت زناشویی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 167-182]
-
سلامت روان
فراتحلیل رابطه گرایش مذهبی با سلامت روان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 113-130]
-
سمپاد
ویژگیهای روانسنجی(اعتبار و روایی) آزمونهای ورودی دوره راهنمایی مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی با استفاده از رویکرد اندازهگیری راش: با تاکید بر آزمونهای هوش و خلاقیت [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 189-210]
-
سمت مدیریتی
تبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
-
سنجش
تأثیر بهکارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 79-106]
-
سنجش
شیوه های ارزیابی معلمان زبان انگلیسی مقطع متوسطه در تهران و عوامل موثر بر آن [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 141-164]
-
سنجش انطباقی کامپیوتری
تلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامهنویسی ریاضی در طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
-
سنجش برازش فرد
مدلسازی خطی سلسلهمراتبی بین آمارهی برازش فرد H^T و متغیرهای زمینهای دانشآموزان در آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 75-106]
-
سنجش بهرهوری
ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش بهرهوری آموزشی اعضای هیأت علمی [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 55-76]
-
سنجش پایایی
روایی سنجی واعتباریابی روشی برای پرورش مهارت تفکر انتقادی درنظام یادگیری بر خط [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 175-190]
-
سنجش تشخیصی شناختی
مدلپردازی تشخیصی شناختی (CDM) سوالهای ریاضیات تیمز 2007 در دانشآموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامترپردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارتهای ریاضی دانشآموزان دختر و پسر [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 138-170]
-
سنجش تشخیصی شناختی
مدلسازی تشخیصی شناختی (CDM) ریاضیات پایه اول دبیرستان [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 1-21]
-
سنجش تشخیصی شناختی
کاربرد سنجش تشخیصی شناختی به منظور تحلیل سوال های درک مطلب کنکور کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 17-40]
-
سنجش خانوادگی مک مستر
بررسی شاخص های روان سنجی مقیاس های شیوه سنجش خانوادگی مک مستر [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 91-120]
-
سنجش خرد
ساخت و اعتباریابی آزمون خرد بر اساس مؤلفه های ایرانی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 91-117]
-
سنجش شایستگی
سهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
-
سنجش کارپوشه
تاثیر سنجش کارپوشه برانگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 63-84]
-
سنجش کیفیت
طراحی و اعتبارسنجی مقیاس سنجش کیفیت آموزش مجازی اساتید دانشگاه از نظر دانشجویان [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 161-180]
-
سنجش کلاسی
روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 31-51]
-
سنجش کمالگرایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس ادراک ازکمالگرایی والدین [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 7-32]
-
سنجش نگرش
کاربرد و ملاحظات روششناختی نگرشسنجی نبضی در پیمایشهای سازمانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 6-40]
-
سنجش نگرش
کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشتههای روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگیهای جمعیتشناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
-
سنجش و ارزشیابی
سنجش و ارزشیابی آموزش الکترونیکی: گزارش موردی از دوره آموزش الکترونیکی رشته مهندسی صنایع دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
سهگانهتاریک
آمادهسازی نسخه فارسی «مقیاس ماکچهار» و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 31-55]
-
س هنجاریابی
هنجاریابی آزمون بندر ـ گشتالت II در کودکان 11 ـ4 ساله شهر شیراز [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 170-195]
-
سواد یادگیری مادامالعمر
اعتبارسنجی پرسشنامه سواد یادگیری مادامالعمر در دبیران دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 191-216]
-
سواد ارزشیابی زبان٬ ارزشیابی کلاسی
بررسی سواد ارزشیابی معلمان در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی: تاثیر پیشینۀ تحصیلی [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 7-38]
-
سؤالات لنگر
روش بهینه هموارسازی دادهها در همترازسازی: مورد مطالعه آزمون تولیمو و آزمونهای جامع کنکورهای آزمایشی سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 261-287]
-
سوگیری
کارکردافتراقی سئوالهای پایه هشتم آزمون ریاضی تیمز 2011 در بین دانشآموزان دختر و پسر با استفاده از رویکرد نظریه سئوال – پاسخ (IRT) [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 21-40]
-
سوگیری
فرا تحلیل: هنر تصحیح اشتباهات دیگران [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 119-132]
-
سوگیری
نرخ آشکارسازی کنش افتراقی سؤال با استفاده از مدل درختهای راش یک مطالعه شبیهسازیشده و داده های واقعی آزمون های سرنوشت ساز ناجا [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 1-30]
-
سوگیری
مدل جایگزینی بهینه برای پرسشهای بیپاسخ [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 131-152]
-
سوگیری
نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدلهای نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
سوگیری تفسیری
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
-
سوگیری جنسیتی
کنش افتراقی جنسیتی سوالات آزمون کنکور سراسری کارشناسی ارشد رشتهی آموزش زبان انگلیسی در ایران: مقایسه ی روش های آماری رگرسیون لجیستیک و منتل-هنسزل [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 41-62]
-
سوگیری گزارش دهی
فرا تحلیل: هنر تصحیح اشتباهات دیگران [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 119-132]
ش
-
شیء انگاری بدن
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس آگاهی از بدن شی انگاشته [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 77-98]
-
شاخص
شناسایی و رتبهبندی شاخصهای ارزشیابی اعضای هیئتعلمی در بعد آموزش [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 199-225]
-
شاخص توده بدنی
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
شاخص کل سلامت روان
مقایسه شاخص کل سلامت روان زنان و مردان به شیوه فراتحلیل [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 159-175]
-
شاخص های روان سنجی
شاخص های روان سنجی پرسشنامه شایستگی هیجانی - اجتماعی دانش آموزان (SECQ) [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 79-101]
-
شاخصهای روانسنجی
رواسازی و اعتباریابی مقیاس ارزشذهنی تکلیف در دانشجویان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 1-27]
-
شاخص های وابستگی موضعی
تحلیل بُعدیّت و مدل سازی ساختار توانایی های شناختی به روش نظریه سؤال-پاسخ چند بُعدی و مبتنی بر شاخص های وابستگی موضعی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 163-219]
-
شاخص واگرایی جفری
بررسی میزان واگرایی سرفصل دروس و سوالهای آزمون با استفاده از آزمون نیکویی برازش و شاخص جِفری (نمونه موردی: سوالهای درس آمار آزمون تحصیلات تکمیلی 1397-1393) [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 63-80]
-
شاخص یودن
مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
-
شادکامی
خصوصیات روانسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 55-74]
-
شادکامی
کاربرد مدل راش در برآورد و بهبود کیفیت اندازهگیری پرسشنامه شادکامی آکسفورد(OHQ) [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 67-92]
-
شایستگی
تبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
-
شایستگی تحصیلی
ساخت و اعتبار یابی مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوره اول شهر تبریز [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 81-113]
-
شایستگیهای سواد دیجیتالی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هویت یادگیری دیجیتالی معلمان [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 7-32]
-
شایستگی های کانونی
تحلیل عاملی مؤلفه های شایستگی های کانونی در برنامه ی آموزشی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 77-100]
-
شایستگیهای منابع انسانی
ساخت، اعتباریابی ابزار سنجش ابعاد شایستگیهای منابع انسانی در شرکتهای دانش بنیان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 147-165]
-
شایستگی و جذب
تدوین یک مدل ساختاری آموزشی به منظور بهینه کردن جذب در نظام بانکداری. [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 1-19]
-
شبکههای اجتماعی
ساخت و رواسازی مقیاس اعتیاد به شبکههای رسانهی اجتماعی در ایران (SMSAS-IR) [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 164-184]
-
شبکههای عصبی مصنوعی
پیش بینی سطح سازگاری نوجوانان بر اساس ویژگیهای روانشناختی با استفاده از مدلهای رگرسیون و شبکه های عصبی مصنوعی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 89-110]
-
شبیهسازی
نرخ آشکارسازی کنش افتراقی سؤال با استفاده از مدل درختهای راش یک مطالعه شبیهسازیشده و داده های واقعی آزمون های سرنوشت ساز ناجا [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 1-30]
-
شخصیت
ساخت و هنجاریابی آزمون اندازه گیری شخصیت براساس گلستان سعدی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-29]
-
شخصیتی
ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 17-36]
-
شرکت های دانش بنیان
ساخت، اعتباریابی ابزار سنجش ابعاد شایستگیهای منابع انسانی در شرکتهای دانش بنیان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 147-165]
-
شرکت هواپیمایی
ساخت و اعتباریابی مقیاس رضایت از کیفیت خدمات سفرهای هوایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 103-128]
-
شفقت
ارزشیابی بسته آموزشی متمرکز بر شفقت و ذهن آگاهی و تاثیر آن بر فعال سازی خودکارآمدی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 1-21]
-
شفقت
ویژگیهای روانسنجی مقیاس عشق مشفقانه به انسانیت در نوجوانان [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 42-61]
-
شکیبایی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
-
شکوفایی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه شکوفایی پرما [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 115-134]
-
شنا
تدوین نرم استانداردهای آمادگی مهارتی تربیت بدنی عمومی2 دانشجویان دختر [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 157-174]
-
شناختی-رفتاری
فراتحلیل یافته های مربوط به اثربخشی درمان های شناختی-رفتاری بر کاهش مشکلات روان شناختی دانش آموزان [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 17-39]
-
شهرداریهای میانه
سنجش تفکر استراتژیک تدوین کنندگان خط مشی درآمدهای پایدار شهرداریهای میانه با رویکرد حکمرانی خوب در افق 1404 [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 137-170]
-
شیوع
فراتحلیل مطالعات همهگیریشناسی اختلال نارساییتوجه / بیشفعالی در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 179-206]
-
شیوه ابراز خشم
بررسی ساختار عاملی (تأییدی) نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشمSTAXI-2 در جمعیت بالینی[1] [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-42]
-
شیوه بیان خشم
بررسی ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشم کودک و نوجوان (STAXI-2 C/A) در جمعیت ایرانی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 1-29]
-
شیوۀ غیرمتمرکز
کاوش نگرش متقاضیان ورود به دوره دکتری و اعضای هیأتعلمی نسبت به شیوههای متفاوت داوطلبان گزینش ورود به دورههای دکتری [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 225-260]
-
شیوۀ نیمه متمرکز
کاوش نگرش متقاضیان ورود به دوره دکتری و اعضای هیأتعلمی نسبت به شیوههای متفاوت داوطلبان گزینش ورود به دورههای دکتری [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 225-260]
ص
-
صفت - حالت خشم
بررسی ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشم کودک و نوجوان (STAXI-2 C/A) در جمعیت ایرانی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 1-29]
-
صفت خشم
بررسی ساختار عاملی (تأییدی) نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشمSTAXI-2 در جمعیت بالینی[1] [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-42]
-
صمیمیت
تعیین ویژگیهای روانسنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری مقیاس پاسخگویی و عدم حساسیت ادراکشده [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 6-44]
-
صمیمیت زوجین
ارائه مدل پیش بینی صمیمیت زوجین بر روی زنان متأهل مراجعه کننده به خانه های سلامت شهر تهران [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 181-221]
ض
-
ضریب اتّکاء پذیری
سهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
-
ضریب تشخیص
مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
-
ضریب تعمیم پذیری
سهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
ط
-
طبقهبندی ماتریس ها نامنفی
بررسی تأثیر بازیهای آموزشی بر اساس مدل برنامهریزی چندبعدی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارتهای خودیاری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 146-169]
-
طبقهبندی ماتریسها نامنفی
برآورد تعداد خوشهها در تکنیک طبقهبندی ماتریسهای نامنفی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 133-150]
-
طراحی
طراحی و اعتبارسنجی مقیاس سنجش کیفیت آموزش مجازی اساتید دانشگاه از نظر دانشجویان [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 161-180]
-
طراحی پرسشنامه
رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 37-55]
-
طراحی مبتنی بر بدیهیات
رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 37-55]
-
طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی
بررسی تأثیر طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 139-158]
-
طرح درس مبتنی بر روش معمولی
بررسی تأثیر طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 139-158]
-
طرحواره ی ظاهر
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
طرد مدرسه
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس تعلّق به مدرسه [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 175-188]
-
طرد همسالان
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس طرد همسالان در پایۀ ششم ابتدائی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 147-163]
-
طلاق
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس انگیزه مشاوره تعارضات زناشویی زنان در آستانهی طلاق [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 173-194]
-
طلبههای علوم دینی
تأثیر زمینههای تحصیلی دانشگاهی، علوم دینی و هنری بر هوش معنوی؛ کوششی در راستای رواسازی و پایاییسنجی مقیاس هوش معنوی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-21]
ظ
-
ظرفیتها و قابلیتها
ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
-
ظهوربزرگسالی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی ابزار نشانگرهای بزرگسالی در جمعیت دانشجویی:روایی و پایایی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 133-159]
ع
-
عاطفی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه خصوصیات جسمی، خلقی و عاطفی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 47-74]
-
عاطفی
ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 17-36]
-
عاملیابی
ساخت، عامل یابی و پایاسازی پرسشنامه آمادگی برای تغییر در نوجوانان دختر [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 61-82]
-
عاملیت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه احساس عاملیت نابینایان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 165-188]
-
عدالت
روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 31-51]
-
عدم درگیری اخلاقی
مدل معادلات ساختاری رفتار شاهدان قلدری در مدارس بر اساس عدم درگیری و حساسیت اخلاقی با نقش واسطهای همدلی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 57-86]
-
عزت نفس
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
عزت نفس آشکار
بررسی مقدماتی ویژگیهای روانسنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آیپیتی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
-
عزت نفس ناآشکار
بررسی مقدماتی ویژگیهای روانسنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آیپیتی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
-
عشق مشفقانه
ویژگیهای روانسنجی مقیاس عشق مشفقانه به انسانیت در نوجوانان [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 42-61]
-
علایق شخصی
ترجیحات انتخاب رشته دانشآموزان ورود به دوره متوسطه دوم بر اساس روش تحلیل سلسلهمراتبی(AHP) [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 143-162]
-
علائم روان شناختی و فیزیولوژیکی استرس
کاربرد تحلیل عاملی در تعیین وزن گویه ها در مقایسه با روش وزن دهی با مقادیر ثابت در اندازه گیری های روانی – تربیتی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 81-104]
-
علوم تجربی
ارائه مدل ریزوماتیک و توسعه آن برای پرورش خلاقیت دانشآموزان: مطالعه ترکیبی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 95-115]
-
عملکرد تحصیلی
استانداردسازی پرسشنامۀ آموزش ترغیبی و بررسی رابطۀ آن با باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه شهر کاشمر [دوره 1، شماره 1، 1389]
-
عملکرد تحصیلی
رابطه نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 و هوش های چند گانه مبتنی بر نظریه گاردنر [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 43-64]
-
عملکرد تحصیلی
فراتحلیل اثربخشی آموزش به کمک رایانه بر عملکرد تحصیلی فراگیران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 1-16]
-
عملکرد تحصیلی
فراتحلیل رابطه سبکهای هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
-
عملکرد تحصیلی ریاضی
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
عملکرد ریاضی
بررسی روند عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه هشتم در فاصله زمانی معادل1390–1374 [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 1-24]
-
عملکرد ریاضی
تحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
-
عملکرد ریاضی
فراتحلیل مطالعات مربوط به عملکرد ریاضی دانش آموزان [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 75-94]
-
عملکرد مدیران مالی
هنجاریابی و بررسی ساختار عاملی پرسشنامه محقق ساخته عملکرد مدیران مالی بر اساس نظریه سوال_پاسخ [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 121-154]
-
عناصر تعامل
سنجش میزان تعامل در برنامۀ درسی الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 151-169]
-
عوامل بیرونی
بررسی دیدگاه دانشجویان درباره موانع اثر بخشی دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 21-44]
-
عوامل بیرونی و درونی
شیوه های ارزیابی معلمان زبان انگلیسی مقطع متوسطه در تهران و عوامل موثر بر آن [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 141-164]
-
عوامل پنهان موثر
واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
عوامل خانوادگی
ترجیحات انتخاب رشته دانشآموزان ورود به دوره متوسطه دوم بر اساس روش تحلیل سلسلهمراتبی(AHP) [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 143-162]
-
عوامل درونی
بررسی دیدگاه دانشجویان درباره موانع اثر بخشی دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 21-44]
-
عوامل روانشناختی
فراتحلیل مطالعات انجام شده بر اضطراب مرگ [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 119-136]
-
عوامل سازمانی
بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
غ
-
غیرقابلکنترل بودن
ویژگیهای روانسنجی مقیاس فراشناخت بازیهای آنلاین [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 151-166]
ف
-
فابینگ
ساختار عاملی و ویژگیهای روانسنجی مقیاس عمومی فابینگ [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 7-26]
-
فراتحلیل
فراتحلیلی بر پایان نامه های انجام شده در حوزه افت تحصیلی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 23-43]
-
فراتحلیل
بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
-
فراتحلیل
فراتحلیل مطالعات تاثیر درمانهای غیردارویی بر کاهش نشانههای اختلال نارساییتوجه/ بیشفعال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 69-101]
-
فراتحلیل
اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر پیشرفت تحصیلی: پژوهش فراتحلیلی با تأکید بر نقش تعدیلکننده جنسیت [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 1-54]
-
فراتحلیل
فراتحلیل رابطه گرایش مذهبی با سلامت روان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 113-130]
-
فراتحلیل
فراتحلیل مطالعات مربوط به عملکرد ریاضی دانش آموزان [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 75-94]
-
فراتحلیل
مقایسه شاخص کل سلامت روان زنان و مردان به شیوه فراتحلیل [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 159-175]
-
فراتحلیل
فراتحلیل مطالعات همهگیریشناسی اختلال نارساییتوجه / بیشفعالی در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 179-206]
-
فراتحلیل
نقدی روششناسانه به شیوۀ فراتحلیل بر اثربخشی روشهای درمانی به کار رفته در زمینۀ کاهش اضطراب امتحان در ایران [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 199-222]
-
فراتحلیل
فراتحلیل مطالعات انجام شده بر اضطراب مرگ [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 119-136]
-
فراتحلیل
فراتحلیل اثربخشی آموزش به کمک رایانه بر عملکرد تحصیلی فراگیران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 1-16]
-
فراتحلیل
فراتحلیل یافته های مربوط به اثربخشی درمان های شناختی-رفتاری بر کاهش مشکلات روان شناختی دانش آموزان [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 17-39]
-
فراتحلیل
فراتحلیل رابطه سبکهای هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
-
فرا تحلیل
فرا تحلیل: هنر تصحیح اشتباهات دیگران [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 119-132]
-
فرا تحلیل
فرا تحلیل عوامل موثر بر انگیزش تحصیلی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 133-168]
-
فراترکیب
شناسایی عوامل موثر بر درهمتنیدگی شغلی با رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 171-197]
-
فراشناخت
بررسی خصوصیات روانسنجی پرسشنامه ی فراشناخت های قماربازی در میان دانشجویان ایرانی به عنوان جمعیتی بهنجار [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 81-95]
-
فراشناخت مثبت
ویژگیهای روانسنجی مقیاس فراشناخت بازیهای آنلاین [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 151-166]
-
فراشناخت منفی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس فراشناخت بازیهای آنلاین [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 151-166]
-
فرآیند قدرت
بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
-
فرایندهای مدیریت دانش
ساخت و بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه مدیریت دانش بر اساس مدل نوناکا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 67-90]
-
فرا والدگری
بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونهای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
-
فرسودگی تحصیلی
ساختار عاملی پرسشنامه فرسودگی تحصیلی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در دانش آموزان متوسطه [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 171-188]
-
فرصت شغلی
ترجیحات انتخاب رشته دانشآموزان ورود به دوره متوسطه دوم بر اساس روش تحلیل سلسلهمراتبی(AHP) [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 143-162]
-
فرم کوتاه پرسشنامه اضطراب سلامت
بررسی ساخت عاملی و ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه اضطراب سلامت در یک نمونه غیر بالینی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 21-46]
-
فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 35-58]
-
فرم کوتاه شده پرسشنامه شخصیتی هگزاکو
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی فرم کوتاه پرسشنامه شخصیتی هگزاکو-24 سؤالی در دانشجویان [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 65-89]
-
فرم کوتاه مقیاس تعلّق به مدرسه
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس تعلّق به مدرسه [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 175-188]
-
فرهنگ
بررسی نقش و اهمیت روش تحلیل گفتمان در قلمرو روانشناسی گفتمانی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 65-88]
-
فرهنگ
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 35-58]
-
فرهنگ
تدوین یک مدل ساختاری آموزشی به منظور بهینه کردن جذب در نظام بانکداری. [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 1-19]
-
فرهنگ
ساخت و اعتباریابی آزمون خرد بر اساس مؤلفه های ایرانی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 91-117]
-
فرهنگ پذیری
ساخت، عاملیابی و روایی سنجی مقیاس فرهنگ پذیری برای دانشآموزان دوزبانه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 90-111]
-
فشار روانی حرفه ای
بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
-
فضای مجازی
رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه خودشیفتگی در فضای مجازی (ONPI) در نمونه ایرانی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 227-246]
-
فضائل
ساخت و رواسازی پرسشنامۀ توانمندیهای منش ایرانیان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 55-85]
-
فعالیتهای داوطلبانه
ویژگیهای روانسنجی سیاهه فعالیتهای داوطلبانه در اعضای هلال احمر ایران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 33-54]
-
فعالیتهای نوآوری
تدوین مدل ارتباطی مؤلفه های مدیریت دانش و خلاقیت دانشجویان تربیت بدنی و علوم ورزشی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 29-41]
-
فقدان کارایی و درگیری انگیزش یادگیری و تحلیل عامل تائیدی
ساختار عاملی پرسشنامه فرسودگی تحصیلی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در دانش آموزان متوسطه [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 171-188]
-
فهرست تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی
فهرست تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی: آزمون تغییرناپذیری ساختار عاملی در بین نوجوانان دختر و پسر ایرانی [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 75-102]
ق
-
قیاس
تحلیل محتوای کیفی در آیین پژوهش: ماهیت، مراحل و اعتبار نتایج [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 187-222]
-
قدرت زناشویی
بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
-
قلدری
مدل معادلات ساختاری رفتار شاهدان قلدری در مدارس بر اساس عدم درگیری و حساسیت اخلاقی با نقش واسطهای همدلی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 57-86]
-
قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی
سنجش و ارزیابی ادوار آموزشی همیاران پلیس(مطالعه موردی دانش آموزان مقطع ابتدایی تهران) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 105-121]
ک
-
کارآیی
تحلیل پوششی دادهها به مثابه ابزار اندازهگیری عملکرد سازمانی، برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 99-116]
-
کارآیی
اندازهگیری عملکرد سازمانی به مثابه ابزار برنامهریزی و بهینهکاوی در آموزش و پرورش [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 99-120]
-
کارپوشه الکترونیکی
تأثیر بهکارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 79-106]
-
کارپوشه الکترونیکی
تأثیر استفاده از کارپوشه الکترونیکی بر نگرش، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-36]
-
کارشناسی ارشد
ارزشیابی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 95-116]
-
کارشناسی ارشد
ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-23]
-
کارشناسی ارشد رشته ی علوم تربیتی
تحلیل عاملی مؤلفه های شایستگی های کانونی در برنامه ی آموزشی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 77-100]
-
کارکرد
روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر در میان دانشجویان رشته کشاورزی [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 103-121]
-
کارکرد افتراقی سؤال
تعیین روش بهینه شناسایی کارکرد افتراقی در سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 23-51]
-
کارکرد افتراقی سوال
کاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
-
کارکرد افتراقی سئوال
سنجش مقایسهپذیری سازه و تحلیل کارکرد افتراقی سئوالها (DIF) و بلوکهای (DTF)آزمون علوم پایه هشتم تیمز 2007 در بین دانشآموزان ایران و آمریکا [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 113-151]
-
کارکرد افتراقی سئوال
کارکردافتراقی سئوالهای پایه هشتم آزمون ریاضی تیمز 2011 در بین دانشآموزان دختر و پسر با استفاده از رویکرد نظریه سئوال – پاسخ (IRT) [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 21-40]
-
کارکرد تولید اجتماعی
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
-
کارکرد متفاوت سؤال
تغییرناپذیری پارامترها در نظریه سؤال پاسخ و تحلیل عاملی تأییدی: توصیف و مقایسه دو رویکرد براساس دادههای تجربی [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-27]
-
کارکردهای اجرایی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی ( بریف) درکودکان 6 تا 12 سال [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 135-151]
-
کارکردهای اجرایی
ویژگیهای روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی – ویراست دوم (BRIEF-2)در دانش آموزان 13 تا 18 سال [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 165-186]
-
کارکردهای اجرایی
ساخت و آزمایش گرافیک متحرک آموزشی جهت بهبود کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 62-89]
-
کدگذاری
تحلیل روایت: روشهای نو در تجزیه و تحلیل دادهی روایی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 107-133]
-
کد گذاری
سنجش و کدگذاری در مقالات کیفی: روشهای خطی و استاندارد سنتی در مقابل روشهای بین متنی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 1-29]
-
کرامباف و ماهولیک
ساختار عاملی پرسشنامهی هدف در زندگی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 7-32]
-
کشورهای منطقه
بررسی روند عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه هشتم در فاصله زمانی معادل1390–1374 [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 1-24]
-
کیفیت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه ایرانی ارزشیابی دانشجویان از کیفیت آموزشی (ISEEQ) [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
کیفیت
ارزیابی درونی در گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
کیفیت
ارزیابی درونی باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 1-20]
-
کیفیت آموزشی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه ایرانی ارزشیابی دانشجویان از کیفیت آموزشی (ISEEQ) [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-25]
-
کیفیت تدریس
ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی: مطالعهی موردی دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 1-22]
-
کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه
طراحی و اعتبارسنجی ابزار سنجش کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه برمبنای مدل سرکوال [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 205-228]
-
کیفیت در آموزش مجازی
بررسی کیفیت رشته فناوری اطلاعات دوره آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیر الدین طوسی بر اساس استانداردهای آموزش الکترونیکی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 121-138]
-
کیفیت سامانه مدیریت یادگیری
ساخت، اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی بر مبنای استاندارد ایزو9126 [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 87-112]
-
کلاس
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
کلیدواژگان: روایی و پایایی
ارزیابی روایی و پایایی چک لیست رفتارهای اتیستیک کروگ، آریک، الموند (2009)، در کودکان ایرانی با اختلال طیف اتیسم [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 37-55]
-
کلید واژگان: مولفههای ناکارآمد فراشناختی
کاربست رویکرد چندسطحی در تعیین نقش مولفههای ناکارآمد فراشناختی در گرایش دانشآموزان به مصرف مواد [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 1-15]
-
کلیدواژه: روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه هیجان آگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 213-232]
-
کلید واژه ها
ساختار عاملی و روایی مقیاس خودانتقادی/خوداعتمادی در بین معلمان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 133-147]
-
کلید واژه ها : احساس تعلق به مدرسه
هنجاریابی پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه و ارتباط آن با فرسودگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در میان دانش آموزان شهر تهران [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 119-138]
-
کلید واژه ها: تحریف های شناختی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه "چگونه من فکر می کنم" برای سنجش تحریف های شناختی در دانش آموزان ایرانی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 55-73]
-
کلیدواژهها :"طرحوارههای ناسازگار اولیه
هنجاریابی پرسشنامه طرحوارههای ناسازگار یانگ در بین دانشجویان شهر تهران [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 135-163]
-
کلیدواژه ها : کمال گرایی والدین
ساخت و اعتباریابی مقیاس ادراک ازکمالگرایی والدین [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 7-32]
-
کلیدواژهها: ماکیاولیانیسم
آمادهسازی نسخه فارسی «مقیاس ماکچهار» و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن در نمونه ایرانی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 31-55]
-
کلیدواژهها: نقض تکبعدی
نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدلهای نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
کمالگرایی معنوی/مذهبی
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس کمالگرایی معنوی/مذهبی- 20 [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 37-65]
-
کنترل عمل
ویژگیهای روانسنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
-
کنجکاوی کودکان
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس کنجکاوی معرفتی علاقه/محرومیت I/D-YC در کودکان 5 تا 9 ساله شهر تهران [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 81-103]
-
کنجکاوی معرفتی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس کنجکاوی معرفتی علاقه/محرومیت I/D-YC در کودکان 5 تا 9 ساله شهر تهران [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 81-103]
-
کنش افتراقی سؤال
کنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
-
کنش افتراقی سؤال
نرخ آشکارسازی کنش افتراقی سؤال با استفاده از مدل درختهای راش یک مطالعه شبیهسازیشده و داده های واقعی آزمون های سرنوشت ساز ناجا [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 1-30]
-
کنش افتراقی سؤال
کاربرد مدل دو پارامتری لوجیت آشیانهای در شناسایی منابع DIF در سؤالهای چندگزینهای [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 124-163]
-
کنش افتراقی سؤال
کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشتههای روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگیهای جمعیتشناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
-
کنش افتراقی سوال
کنش افتراقی جنسیتی سوالات آزمون کنکور سراسری کارشناسی ارشد رشتهی آموزش زبان انگلیسی در ایران: مقایسه ی روش های آماری رگرسیون لجیستیک و منتل-هنسزل [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 41-62]
-
کنش افتراقی سوال – آزمون نسبت درستنمایی – تحلیل عاملی تاییدی – آزمونهای سرنوشت ساز
مقایسه روش های تحلیل عاملی تاییدی و نسبت درست نمایی مبتنی بر مدل پرسش – پاسخ در ردگیری کنش افتراقی سوالات آزمون های سرنوشت ساز [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 105-122]
-
کنش افتراقی گزینههای انحرافی
کاربرد مدل دو پارامتری لوجیت آشیانهای در شناسایی منابع DIF در سؤالهای چندگزینهای [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 124-163]
-
کنکور
همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشتۀ علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سالهای 1388 و 1389 براساس نظریههای کلاسیک و جدید اندازهگیری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 1-33]
-
کنکور سراسری
کنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
-
کنکور کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی
کنش افتراقی جنسیتی سوالات آزمون کنکور سراسری کارشناسی ارشد رشتهی آموزش زبان انگلیسی در ایران: مقایسه ی روش های آماری رگرسیون لجیستیک و منتل-هنسزل [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 41-62]
-
کودکان
هنجاریابی آزمون بندر ـ گشتالت II در کودکان 11 ـ4 ساله شهر شیراز [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 170-195]
-
کودکان
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه معرفت شناسی شخصی در کودکان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 121-146]
-
کودکان
تعیین ویژگیهای روانسنجی پارامترهای نسخه فارسی پرسشنامه تصویرسازی حرکتی فرم کودکان (MIQ-C) بر اساس نظریه سؤال پاسخ (IRT) [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 113-136]
-
کودکان 4 تا 12 سال
ویژگی های روانسنجی (ساختار عاملی و پایایی) مقیاس علاقه اجتماعی برای کودکان ایرانی 4 تا 12 سال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 50-65]
-
کودکان استثنایی
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامۀ خستگی از دلسوزی در مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 81-97]
-
کودکان با نیازهای ویژه
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامۀ خستگی از دلسوزی در مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 81-97]
-
کودکان پیشدبستانی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مهارتهای اجرایی برای کودکان پیشدبستانی (فرم والد) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 59-78]
-
کودکان دبستانی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و نرمیابی آزمون ترسیم ساعت در کودکان دبستانی شهر تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-29]
-
کودکان مهد کودکها
ویژگیهای روانسنجی تکلیف کتاب تصویر: مطالعه مقدماتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 155-173]
-
کودکی میانه
ساخت، اعتباریابی و هنجاریابی مقیاس دلبستگی در کودکی میانه * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 77-99]
-
کودک و نوجوان
بررسی ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشم کودک و نوجوان (STAXI-2 C/A) در جمعیت ایرانی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 1-29]
گ
-
گاردنر
ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
-
گاردنر
رابطه نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 و هوش های چند گانه مبتنی بر نظریه گاردنر [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 43-64]
-
گرایش
روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر در میان دانشجویان رشته کشاورزی [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 103-121]
-
گرایش اعداد طبیعی
ارزشیابی یک آزمون درباره بدفهمی اعداد گویا با استفاده از مدل راش [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 103-126]
-
گرایش به تفکر انتقادی
رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 33-54]
-
گرایش به مصرف مواد
کاربست رویکرد چندسطحی در تعیین نقش مولفههای ناکارآمد فراشناختی در گرایش دانشآموزان به مصرف مواد [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 1-15]
-
گرایش مذهبی
فراتحلیل رابطه گرایش مذهبی با سلامت روان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 113-130]
-
گرافیک متحرک
ساخت و آزمایش گرافیک متحرک آموزشی جهت بهبود کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 62-89]
-
گزینش
کاوش نگرش متقاضیان ورود به دوره دکتری و اعضای هیأتعلمی نسبت به شیوههای متفاوت داوطلبان گزینش ورود به دورههای دکتری [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 225-260]
-
گفتمان
بررسی نقش و اهمیت روش تحلیل گفتمان در قلمرو روانشناسی گفتمانی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 65-88]
-
گلستان سعدی
ساخت و هنجاریابی آزمون اندازه گیری شخصیت براساس گلستان سعدی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-29]
ل
-
لوجیت آشیانهای دو پارامتری
کاربرد مدل دو پارامتری لوجیت آشیانهای در شناسایی منابع DIF در سؤالهای چندگزینهای [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 124-163]
م
-
ماتریسQ
کاربرد سنجش تشخیصی شناختی به منظور تحلیل سوال های درک مطلب کنکور کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 17-40]
-
ماتریس واریانس-کوواریانس
اعتبار و روایی سازه پرسشنامه تشخیصی ADHD بزرگسالان (CAARS–S:SV) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 103-138]
-
مادران
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس استرس والدگری در مادران کودکان اوتیستیک [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 70-101]
-
متعالی شدن
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
-
متغیر
تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارتهای جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
-
محتوا
تحلیل محتوای کیفی در آیین پژوهش: ماهیت، مراحل و اعتبار نتایج [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 187-222]
-
مدارس متوسطه تهران
شناسایی و اولویت بندی شاخصهای ارزیابی عملکرد مدیران مدارس متوسطه شهر تهران با استفاده از رویکرد تصمیمگیری چندمعیاره فازی [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 1-30]
-
مدیران
بررسی پایایی و روایی پرسشنامه ارزیابی نوآوری سازمانی آمید و همکاران (2002) [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-20]
-
مدیریتی
ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
-
مدیریت تعارض
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه مدیریت تعارض در دبیرستان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 47-65]
-
مدیریت سرمایۀ فکری
شناسایی و رتبه بندی شاخص های سنجش سرمایه فکری در نظام آموزش عالی [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 133-170]
-
مدرسه
ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
-
مدل
مدلپردازی تشخیصی شناختی (CDM) سوالهای ریاضیات تیمز 2007 در دانشآموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامترپردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارتهای ریاضی دانشآموزان دختر و پسر [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 138-170]
-
مدل
ارائه مدل ریزوماتیک و توسعه آن برای پرورش خلاقیت دانشآموزان: مطالعه ترکیبی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 95-115]
-
مدل G-DINA
کاربرد سنجش تشخیصی شناختی به منظور تحلیل سوال های درک مطلب کنکور کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 17-40]
-
مدلیابی معادلات ساختاری
ساخت، پایاسازی و اعتباریابی ابزار اندازه گیری برای اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 201-228]
-
مدلیابی معادلات ساختاری (SEM)
برآورد مدلهای معادلات ساختاری در حضور دادههای گمشده با استفاده از روش بیشینه درستنمایی با اطلاعات کامل: یک مطالعهی شبیهسازی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 99-112]
-
مدل اعتبار پارهای تعمیم یافته
ویژگی های روانسنجی باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پارهای تعمیم یافته [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 157-178]
-
مدل انتظار-ارزش
ویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
-
مدل پاسخ مدرج
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامهی سرسختی تحصیلی براساس نظریهی سوال و پاسخ [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 57-70]
-
مدل پاسخ مدرج
روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 31-51]
-
مدل پاسخ مدرج
کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشتههای روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگیهای جمعیتشناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
-
مدل پاسخ مدرج شده
کاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
-
مدلپردازی راش
کاربرد مدل اندازهگیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازهگیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
-
مدل پرسشپاسخ ترتیبی
مدل جایگزینی بهینه برای پرسشهای بیپاسخ [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 131-152]
-
مدل پیوسته IRT
تاثیر مدل وزن دهی بر نمره کل سازی سوابق تحصیلی و رتبه بندی داوطلبان ورود به دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 1-18]
-
مدل چندبعدی طبقه پنهان پاسخ سوال
کاربرد مدل طبقه پنهان چندبعدی مبتنی بر نظریه پاسخ سوال (LCMIRT) درمطالعه ابعاد شناختی و خوشه بندی سؤال های آزمون ریاضی: مطالعه موردی درس ریاضی کنکور سراسری ریاضی فیزیک [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 137-166]
-
مدل حداقل انحرافات وزندار (WDM)
تلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامهنویسی ریاضی در طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
-
مدل درختهای راش
نرخ آشکارسازی کنش افتراقی سؤال با استفاده از مدل درختهای راش یک مطالعه شبیهسازیشده و داده های واقعی آزمون های سرنوشت ساز ناجا [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 1-30]
-
مدل دو عاملی چندبعدی نظریه پاسخ-سوال
کاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
-
مدل راش
کاربرد مدل راش در برآورد و بهبود کیفیت اندازهگیری پرسشنامه شادکامی آکسفورد(OHQ) [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 67-92]
-
مدل راش
ارزشیابی یک آزمون درباره بدفهمی اعداد گویا با استفاده از مدل راش [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 103-126]
-
مدلسازی خطی سلسلهمراتبی
مدلسازی خطی سلسلهمراتبی بین آمارهی برازش فرد H^T و متغیرهای زمینهای دانشآموزان در آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 75-106]
-
مدلسازی معادلات ساختاری
تدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
-
مدلسازی معادلات ساختاریPLS
کاربرد مدلسازی معادلات ساختاری PLS در تبیین اثرات متغیرهای جمعیتشناختی بر هوش معنوی با میانجی گری بهزیستی ذهنی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 1-39]
-
مدل سرکوال
طراحی و اعتبارسنجی ابزار سنجش کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه برمبنای مدل سرکوال [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 205-228]
-
مدل غیرجبرانی فیوژن
تحلیل تشخیصی سوالات بخش درک مطلب زبان انگلیسی عمومی آزمون ورودی دورههای دکتری با استفاده از مدل غیرجبرانی فیوژن [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 41-68]
-
مدل مدرج پاسخ
مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
-
مدلهای بازتابی و تجمعی
آزمون کاربرد تحلیل دادههای شبکهای در مطالعات همبودی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 1-29]
-
مدلهای تشخیصی شناختی
مدلسازی تشخیصی شناختی (CDM) ریاضیات پایه اول دبیرستان [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 1-21]
-
مدلهای تشخیصی شناختی
تحلیل تشخیصی سوالات بخش درک مطلب زبان انگلیسی عمومی آزمون ورودی دورههای دکتری با استفاده از مدل غیرجبرانی فیوژن [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 41-68]
-
مدلهای تشخیصی شناختی
شناسایی صفات زیربنایی سوالهای آزمون هوش وکسلرچهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جیدینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
-
مدل های چندارزشی نظریه سوال-پاسخ
ویژگی های روانسنجی باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پارهای تعمیم یافته [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 157-178]
-
مراکز آموزش عالی جهاد کشاورزی
اعتباریابی پرسشنامه آگاهی فراشناختی از دیدگاه مدرسان و فارغ التحصیلان بخش کشاورزی [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 85-96]
-
مربیان مهد کودک
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سلامت معنوی در مربیان مهدهای کودک شهر تهران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 71-89]
-
مرتبه شغلی
تبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
-
مرکز ارزیابی
معرفی و کاربرد نظریه رویه و تحلیل کوچکترین فضا: مورد مطالعه تمرینهای مرکز ارزیابی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 1-17]
-
مشاور
ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
-
مشاوران
ویژگیهای روانسنجی مقیاس امید به مراجع در مشاوران و روانشناسان [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 33-51]
-
مشاوران مدرسه
مطالعه کیفی هدایت تحصیلی دانشآموزان بر اساس تجربه زیسته مشاوران مدرسه [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 1-35]
-
مشاوره تحصیلی- شغلی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس عشق مشفقانه به انسانیت در نوجوانان [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 42-61]
-
مشکلات رشدی - رفتاری
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مشکلات رشدی - رفتاری ( FTF 5-15) درکودکان 5 تا 15 سال ایرانی [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 1-15]
-
مشکلات رفتاری کودکان
ساخت، رواسازی و تعیین پایایی آزمون تشخیص مشکلات رفتاری کودکان مقطع ابتدایی تبریز بر اساس DSM-5 [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 99-130]
-
مشکلات روان شناختی
فراتحلیل یافته های مربوط به اثربخشی درمان های شناختی-رفتاری بر کاهش مشکلات روان شناختی دانش آموزان [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 17-39]
-
مشکلات هیجانی مادر
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامۀ خستگی از دلسوزی در مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 81-97]
-
مطالعات اعتبارسنجی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی ( بریف) درکودکان 6 تا 12 سال [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 135-151]
-
مطالعات شبیهسازی
کاربرد مدل دو پارامتری لوجیت آشیانهای در شناسایی منابع DIF در سؤالهای چندگزینهای [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 124-163]
-
مطالعه TIMSS
بررسی روند عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه هشتم در فاصله زمانی معادل1390–1374 [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 1-24]
-
مطالعه بزرگمقیاس
مدل جایگزینی بهینه برای پرسشهای بیپاسخ [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 131-152]
-
معادلات ساختاری
اعتبار و روایی سازه پرسشنامه تشخیصی ADHD بزرگسالان (CAARS–S:SV) [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 103-138]
-
معادلات ساختاری
اعتباریابی آمادگی فرصتیابی حرفه ای مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 199-224]
-
معادله ساختاری مدل سازی
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
معرفت شناسی شخصی
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه معرفت شناسی شخصی در کودکان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 121-146]
-
معلم ابتدایی
ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 17-36]
-
معلمان
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزمهای دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
معلمان زبان انگلیسی
شیوه های ارزیابی معلمان زبان انگلیسی مقطع متوسطه در تهران و عوامل موثر بر آن [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 141-164]
-
معنایابی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
-
معنای زندگی
ساختار عاملی پرسشنامهی هدف در زندگی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 7-32]
-
مفاهیم پیش از عدد
تهیه چک لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 136-163]
-
مقیاس
مشخصههای روانسنجی مقیاس واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 137-158]
-
مقیاس
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس کمالگرایی معنوی/مذهبی- 20 [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 37-65]
-
مقیاس
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ارزشهای اخلاقی در دانشجویان ایرانی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 46-68]
-
مقیاس
ویژگیهای روانسنجی مقیاس امید به مراجع در مشاوران و روانشناسان [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 33-51]
-
مقیاس
تدوین ساختار عاملی مقیاس وانمودگرایی تحصیلی بین دانشجویان پرستاری [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 53-75]
-
مقیاس
ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
-
مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی
ساخت و اعتباریابی مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 1-43]
-
مقیاس یادگیری اجتماعی هیجانی
ویژگی های روان سنجی مقیاس یادگیری اجتماعی هیجانی دانش آموزان پسر پایه های سوم و چهارم شهر اصفهان [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 193-211]
-
مقیاس ارزیابی
ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
مقیاس ارزش ذهنی تکلیف
رواسازی و اعتباریابی مقیاس ارزشذهنی تکلیف در دانشجویان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 1-27]
-
مقیاس ارزشهای بنیادین
سنجش خِرد در ایران (معرفی و اعتباریابی 3 ابزار) [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 187-212]
-
مقیاس ارضای نیازهای بنیادین عمومی (BNSG-S)
مقیاس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی: پایایی، روایی و تحلیلی عاملی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 147-168]
-
مقیاس استرس والدگری
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس استرس والدگری در مادران کودکان اوتیستیک [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 70-101]
-
مقیاس اضطراب اجتماعی در نوجوانان
آزمون همارزی/ تغییرناپذیری روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروههای جنسی و سنی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 194-216]
-
مقیاس افتراق معنایی معنا و مفهوم موبایل
ساخت و اعتباریابی مقیاس افتراق معنایی معنا و مفهوم تلفن همراه [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 187-211]
-
مقیاس آگاهی از بدن شی انگاشته
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس آگاهی از بدن شی انگاشته [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 77-98]
-
مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی
بررسی ویژگیهای روان سنجی مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 177-192]
-
مقیاس باورهای دینی
مقیاس بندی چند بعدی و سودمندی آن در حوزه های مختلف روان شناسی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 169-192]
-
مقیاس بندی چند بعدی
مقیاس بندی چند بعدی و سودمندی آن در حوزه های مختلف روان شناسی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 169-192]
-
مقیاس پاسخ بایست
روایی و پایایی نمرات بدست آمده از مدل نظریه سوال پاسخ ترستونی در آزمون های گزینه- بایست [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 7-29]
-
مقیاس پنج بزرگ-نسخه کوتاه
اعتبار یابی مقیاس پنج بزرگ-10 : ابزار بسیار کوتاه الگوی پنج عاملی شخصیت [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 117-130]
-
مقیاس تابآوری شناختی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تابآوری شناختی در نمونهای از جامعه ایرانی [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 125-150]
-
مقیاس تابآوری نوجوان
ویژگیهای روانسنجی نسخة فارسی مقیاس تابآوری نوجوان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 6-31]
-
مقیاس تجدیدنظر شدة اضطراب آشکار کودکان-ویراست دوّم
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تجدیدنظر شدة اضطراب آشکار کودکان-ویراست دوّم در دانشآموزان [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 61-79]
-
مقیاس تجدیدنظر شدۀ کنترل عمل
ویژگیهای روانسنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
-
مقیاس حروف الفبای نام (آیپیتی)
بررسی مقدماتی ویژگیهای روانسنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آیپیتی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
-
مقیاس خانوادهگرایی
بررسی پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس خانواده گرایی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 25-42]
-
مقیاس خرد سن دیگو
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس خرد سن دیگو [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 81-97]
-
مقیاس خزانه لغات تصویری بریتانیا
ویژگی های روان سنجی (هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی) مقیاس خزانه لغات تصویری بریتانیا [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 123-144]
-
مقیاس خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی
بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه مقیاس خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی [دوره 9، شماره 36، 1397، صفحه 49-64]
-
مقیاس خودکارآمدی عمومی
خصوصیات روانسنجی مقیاس خودکارآمدی عمومی در کارکنان دانشگاه [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 87-104]
-
مقیاس دلبستگی
ساخت، اعتباریابی و هنجاریابی مقیاس دلبستگی در کودکی میانه * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 77-99]
-
مقیاس رشدی
ساخت، روایی سنجی و اعتبار یابی مقیاس رشد زبان کودکان [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 1-31]
-
مقیاس رشد زبانی کودکان
ساخت، روایی سنجی و اعتبار یابی مقیاس رشد زبان کودکان [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 1-31]
-
مقیاس رفتارهای یادگیری
بررسی پایایی، روایی و تعیین ساختار عاملی نسخه فارسی مقیاس رفتار یادگیری [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 23-40]
-
مقیاس زبانی
ساخت، روایی سنجی و اعتبار یابی مقیاس رشد زبان کودکان [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 1-31]
-
مقیاس سازگاری هیجانی
ویژگیهای روانسنجی مقیاس سازگاری هیجانی در دانشجویان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 77-97]
-
مقیاس سناریوهای مبهم
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
-
مقیاس ضربآهنگ شناختی کند
ویژگی های روانسنجی مقیاس ضربآهنگ شناختی کند(SCTS) فرم والد در بین کودکان ایرانی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 95-111]
-
مقیاس علاقه اجتماعی
ویژگی های روانسنجی (ساختار عاملی و پایایی) مقیاس علاقه اجتماعی برای کودکان ایرانی 4 تا 12 سال [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 50-65]
-
مقیاس عملی
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
مقیاس کارکردهای خاطرهگویی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس کارکردهای خاطرهگویی در دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 71-86]
-
مقیاس کلامی
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
مقیاس کنجکاوی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس کنجکاوی معرفتی علاقه/محرومیت I/D-YC در کودکان 5 تا 9 ساله شهر تهران [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 81-103]
-
مقیاس مداومت تحصیلی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 72-90]
-
مقیاس نگرش ریاضی فنما-شرمن
مطالعۀ تغییرناپذیری ساختار عاملی مقیاس نگرش ریاضی فنما- شرمن در دانشآموزان دبیرستانی دو زبانه ایرانی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 49-73]
-
مقیاس های هیجان مربوط به کلاس
تحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاس های هیجان مربوط به کلاس درس در دانشجویان [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 225-248]
-
مقایسه زوجی
ترجیحات انتخاب رشته دانشآموزان ورود به دوره متوسطه دوم بر اساس روش تحلیل سلسلهمراتبی(AHP) [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 143-162]
-
مقیاس هوش معنوی
تأثیر زمینههای تحصیلی دانشگاهی، علوم دینی و هنری بر هوش معنوی؛ کوششی در راستای رواسازی و پایاییسنجی مقیاس هوش معنوی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-21]
-
مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش پنجم
"بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش- پنجم" [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 97-125]
-
مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم
تعیین نیمرخهای نوعی مقیاس هوشی وکسلر کودکان با استفاده از تحلیل نیمرخ مبتنی بر مقیاسبندی چندبُعدی (PAMS) [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 1-26]
-
مقیاس والد آزاری
ساخت و اعتباریابی مقیاس والد آزاری (پسر-مادر) [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 33-46]
-
مکانیزم های دفاعی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزمهای دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
مکانیسم گمشدن تصادفی (MAR)
برآورد مدلهای معادلات ساختاری در حضور دادههای گمشده با استفاده از روش بیشینه درستنمایی با اطلاعات کامل: یک مطالعهی شبیهسازی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 99-112]
-
مکانیسم گمشدن غیرتصادفی (MNAR)
برآورد مدلهای معادلات ساختاری در حضور دادههای گمشده با استفاده از روش بیشینه درستنمایی با اطلاعات کامل: یک مطالعهی شبیهسازی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 99-112]
-
مکانیسم گمشدن کاملاً تصادفی (MCAR)
برآورد مدلهای معادلات ساختاری در حضور دادههای گمشده با استفاده از روش بیشینه درستنمایی با اطلاعات کامل: یک مطالعهی شبیهسازی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 99-112]
-
ملاک ها
ارزشیابی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 95-116]
-
ملاکها
ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-23]
-
منابع اطلاعات خود کارآمدی
تحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
-
منابع خودکارآمدی مشاوره
ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
-
منبع کنترل
تدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
-
منتل-هنسزل
کنش افتراقی جنسیتی سوالات آزمون کنکور سراسری کارشناسی ارشد رشتهی آموزش زبان انگلیسی در ایران: مقایسه ی روش های آماری رگرسیون لجیستیک و منتل-هنسزل [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 41-62]
-
منش
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه خلق و منش در کودکان پیش دبستانی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 39-64]
-
مهارت افزایی
ارزشیابی اثربخشی دوره های مهارت افزایی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی تهران بر اساس مدل کرک پاتریک [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 183-201]
-
مهارت تفکر انتقادی
روایی سنجی واعتباریابی روشی برای پرورش مهارت تفکر انتقادی درنظام یادگیری بر خط [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 175-190]
-
مهارت تمرکز
ساخت و اعتباریابی پرسش نامه مهارت تمرکز [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 69-84]
-
مهارتهای اجرایی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس مهارتهای اجرایی برای کودکان پیشدبستانی (فرم والد) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 59-78]
-
مهارتهای ارتباطی
ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
-
مهارتهای دیداری-حرکتی
کاربرد مدل اندازهگیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازهگیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
-
مهارتهای غیرمرسوم و زبان دوّم
اعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
-
موفقیت تحصیلی
تدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 33-64]
-
موفقیت تحصیلی
ساختار عاملی پرسشنامه موفقیت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی شهر اصفهان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 47-66]
-
موفقیت و شکست
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 118-136]
-
مؤلفههای شایستگی هیجانی- اجتماعی
شاخص های روان سنجی پرسشنامه شایستگی هیجانی - اجتماعی دانش آموزان (SECQ) [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 79-101]
-
مولفه های عاملیت
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه احساس عاملیت نابینایان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 165-188]
-
مؤلفههای واریانس
برآورد پایایی دادههای تحلیل شغل با استفاده از نظریه تعمیمپذیری [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 1-24]
ن
-
نابینا
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه احساس عاملیت نابینایان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 165-188]
-
نافرمانی مقابلهای
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس رفتارهای آسیبزای تحصیلی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 27-49]
-
ناگویی هیجانی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزمهای دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
نرخ بیپاسخی
مدل جایگزینی بهینه برای پرسشهای بیپاسخ [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 131-152]
-
نرم
ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
-
نرمیابی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و نرمیابی آزمون ترسیم ساعت در کودکان دبستانی شهر تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-29]
-
نرم افزار R
تعیین ساختار روابط بین اعضای خانواده بر اساس ویژگیهای شخصیتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 189-208]
-
نرمافزارR
اعتیاد به عشق مطالعه مبتنی بر رویکرد تحلیل شبکه [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 203-230]
-
نرمالسازی
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی در روشهای غیرخطی تبدیل نمرههای خام به نمرههای مقیاس [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 93-120]
-
نرمال شده
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی نمرههای مقیاس تحت توزیع دوجملهای و بتا-دوجملهای [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 53-78]
-
نیرومندی
ویژگی های روان سنجی مقیاس اشتیاق تحصیلی دانش آموزان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 167-184]
-
نسخة دوم نیمرخ سبک زندگی ارتقا دهندة سلامت
ویژگی های روانسنجی نسخة دوم نیمرخ سبک زندگی ارتقا دهندة سلامت در دانشجویان [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 41-60]
-
نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانات پیشرفت
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 189-220]
-
نسخة کوتاه سیاهة مقابله با موقعیتهای استرسزا
تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه سیاهة مقابله با موقعیت-های استرسزا در دانشجویان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 87-113]
-
نسخه پنجم مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان
روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 80-104]
-
نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان
تعیین اعتبار و روایی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 111-146]
-
نظام آموزش عالی
تحلیل نقش دانشگاه پژوهی در برنامه درسی آموزش عالی از دیگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 121-146]
-
نظریه اسفارد
تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارتهای جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
-
نظریه پرسش پاسخ
تأثیر تعدادگزینه های سؤال در ویژگیهای روانسنجی آزمون و توانایی برآوردشده در مدلهای پرسش پاسخ و کلاسیک اندازه گیری [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-23]
-
نظریه پرسش پاسخ
ویژگی های روان سنجی امتحانات نهایی سال سوم متوسطه و قابلیت آن ها در گزینش داوطلبان ورود به دوره های کارشناسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 45-76]
-
نظریه تعمیم پذیری
معرفی نظریه تعمیم پذیری و تشریح فرآیند یک مطالعه اندازه گیری جهت سنجش اعتبار [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 43-81]
-
نظریه تعمیم پذیری
سهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
-
نظریه تعمیمپذیری
برآورد پایایی دادههای تحلیل شغل با استفاده از نظریه تعمیمپذیری [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 1-24]
-
نظریه داده بنیاد
سنجش و کدگذاری در مقالات کیفی: روشهای خطی و استاندارد سنتی در مقابل روشهای بین متنی [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 1-29]
-
نظریه رویه
معرفی و کاربرد نظریه رویه و تحلیل کوچکترین فضا: مورد مطالعه تمرینهای مرکز ارزیابی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 1-17]
-
نظریه زمینه ای
ساخت، پایاسازی و اعتباریابی ابزار اندازه گیری برای اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 201-228]
-
نظریه سؤال پاسخ
مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
-
نظریه سؤال- پاسخ
تغییرناپذیری پارامترها در نظریه سؤال پاسخ و تحلیل عاملی تأییدی: توصیف و مقایسه دو رویکرد براساس دادههای تجربی [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-27]
-
نظریه سؤال- پاسخ
روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 31-51]
-
نظریه سؤال-پاسخ
تعیین ویژگیهای روانسنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری مقیاس پاسخگویی و عدم حساسیت ادراکشده [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 6-44]
-
نظریه سوال پاسخ
بررسی ویژگیهای روانسنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 173-192]
-
نظریه سوال پاسخ
ساخت و هنجاریابی آزمون تفکر انتقادی [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 91-114]
-
نظریه سوال پاسخ
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامهی سرسختی تحصیلی براساس نظریهی سوال و پاسخ [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 57-70]
-
نظریه سوال – پاسخ
ارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 1-34]
-
نظریه سوال-پاسخ
کارکردافتراقی سئوالهای پایه هشتم آزمون ریاضی تیمز 2011 در بین دانشآموزان دختر و پسر با استفاده از رویکرد نظریه سئوال – پاسخ (IRT) [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 21-40]
-
نظریه سوال-پاسخ
ویژگیهای روانسنجی مقیاس تک بعدی نزدیکی رابطه بر اساس نظریه کلاسیک و سوال-پاسخ [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 53-84]
-
نظریه سؤال- پاسخ (IRT)
مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 166-186]
-
نظریه سؤال-پاسخ چند بُعدی
تحلیل بُعدیّت و مدل سازی ساختار توانایی های شناختی به روش نظریه سؤال-پاسخ چند بُعدی و مبتنی بر شاخص های وابستگی موضعی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 163-219]
-
نظریه سئوال
سنجش مقایسهپذیری سازه و تحلیل کارکرد افتراقی سئوالها (DIF) و بلوکهای (DTF)آزمون علوم پایه هشتم تیمز 2007 در بین دانشآموزان ایران و آمریکا [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 113-151]
-
نظریه شبکه
تعیین ساختار روابط بین اعضای خانواده بر اساس ویژگیهای شخصیتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 189-208]
-
نظریه کتل - هورن-کارول
شناسایی صفات زیربنایی سوالهای آزمون هوش وکسلرچهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جیدینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
-
نظریه کلاسیک آزمون
ارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 1-34]
-
نظریه کلاسیک آزمون
ویژگی های روان سنجی امتحانات نهایی سال سوم متوسطه و قابلیت آن ها در گزینش داوطلبان ورود به دوره های کارشناسی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 45-76]
-
نظریه کلاسیک آزمون
مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
-
نظریه کلاسیک آزمون (CTT)
مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 166-186]
-
نظریه کلاسیک اندازه گیری
تأثیر تعدادگزینه های سؤال در ویژگیهای روانسنجی آزمون و توانایی برآوردشده در مدلهای پرسش پاسخ و کلاسیک اندازه گیری [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-23]
-
نظریه کلاسیک اندازه گیری
معرفی نظریه تعمیم پذیری و تشریح فرآیند یک مطالعه اندازه گیری جهت سنجش اعتبار [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 43-81]
-
نظریه کنترل– ارزش
تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاسهای هیجان مرتبط با یادگیری(LRES) [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 31-53]
-
نظریه گراف
تعیین ساختار روابط بین اعضای خانواده بر اساس ویژگیهای شخصیتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 189-208]
-
نظریه گری و تال
تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارتهای جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
-
نظریه های کلاسیک و سوال ـ پاسخ
همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشتۀ علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سالهای 1388 و 1389 براساس نظریههای کلاسیک و جدید اندازهگیری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 1-33]
-
نظریۀ یادگیری خودتنظیمی
ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 23-43]
-
نظریۀ جدید سؤال پاسخ
تعیین ویژگیهای روانسنجی پارامترهای نسخه فارسی پرسشنامه تصویرسازی حرکتی فرم کودکان (MIQ-C) بر اساس نظریه سؤال پاسخ (IRT) [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 113-136]
-
نظریۀ ضمنی هوش (باور هوشی)
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS) در جامعه دانشجویی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 43-64]
-
نظمجویی هیجان
تعیین اعتبار و روایی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ راهبردهای فرآیندی نظمجویی هیجان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 111-146]
-
نفوذ آرمانی
ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
-
نقشه سوالات
آزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
-
نقشه مفهومی
بررسی روایی و پایایی شیوههای نمره گذاری آزمونهای مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-24]
-
نقص توجه/ بیش فعالی
ساخت پرسشنامه آسیب های زیرمنظومه زوجی،والدینی و همشیرها در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 103-123]
-
نقض قانون
ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس رفتارهای آسیبزای تحصیلی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 27-49]
-
نگرانی های اجتماعی
استانداردسازی و هنجاریابی پرسشنامه نگرانی های سلامت برای دانشجویان ایرانی دوره های کارشناسی دانشگاه های دولتی شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 1-38]
-
نگرانی های جسمی
استانداردسازی و هنجاریابی پرسشنامه نگرانی های سلامت برای دانشجویان ایرانی دوره های کارشناسی دانشگاه های دولتی شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 1-38]
-
نگرانی های روانی
استانداردسازی و هنجاریابی پرسشنامه نگرانی های سلامت برای دانشجویان ایرانی دوره های کارشناسی دانشگاه های دولتی شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 1-38]
-
نگرانی های سلامت
استانداردسازی و هنجاریابی پرسشنامه نگرانی های سلامت برای دانشجویان ایرانی دوره های کارشناسی دانشگاه های دولتی شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 1-38]
-
نگرش
نقش مؤلفه های انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی به منظور تدوین یک مدل ساختاری بین دانش آموزان سال اول دبیرستانهای استان آذربایجانغربی [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-33]
-
نگرش
کاربرد تکنیک های مدل یابی چند سطحی در تحلیل داده های تیمز 2007 و مقایسه آن با تحلیل یک سطحی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 133-154]
-
نگرش
کاوش نگرش متقاضیان ورود به دوره دکتری و اعضای هیأتعلمی نسبت به شیوههای متفاوت داوطلبان گزینش ورود به دورههای دکتری [دوره 6، شماره 21، 1394، صفحه 225-260]
-
نگرش به خواندن والدین
نقش نگرش والدین به خواندن در پیش بینی نگرش خواندن، خودپنداره و ادراک خواندن دانش آموزان پایۀ چهارم و پنجم ابتدایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 27-54]
-
نگرش به زمان
ساخت و اعتباریابی مقیاس نگرش به زمان در نوجوانان [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 149-171]
-
نگرش خطرپذیری
نقش نگرش خطرپذیری افراد، سطوح مختلف جریمه و دشواری آزمون بر همبستگی بین توانایی و نمره خام در آزمونهای چندگزینهای سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 19-53]
-
نگرش دانش آموزان به خواندن
نقش نگرش والدین به خواندن در پیش بینی نگرش خواندن، خودپنداره و ادراک خواندن دانش آموزان پایۀ چهارم و پنجم ابتدایی [دوره 5، شماره 19، 1393، صفحه 27-54]
-
نگرش نسبت به امتحان
تأثیر استفاده از کارپوشه الکترونیکی بر نگرش، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-36]
-
نگیزش پیشرفت
بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه اصلاح شده هدف پیشرفت در جامعه دانش آموزی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 71-90]
-
نمرات ایپسیتیو
روایی و پایایی نمرات بدست آمده از مدل نظریه سوال پاسخ ترستونی در آزمون های گزینه- بایست [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 7-29]
-
نمره برش
مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
-
نمره کل سازی و رتبه بندی
تاثیر مدل وزن دهی بر نمره کل سازی سوابق تحصیلی و رتبه بندی داوطلبان ورود به دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 1-18]
-
نمره گذاری
بررسی روایی و پایایی شیوههای نمره گذاری آزمونهای مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-24]
-
نمره گذاری سنتی
روایی و پایایی نمرات بدست آمده از مدل نظریه سوال پاسخ ترستونی در آزمون های گزینه- بایست [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 7-29]
-
نمرههای مقیاس
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی در روشهای غیرخطی تبدیل نمرههای خام به نمرههای مقیاس [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 93-120]
-
نوجوان
ویژگی های روان سنجی مقیاس ذهن آگاهی نوجوان و بزرگسال (AAMS) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 123-152]
-
نوجوان
ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
-
نوجوانان
ساخت و استاندارد سازی پرسشنامه هویت جنسیتی نوجوانان 15 تا 18 سال شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 85-108]
-
نوجوانان
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در نوجوانان [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 31-53]
-
نوجوانان
طراحی مقیاس انعطاف پذیری روانی دختران نوجوان و بررسی ویژگیهای روانسنجی آن [دوره 10، شماره 40، 1398، صفحه 115-136]
-
نوجوانان
مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگیهای روانسنجی و رابطهی آن با اهمالکاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]
-
نوع سئوال
تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 37-54]
و
-
وارسی بدن
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
واژگان کلیدی: ارزشیابی
بررسی همترازی نمرات ارزشیابی اساتید با توجه به سطح دشواری دروس [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-18]
-
واژگان کلیدی: ارزشیابی تحصیلی
بررسی روایی و پایایی شیوههای نمره گذاری آزمونهای مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-24]
-
واژگان کلیدی: آزمون بندر- گشتالت II
هنجاریابی آزمون بندر ـ گشتالت II در کودکان 11 ـ4 ساله شهر شیراز [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 170-195]
-
واژگان کلیدی: آزمونهای چندگزینهای
تأثیر تعدادگزینه های سؤال در ویژگیهای روانسنجی آزمون و توانایی برآوردشده در مدلهای پرسش پاسخ و کلاسیک اندازه گیری [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-23]
-
واژگان کلیدی: اضطراب امتحان
بررسی مشخصه های روانسنجی آزمون اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-17]
-
واژگان کلیدی: اعتیاد
ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص افراد در معرض اعتیاد در بین دانشجویان دانشگاههای دولتی تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-24]
-
واژگان کلیدی: اعتبار
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و نرمیابی آزمون ترسیم ساعت در کودکان دبستانی شهر تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-29]
-
واژگان کلیدی: اعتبار
رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 33-54]
-
واژگان کلیدی:اعتبار
ساخت، رواسازی و اعتباریابی مقیاس نگرش نسبت عوامل مؤثر بر پیوند عضو در ایران * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 100-111]
-
واژگان کلیدی: اعتبار بخشی
ارزیابی درونی در گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-32]
-
واژگان کلیدی: آموزش الکترونیکی
سنجش میزان تعامل در برنامۀ درسی الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 151-169]
-
واژگان کلیدی: آموزش مؤلفههای سنجش به عنوان یادگیری
تأثیر آموزش مؤلفه های سنجش به عنوان یادگیری بر خودپنداره و پیشرفت ریاضی دانشآموزان دختر سال سوم راهنمایی اراک [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-31]
-
واژگان کلیدی: انگیزه مشاوره
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس انگیزه مشاوره تعارضات زناشویی زنان در آستانهی طلاق [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 173-194]
-
واژگان کلیدی: باورهای معرفت شناختی ریاضی
بررسی ساختار عاملی و اعتباریابی مقیاس باورهای معرفت شناختی ریاضی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 73-88]
-
واژگان کلیدی: بهرهوری آموزشی اعضای هیأت علمی
ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش بهرهوری آموزشی اعضای هیأت علمی [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 55-76]
-
واژگان کلیدی: بهزیستی ذهنی
تدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
-
واژگانکلیدی: پیشرفت تحصیلی
اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر پیشرفت تحصیلی: پژوهش فراتحلیلی با تأکید بر نقش تعدیلکننده جنسیت [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 1-54]
-
واژگان کلیدی: تحلیل عاملی تأییدی
تغییرناپذیری پارامترها در نظریه سؤال پاسخ و تحلیل عاملی تأییدی: توصیف و مقایسه دو رویکرد براساس دادههای تجربی [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-27]
-
واژگان کلیدی: تحلیل عاملی تأییدی
سنجش مقایسهپذیری سازه و تحلیل کارکرد افتراقی سئوالها (DIF) و بلوکهای (DTF)آزمون علوم پایه هشتم تیمز 2007 در بین دانشآموزان ایران و آمریکا [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 113-151]
-
واژگان کلیدی: توانایی حل مسأله اجتماعی
بررسی شاخصهای روانسنجی و هنجاریابی پرسشنامه توانایی حل مسأله اجتماعی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-21]
-
واژگان کلیدی: جو مدرسه
شاخص های روان سنجی پرسشنامه دووجهی جو و هویت مدرسه (SCASIM-St)) [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 107-132]
-
واژگان کلیدی: حالت خشم
بررسی ساختار عاملی (تأییدی) نسخه فارسی پرسشنامه حالت- صفت بیان خشمSTAXI-2 در جمعیت بالینی[1] [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-42]
-
واژگان کلیدی: ساخت
ساخت و استاندارد کردن مقیاس خشم چند بعدی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان گیلانغرب در سال تحصیلی 87-86 [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-29]
-
واژگان کلیدی: ساخت و اعتباریابی آزمون
ساخت و اعتباریابی آزمون اهمالکاری تحصیلی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-15]
-
واژگان کلیدی: ساخت و هنجاریابی
ساخت، اعتباریابی و هنجاریابی مقیاس دلبستگی در کودکی میانه * [دوره 3، شماره 11، 1391، صفحه 77-99]
-
واژگان کلیدی: سازگاری دانشجویان
تهیه آزمون سازگاری دانشجویان (اسد)، و تعیین پایایی، روایی و تعیین هنجار آن [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-28]
-
واژگان کلیدی: سنجش و ارزشیابی
تأثیر استفاده از کارپوشه الکترونیکی بر نگرش، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-36]
-
واژگان کلیدی: شایستگی هیجانی- اجتماعی
شاخص های روان سنجی پرسشنامه شایستگی هیجانی - اجتماعی دانش آموزان (SECQ) [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 79-101]
-
واژگان کلیدی: فراتحلیل
فراتحلیل تحقیقات انجام شده در حوزه اضطراب و افسردگی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-25]
-
واژگان کلیدی: مدل علّی
تدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 33-64]
-
واژگان کلیدی: مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی- ویراست دوم
ویژگیهای روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی – ویراست دوم (BRIEF-2)در دانش آموزان 13 تا 18 سال [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 165-186]
-
واژگان کلیدی : مقیاس هزینه تکلیف
ویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
-
واژگان کلیدی: نظریه ونهیلی
ساخت آزمون معتبر و پایای تفکرهندسی براساس سه سطح اول نظریه ونهیلی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-16]
-
واژگان کلیدی: هنجاریابی
ساخت و هنجاریابی آزمون اندازه گیری شخصیت براساس گلستان سعدی [دوره 1، شماره 4، 1389، صفحه 1-29]
-
واژههای پایه فارسی
طراحی یک آزمون اندازه واژگانی مبتنی بر واژههای پایه زبان فارسی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 55-85]
-
واژه های کلیدی: اضطراب آسیب ورزشی
تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامه اضطراب آسیب ورزشی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 49-74]
-
واژههای کلیدی: بهزیستی روانشناختی
بررسی شاخصهای روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانشآموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
-
واژههای کلیدی: رهبری تأملی
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه سنجش رهبری تأملی مدیران مدارس [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 65-95]
-
واژه های کلیدی: روان سنجی
تعیین ویژگی های روان سنجی پرسشنامۀ غربالگری اختلالات هیجانی مرتبط با اضطراب کودک در دانش آموزان 17-10 ساله ایرانی [دوره 8، شماره 31، 1396، صفحه 65-97]
-
واژه های کلیدی: نزدیکی روابط
ویژگیهای روانسنجی مقیاس تک بعدی نزدیکی رابطه بر اساس نظریه کلاسیک و سوال-پاسخ [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 53-84]
-
واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده
ویژگیهای روانسنجی مقیاس سازگاری هیجانی در دانشجویان ایرانی [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 77-97]
-
واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده
مشخصههای روانسنجی مقیاس واکنشپذیری نسبت به استرس ادراک شده [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 137-158]
-
واگرایی
بررسی میزان واگرایی سرفصل دروس و سوالهای آزمون با استفاده از آزمون نیکویی برازش و شاخص جِفری (نمونه موردی: سوالهای درس آمار آزمون تحصیلات تکمیلی 1397-1393) [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 63-80]
-
وانمودگرایی
تدوین ساختار عاملی مقیاس وانمودگرایی تحصیلی بین دانشجویان پرستاری [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 53-75]
-
وانمودگرایی تحصیلی
تدوین ساختار عاملی مقیاس وانمودگرایی تحصیلی بین دانشجویان پرستاری [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 53-75]
-
وجدان و بردباری
ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش اخلاقی کودکان مبتنی بر نظریه بوربا [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 27-45]
-
ورزش
اعتباریابی پرسشنامة بازاریابی رسانه های اجتماعی در ورزش [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 39-63]
-
ورزشکاران
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی تجدید نظر شده پرسشنامه اضطراب حالتی رقابتی-2 در ورزشکاران شهر تهران [دوره 6، شماره 23، 1394، صفحه 189-211]
-
وزن
مدلی ساختاری دربارهی تن انگاره ی دانشجویان مونث ایرانی : تاثیر قد، وزن، شاخص تودهی بدنی، عزت نفس ، طرحوارهی ظاهر، باورهای مربوط به ظاهر، و وارسی بدن بر تن ا نگاره [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 165-185]
-
وزن دهی
تاثیر مدل وزن دهی بر نمره کل سازی سوابق تحصیلی و رتبه بندی داوطلبان ورود به دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 1-18]
-
وزن دهی به گویه ها
کاربرد تحلیل عاملی در تعیین وزن گویه ها در مقایسه با روش وزن دهی با مقادیر ثابت در اندازه گیری های روانی – تربیتی [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 81-104]
-
ویژگی روانسنجی
شاخص های روان سنجی پرسشنامه دووجهی جو و هویت مدرسه (SCASIM-St)) [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 107-132]
-
ویژگی شخصیتی
رابطه بین ویژگی های شخصیتی و رویکردهای یادگیری با روش های سنجش در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 97-118]
-
ویژگیهای اندازهگیری
کاربرد مدل اندازهگیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازهگیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
-
ویژگیهای جمعیتشناختی
کاربرد مدلسازی معادلات ساختاری PLS در تبیین اثرات متغیرهای جمعیتشناختی بر هوش معنوی با میانجی گری بهزیستی ذهنی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 1-39]
-
ویژگیهای جمعیتشناختی
کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشتههای روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگیهای جمعیتشناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
-
ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان
کنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
-
ویژگی های روانسنجی
ویژگی های روان سنجی مقیاس یادگیری اجتماعی هیجانی دانش آموزان پسر پایه های سوم و چهارم شهر اصفهان [دوره 4، شماره 13، 1392، صفحه 193-211]
-
ویژگی های روانسنجی
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه بدرفتاری روان شناختی [دوره 8، شماره 32، 1396، صفحه 127-141]
-
ویژگی های روانسنجی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سلامت معنوی در مربیان مهدهای کودک شهر تهران [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 71-89]
-
ویژگی های روانسنجی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه آگاهی فراشناختی و رابطه آن با اهداف پیشرفت در دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم شهر شهریار [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 137-167]
-
ویژگی های روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه شکوفایی پرما [دوره 12، شماره 45، 1400، صفحه 115-134]
-
ویژگی های روانسنجی
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزمهای دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
ویژگی های روانسنجی
آزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
-
ویژگیهای روانسنجی
بررسی ویژگیهای روانسنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 173-192]
-
ویژگیهای روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی تکلیف کتاب تصویر: مطالعه مقدماتی [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 155-173]
-
ویژگیهای روانسنجی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس تعلّق به مدرسه [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 175-188]
-
ویژگیهای روانسنجی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس تجدیدنظر شدة اضطراب آشکار کودکان-ویراست دوّم در دانشآموزان [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 61-79]
-
ویژگیهای روانسنجی
ویژگی های روانسنجی مقیاس تحمل پریشانی(سیمونز و گاهر، 2005)در سالمندان [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 49-64]
-
ویژگی های روان سنجی
تعیین ویژگی های روان سنجی سیاهه تفکرات شغلی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 65-84]
-
ویژگی های روان سنجی
بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
-
ویژگیهای روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس کنجکاوی معرفتی علاقه/محرومیت I/D-YC در کودکان 5 تا 9 ساله شهر تهران [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 81-103]
-
ویژگیهای روانسنجی
ساختار عاملی و ویژگیهای روانسنجی مقیاس عمومی فابینگ [دوره 12، شماره 46، 1400، صفحه 7-26]
-
ویژگیهای روانسنجی
ویژگیهای روانسنجی سیاهه فعالیتهای داوطلبانه در اعضای هلال احمر ایران [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 33-54]
-
ویژگیهای روانسنجی
ویژگیهای روان سنجی نسخه فارسی پرسشنامه تنظیم هیجان تحصیلی [دوره 13، شماره 51، 1401، صفحه 102-123]
-
ویژگیهای روانسنجی
بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه مقیاس خودشیفتگی پنج عاملی (FFNI-SF): نسخه ایرانی [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 112-145]
-
ویژگیهای روانسنجی
ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
-
ویژگیهای روانسنجی
بررسی مشخصه های روانسنجی آزمون اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 2، شماره 5، 1390، صفحه 1-17]
-
ویژگیهای روانسنحی
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه اختلال رسانههای اجتماعی در نوجوانان [دوره 10، شماره 38، 1398، صفحه 127-145]
-
ویژگیهای روانشناختی
پیش بینی سطح سازگاری نوجوانان بر اساس ویژگیهای روانشناختی با استفاده از مدلهای رگرسیون و شبکه های عصبی مصنوعی [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 89-110]
-
ویژگیهای شخصیتی
تدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
-
ویژگی های شناختی
ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 37، 1398، صفحه 17-36]
-
ویژگی های هنجاری
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه خلق و منش در کودکان پیش دبستانی [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 39-64]
-
ویژگیهای ورودی
تهیه و اعتباریابی ابزار سنجش «آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی» [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-27]
-
وقف خود
ویژگی های روان سنجی مقیاس اشتیاق تحصیلی دانش آموزان [دوره 8، شماره 29، 1396، صفحه 167-184]
-
وکسلر
رابطه نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 و هوش های چند گانه مبتنی بر نظریه گاردنر [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 43-64]
-
ویلیام گلاسر
طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
ه
-
هیجان
ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه هیجان آگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 213-232]
-
هیجان پیشرفت
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
هیجان معلم
رواسازی مقیاس هیجانهای معلم در مدارس ابتدایی شهر مشهد [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 171-200]
-
هیجانهای یادگیری
تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاسهای هیجان مرتبط با یادگیری(LRES) [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 31-53]
-
هیجانهای اساتید
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس دانشگاهی [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 55-74]
-
هیجانهای آموزشی
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 118-136]
-
هیجانهای مثبت
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
-
هدایت تحصیلی
تدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 33-64]
-
هدایت تحصیلی
مطالعه کیفی هدایت تحصیلی دانشآموزان بر اساس تجربه زیسته مشاوران مدرسه [دوره 11، شماره 42، 1399، صفحه 1-35]
-
هدف در زندگی
ساختار عاملی پرسشنامهی هدف در زندگی [دوره 12، شماره 47، 1400، صفحه 7-32]
-
هدف گذاری
تحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
-
هفت عادت مخرب
طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
-
همیار پلیس
سنجش و ارزیابی ادوار آموزشی همیاران پلیس(مطالعه موردی دانش آموزان مقطع ابتدایی تهران) [دوره 10، شماره 39، 1398، صفحه 105-121]
-
همارزی
آزمون همارزی/ تغییرناپذیری روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروههای جنسی و سنی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 194-216]
-
همارزی جنسی
فهرست تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی: آزمون تغییرناپذیری ساختار عاملی در بین نوجوانان دختر و پسر ایرانی [دوره 3، شماره 10، 1391، صفحه 75-102]
-
همبودی
آزمون کاربرد تحلیل دادههای شبکهای در مطالعات همبودی [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 1-29]
-
همترازی
بررسی همترازی نمرات ارزشیابی اساتید با توجه به سطح دشواری دروس [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-18]
-
همترازسازی
همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشتۀ علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سالهای 1388 و 1389 براساس نظریههای کلاسیک و جدید اندازهگیری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 1-33]
-
همترازسازی
نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدلهای نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
-
همدلی
مدل معادلات ساختاری رفتار شاهدان قلدری در مدارس بر اساس عدم درگیری و حساسیت اخلاقی با نقش واسطهای همدلی [دوره 11، شماره 44، 1399، صفحه 57-86]
-
همسانی درونی
بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خودناتوانسازی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 97-117]
-
همسانی درونی
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه مشغولیت تحصیلی تینیو [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 155-182]
-
همسانی درونی
آزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی نسخهی ایرانی پرسشنامهی بهزیستی تحصیلی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 123-148]
-
همسانی درونی
تحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاس های هیجان مربوط به کلاس درس در دانشجویان [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 225-248]
-
همسانی درونی
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه تحول دیداری - فضایی در کودکان پیش از دبستان شهر مشهد [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 191-212]
-
همسانی درونی
مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
-
همصدکسازی
مقایسه خطای استاندارد اندازهگیری شرطی نمرههای مقیاس تحت توزیع دوجملهای و بتا-دوجملهای [دوره 9، شماره 33، 1397، صفحه 53-78]
-
هنجار
اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23]
-
هنجار یابی
هنجاریابی پرسشنامۀ راهبردهای شناختی و فراشناختی داوسون و مکاینری بر روی دانشآموزان دوره متوسطه شهر اصفهان [دوره 4، شماره 14، 1392، صفحه 169-186]
-
هنجاریابی
ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص افراد در معرض اعتیاد در بین دانشجویان دانشگاههای دولتی تهران [دوره 2، شماره 6، 1390، صفحه 1-24]
-
هنجاریابی
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
هنجاریابی
بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و هنجاریابی پرسشنامه خصوصیات جسمی، خلقی و عاطفی [دوره 1، شماره 2، 1389، صفحه 47-74]
-
هنجاریابی
استانداردسازی و هنجاریابی پرسشنامه نگرانی های سلامت برای دانشجویان ایرانی دوره های کارشناسی دانشگاه های دولتی شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 1-38]
-
هنجاریابی
ویژگی های روان سنجی (هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی) مقیاس خزانه لغات تصویری بریتانیا [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 123-144]
-
هنجاریابی
هنجاریابی پرسشنامه اسناد خطای گودجانسون تجدید نظر شده در بین جمعیت خلافکاری تهران [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 123-144]
-
هنجاریابی
باز ساخت، رواسازی، پایاسازی، و هنجاریابی مقیاس خودپنداره ریاضی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 19-45]
-
هنجاریابی
ساخت و هنجاریابی آزمون تفکر انتقادی [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 91-114]
-
هنجاریابی
هنجاریابی و بررسی ساختار عاملی پرسشنامه محقق ساخته عملکرد مدیران مالی بر اساس نظریه سوال_پاسخ [دوره 12، شماره 48، 1400، صفحه 121-154]
-
هندبال
تدوین و اعتباریابی مقیاس راهبردهای توسعه هندبال ایران [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 53-80]
-
هندسه
برآورد تعداد خوشهها در تکنیک طبقهبندی ماتریسهای نامنفی [دوره 13، شماره 50، 1401، صفحه 133-150]
-
هندسه
بررسی تأثیر بازیهای آموزشی بر اساس مدل برنامهریزی چندبعدی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارتهای خودیاری [دوره 13، شماره 52، 1401، صفحه 146-169]
-
هنرجویان موسیقی
تأثیر زمینههای تحصیلی دانشگاهی، علوم دینی و هنری بر هوش معنوی؛ کوششی در راستای رواسازی و پایاییسنجی مقیاس هوش معنوی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-21]
-
هویت جنسیتی
ساخت و استاندارد سازی پرسشنامه هویت جنسیتی نوجوانان 15 تا 18 سال شهر تهران [دوره 2، شماره 8، 1390، صفحه 85-108]
-
هویت روایی
تحلیل روایت: روشهای نو در تجزیه و تحلیل دادهی روایی [دوره 8، شماره 30، 1396، صفحه 107-133]
-
هویت مدرسه
شاخص های روان سنجی پرسشنامه دووجهی جو و هویت مدرسه (SCASIM-St)) [دوره 9، شماره 35، 1397، صفحه 107-132]
-
هوش
ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
-
هوش
تأثیر زمینههای تحصیلی دانشگاهی، علوم دینی و هنری بر هوش معنوی؛ کوششی در راستای رواسازی و پایاییسنجی مقیاس هوش معنوی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-21]
-
هوش
انطباق، هنجاریابی و ویژگی های روان سنجی مجموعه آزمون های استعداد چند بعدی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 35-62]
-
هوش
رابطه نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 و هوش های چند گانه مبتنی بر نظریه گاردنر [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 43-64]
-
هوش
شناسایی صفات زیربنایی سوالهای آزمون هوش وکسلرچهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جیدینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
-
هوش
تعیین نیمرخهای نوعی مقیاس هوشی وکسلر کودکان با استفاده از تحلیل نیمرخ مبتنی بر مقیاسبندی چندبُعدی (PAMS) [دوره 9، شماره 34، 1397، صفحه 1-26]
-
هوش
"بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش- پنجم" [دوره 11، شماره 41، 1399، صفحه 97-125]
-
هوش اجتماعی
ساخت و اعتباریابی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان(مورد مطالعه: دانشآموختگان متقاضی شغل پلیس) [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 151-179]
-
هوش یادگیری
ساخت و اعتباریابی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان(مورد مطالعه: دانشآموختگان متقاضی شغل پلیس) [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 151-179]
-
هوش اقتصادی
ساخت و اعتباریابی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان(مورد مطالعه: دانشآموختگان متقاضی شغل پلیس) [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 151-179]
-
هوش چندگانه
ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
-
هوش چند گانه
رابطه نیمرخ دانش آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 و هوش های چند گانه مبتنی بر نظریه گاردنر [دوره 3، شماره 9، 1391، صفحه 43-64]
-
هوش خانواده
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه هوش خانواده [دوره 13، شماره 49، 1401، صفحه 99-123]
-
هوش سیاسی
ساخت و اعتباریابی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان(مورد مطالعه: دانشآموختگان متقاضی شغل پلیس) [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 151-179]
-
هوش سیال
مدلیابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربهها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 83-116]
-
هوش فرهنگی
ساخت و اعتباریابی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان(مورد مطالعه: دانشآموختگان متقاضی شغل پلیس) [دوره 11، شماره 43، 1399، صفحه 151-179]
-
هوش متبلور
مدلیابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربهها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 4، شماره 16، 1392، صفحه 83-116]
-
هوش معنوی
تأثیر زمینههای تحصیلی دانشگاهی، علوم دینی و هنری بر هوش معنوی؛ کوششی در راستای رواسازی و پایاییسنجی مقیاس هوش معنوی [دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-21]
-
هوش معنوی
کاربرد مدلسازی معادلات ساختاری PLS در تبیین اثرات متغیرهای جمعیتشناختی بر هوش معنوی با میانجی گری بهزیستی ذهنی [دوره 6، شماره 22، 1394، صفحه 1-39]
-
هوش معنوی
تدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
-
هوش موفق
بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی پرسشنامه هوش موفق [دوره 4، شماره 15، 1392، صفحه 1-16]
-
هوش موفق در آموزش
ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هوش موفق در آموزش (TSI-Q) در معلمان شهر تهران [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 55-75]
-
هوش هیجانی صفتی-فرم کودکان
ویژگی های روان سنجی مقیاس هوش هیجانی صفت- فرم کودکان : ساختار عاملی، پایایی، روایی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 65-81]
ی
-
یادداری
بررسی تأثیر طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 139-158]
-
یادگیری
بررسی تأثیر طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 20، 1393، صفحه 139-158]
-
یادگیری
اندازه گیری هیجان های مربوط به کلاس، یادگیری و آزمون [دوره 3، شماره 12، 1391، صفحه 1-22]
-
یادگیری الکترونیکی
تهیه و اعتباریابی ابزار سنجش «آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی» [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-27]
-
یادگیری الکترونیکی
بررسی کیفیت رشته فناوری اطلاعات دوره آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیر الدین طوسی بر اساس استانداردهای آموزش الکترونیکی [دوره 2، شماره 7، 1390، صفحه 121-138]
-
یادگیری الکترونیکی
نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل) [دوره 6، شماره 24، 1394، صفحه 145-170]
-
یادگیری دانشجویان
بررسی رابطه روشهای سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
-
یادگیرنده الکترونیکی
تهیه و اعتباریابی ابزار سنجش «آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی» [دوره 1، شماره 3، 1389، صفحه 1-27]