بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان

یوسفی افراشته, مجید; صیامی, لیلا; رضایی, احمد

doi:10.22054/jem.2015.331

بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

مجید یوسفی افراشته ¹

لیلا صیامی ²

احمد رضایی ³

¹ دانشجوی دکتری رشته سنجش آموزش دانشگاه تهران

² مربی دانشگاه پیام نور، واحد پارسیان.

³ دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه خوارزمی.

https://doi.org/10.22054/jem.2015.331

چکیده

در نظریه‌های یادگیری جدید سنجش کلاسی به عنوان عنصر مهم نه تنها در فرایند آموزش که در فرایندهای مطالعه و یادگیری نیز شناخته می‌شود. هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی(تکوینی و تراکمی) و ترجیحات سنجشی(چند گزینه‌ای و تشریحی) دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان است. روش این پژوهش همبستگی و خاصه مدل معادلات ساختاری است. جامعه پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه تهران در سال تحصیلی 89-1388 بود. جامعه این پژوهش شامل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تهران است که در نیمسال دوم سال تحصیلی 92-91 در این دانشگاه مشغول تحصیل بوده اند(N=22000). دو ابزار، فرم دو عاملی پرسشنامه رویکردهای یادگیری بیگز و همکاران(2001) و پرسشنامه محقق ساخته برای اندازه‌گیری ترجیحات سنجش دانشجویان و رویکرد سنجش کلاسی مدرس طراحی شد. ضریب آلفای کرونباخ برای رویکرد عمقی (شامل10 سؤال) 88/0 و برای رویکرد سطحی(شامل10 سؤال) 75/0، ترجیحات سنجش(4 سؤال) 68/0 و برای رویکرد سنجش کلاسی(8 سؤال) 72/0 حاصل شد. جهت تحلیل و بررسی روابط مورد نظر در مدل مفهومی از روش مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد سنجش تکوینی و سؤالهای چند گزینه‌ای رابطه مثبت و معنی دار با رویکرد یادگیری عمقی و رابطه منفی معنی دار با رویکرد سطحی یادگیری دارند.

کلیدواژه‌ها

سبک‌های یادگیری

یادگیری دانشجویان

آموزش عالی

روش‌های سنجش

عنوان مقاله English

The relationship between classroom assessment methods and students' learning approaches and their preferences machinery

نویسندگان English

Majid Yosefi Afrashteh ¹

Leila Sayami ²

Ahmad Rezae ³

چکیده English

The new learning theories to classroom assessment as an important element not only in the teaching process and learning process is also studied . The main objective of this study was to investigate the relationship between classroom assessment techniques ( formative and summative ) and preference assessment

کلیدواژه‌ها English

Learning styles learning higher learning assessment methods