فصلنامه اندازه گیری تربیتی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

راهنمای نگارش مقاله

فایل ها

داوران سال 1398

داوران سال 1399

داوران سال 1400

داوران سال 1401

ویژگی‌های روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی – ویراست دوم (BRIEF-2)در دانش آموزان 13 تا 18 سال

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 پژوهشگر پسادکتری روان‌شناسی شناختی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

2 استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران.

3 استاد، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

4 دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

چکیده

چکیده
با توجه به محدودیت‌های پیش رو اندازه گیری مبتنی بر عملکرد کارکردهای اجرایی کودکان و نوجوانان، مقیاس‌های درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی به عنوان جایگزین‌های مناسب پیشنهاد می‌شوند. از این‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی - ویراست دوم در دانش آموزان 13 تا 18 سال انجام شد. در قالب یک طرح همبستگی، 300 نفر از دانش آموزان13 تا 18 سال (7/50 درصد پسر و 3/49 درصد دختر) مشغول به تحصیل در مدارس دورة متوسطة شهر تهران در مطالعه حاضر شرکت کردند. تجزیه و تحلیل یافته‌ها با استفاده از نرم‌افزار‌هایSPSS25 ، AMOS24 و SmartPLS 3 انجام شد. تحلیل عاملی تائیدی نشان داد که ساختار سه عاملی (شاخص‌های رفتاری، هیجانی و شناختی) با 9 خرده مقیاس (بازداری، خود پایشی، جابجایی، کنترل هیجانی، آغاز گری، حافظة کاری، برنامه‌ریزی/ سازمان‌دهی، پایش تکلیف و سازماندهی مواد)، مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی- ویراست دوم در دانش آموزان 13 تا 18 سال ایرانی از برازش لازم برخوردار است. همسانی درونی این مقیاس با استفاده از آلفای کرونباخ برای شاخص‌ها بین 87/0 تا 89/0 و برای خرده مقیاس‌ها نیز بین 87/0 تا 9/0 به دست آمد. همچنین پایایی بازآزمایی این مقیاس 9/0 به دست آمد. روایی همگرا برای سه شاخص تنظیم رفتاری (52/0AVE=)، تنظیم هیجانی (54/0AVE=) و تنظیم شناختی (58/0AVE=) به دست آمد. افزون بر این، پایایی ترکیبی (CR)، برای سه شاخص تنظیم رفتاری (85/0CR=)، تنظیم هیجانی (87/0CR=) و تنظیم شناختی (83/0CR=) گزارش شد. با توجه به یافته‌های به دست آمده می‌توان عنوان کرد که نسخة پارسی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی- ویراست دوم، جهت سنجش کارکردهای اجرایی دانش آموزان 13 تا 18 سال در ایران از ویژگی‌های روان سنجی مناسبی برخوردار است و می‌تواند ابزار قابل اعتمادی در موقعیت‌های بالینی و پژوهشی باشد.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Psychometric Properties of the Behavior Rating Inventory of Executive Function, Second Edition (BRIEF2) in Students aged 13 to 18 years

نویسندگان [English]

  • kamal parhoon 1
  • Hadi parhoon 2
  • Alireza Moradi 3
  • Hamidreza Hassanabadi 4

1 Postdoc Researcher in Cognitive Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran.

2 Assistant Professor, Psychology Dept., Razi University, Kermanshah, Iran

3 Professor, Psychology Dept., Kharazmi University, Tehran, Iran

4 Associate Professor, Educational Psychology Dept., Kharazmi University, Tehran, Iran

چکیده [English]

ABSTRACT
Performance-based measures have shown some limitations in the assessment of executive functions (EF) and rating scales have been proposed as an alternative. This study examined the psychometric properties of the Persian version of the Behavior Rating Inventory of Executive Function, Second Edition, BRIEF-2 parent - form in students aged 13 to 18 years. Participants were 300 students, 148-girl (49.3%) and 152-boy (51.7%) between 13 and 18 years old (M = 9.15; SD = 1.92). Samples were selected from regions (north, south, east, west and center) in Tehran city. The analysis of the internal structure using confirmatory factor analysis reveals that the model with three indexes (Behavioral, Emotional and Cognitive) and nine scales (Inhibit, Shift, Self-Monitor, Emotional Control, Initiate, Working Memory, Plan/Organize, Organization of Materials and Task-Monitor) showed good fit to the sample. The Cronbach's alpha values for the index scores ranged from.91 to.93, with alpha for the individual scales ranging from.87 to.92. Results showed that Persian version of the BRIEF-2 parent Form demonstrated high internal consistency and test–retest reliability. Convergent validity was obtained for BRI (AVE = 0.52), ERI (AVE = 0.54) and CRI (AVE = 0.58). In addition, composite reliability (CR) was reported for BRI (CR = 0.85), ERI (CR = 0.87) and CRI (CR = 0.83). According to the findings, it can be said that the Persian version of the BRIEF2 scale has the necessary convergent validity and composite reliability. The findings support the factorial validity of the BRIEF-2 scores, suggesting that it is an adequate instrument to evaluate executive functioning reported by parents and caregivers. According to the findings, it can be said that the Iranian version of the BRIEF-2 has good psychometric properties and can be a good tool for use in clinical and research situations.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Key words: BRIEF-2
  • Executive Functions
  • school-aged children
  • confirmatory factor analysis (CFA)
مراجع
پرهون، ک.، پرهون، ه.، مرادی، ع. و حسن‌آبادی، ح. ‏ر. (1400). ویژگی‏های روان‌سنجی مقیاس درجه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرایی- ویراست دوم در دانش‌آموزان دورة ابتدایی. مجله تازه‌های علوم شناختی، 23(1)، 1-12.
پرهون، ک.، علیزاده، ح.، حسن‌آبادی، ح. ‏ر. و دستجردی کاظمی، م. (1398). تمایز شناختی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه از مشکل یادگیری: نقش حافظه کاری، سرعت پردازش و حل مسئله. مجله تازه‌های علوم شناختی، 2(3)، 18-30.
References
Anderson, J. R. (1990). The Adaptive Character of Thought. Erlbaum.
Baddeley A. (2003). Working memory: looking back and looking forward. Nature reviews. Neuroscience, 4(10), 829–839. https://doi.org/10.1038/nrn1201
Banich, M. T. (2009). Executive Function: The Search for an Integrated Account. Current Directions in Psychological Science, 18(2), 89-94. doi:10.1111/j.1467-8721.2009.01615.x
Barkley, R. A. (2012a). Barkley deficits in executive functioning scale– children and adolescents (BDEFS-CA). New York, NY: Guilford Press.
Barkley, R. A. (2012b). Executive functions: What they are, how they work, and why they evolved. New York, NY: Guilford Press.
Boivin, M. J., & Giordani, B. (2009). Neuropsychological assessment of African children: Evidence for a universal brain/behavior omnibus within a coconstructivist paradigm. Progress in Brain Research, 178, 113-135.
Borkowski, J. G., & Burke, J. E. (1996). Theories, models, and measurements of executive functioning: An information processing perspective. In G. R. Lyon & N. A. Krasnegor (Eds.), Attention, memory, and executive function (pp. 235–261). Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing Co.
Bratman, M. E., Israel, D. J., & Pollack, M. E. (1991). Plans and resource-bounded practical reasoning. In J. Cummins & J. Pollock (Eds.), Philosophy and AI: Essays at the interface (pp.7–22). MIT Press
Broadbent, D. E. (2013). Perception and communication. Oxford, UK: Oxford University Press.
Byrne, B. M. (2016). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming, 3nd ed. New York, NY, US: Routledge/Taylor & Francis Group.
Coolidge, F. L., Thede, L. L., & Young, S. E. (2000). Heritability and the comorbidity of ADHD with behavioral disorders and executive function deficits: A preliminary investigation. Developmental Neuropsychology, 17, 273-287.
Cristofori, I., Cohen-Zimerman, S., & Grafman, J. (2019). Executive functions. Handbook of clinical neurology, 163, 197–219. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-804281-6.00011-2
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annu Rev Psychol, 64, 135-168. doi:10.1146/annurev-psych-113011-143750
Diamond, A., & Ling, D. S. (2016). Conclusions about interventions, programs, and approaches for improving executive functions that appear justified and those that, despite much hype, do not. Dev Cogn Neurosci, 18, 34-48. doi:10.1016/j.dcn.2015.11.005
Duncan, J. (1986). Disorganisation of behaviour after frontal lobe damage. Cognitive Neuropsychology, 3(3), 271-290. doi:10.1080/02643298608253360
Duncan & Miller, E. K. (2002). Cognitive focus through adaptive neural coding in the primate prefrontal cortex. In: Principles of frontal lobe function. New York,  NY, US: Oxford University Press.
Fournet, N., Roulin, J. L., Monnier, C., Atzeni, T., Cosnefroy, O., Le Gall, D., & Roy, A. (2015). Multigroup confirmatory factor analysis and structural invariance with age of the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF)--French version. Child Neuropsychol, 21(3), 379-398. doi:10.1080/09297049.2014.906569
Friedman, N. P., Miyake, A., Young, S. E., DeFries, J. C., Corley, R. P., & Hewitt, J. K. (2008). Individual differences in executive functions are almost entirely genetic in origin. Journal of Experimental Psychology: General, 137(2), 201-225.
Fuster, J. M. (2000). Executive frontal functions. Exp Brain Res, 133(1), 66-70. doi:10.1007/s002210000401
Gioia, G., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. (2015). BRIEF-2. Behavior rating inventory of executive function (2nd ed.). Lutz, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.
Gerst, E. H., Cirino, P. T., Fletcher, J. M., & Yoshida, H. (2017). Cognitive and behavioral rating measures of executive function as predictors of academic outcomes in children. Child Neuropsychology, 23(4), 381–407. https://doi.org/10.1080/09297049.2015.1120860
Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. (2000). Behavior rating inventory of executive function professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.
Goldstein, S., Naglieri, J. A., Princiotta, D., & Otero, T. M. (2014). Introduction: A history of executive functioning as a theoretical and clinical construct. In S. Goldstein & J. A. Naglieri (Eds.), Handbook of executive functioning (pp. 3–12) New York: NY: Springer.
Hayes, S. C., Brownstein, A. J., Haas, J. R., & Greenway, D. E. (1986). Instructions, multiple schedules, and extinction: Distinguishing rule-governed from schedule-controlled behavior. Journal of the experimental analysis of behavior, 46(2), 137-147. doi:10.1901/jeab.1986.46-137
Hendrickson, N. K., & McCrimmon, A. W. (2018). Test Review: Behavior Rating Inventory of Executive Function®, Second Edition (BRIEF®2) by Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. Canadian Journal of School Psychology, 34(1), 73-78. doi:10.1177/0829573518797762
Kline, R. B. (2015). Principal and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford press.
Kline, R. B. (2011). Convergence of Structural Equation Modeling and Multilevel Modeling and multilevel modeling(pp.562-589).na
Jacobson, L. A., Kalb, L. G., & Mahone, E. M. (2020a). When theory met data: Factor structure of the BRIEF-2 in a clinical sample. The Clinical Neuropsychologist, 34(1), 243-258.
Jacobson, L. A., Pritchard, A. E., Koriakin, T. A., Jones, K. E., & Mahone, E. M. (2020b). Initial Examination of the BRIEF2 in Clinically Referred Children With and Without ADHD Symptoms. J Atten Disord, 24(12), 1775-1784. doi:10.1177/1087054716663632
Jiménez, A., & Lucas-Molina, B. (2019). Dimensional structure and measurement invariance of the BRIEF-2 across gender in a socially vulnerable sample of primary school-aged children. Child Neuropsychology, 25(5), 636-647. doi:10.1080/09297049.2018.1512962
Karagiannakis, G., Baccaglini-Frank, A., & Papadatos, Y. (2014). Mathematical learning difficulties subtypes classification. Frontiers in Human Neuroscience, 8(57). doi:10.3389/fnhum.2014.00057
Ledochowski, J., Andrade, B. F., & Toplak, M. E. (2019). A novel unstructured performance-based task of executive function in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Clin Exp Neuropsychol, 41(5), 445-459. doi:10.1080/13803395.2019.1567694
Maldonado, M. J., Fournier, C., Martínez R, G., J, Espejo-Saavedra, J. M., & Santamaría, P. (2017). BRIEF-2. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva [BRIEF-2. Behavioral assessment of the executive functioning]. Madrid: TEA Ediciones.
Mashhadi, A., Maleki, Z. H., Hasani, J., & Rasoolzadeh Tabatabaei, S. K. (2020). Psychometric properties of Persian version of the Barkley deficits in executive functioning scale–children and adolescents. Applied Neuropsychology: Child, 1-8. doi:10.1080/21622965.2020.1726352
McCloskey, G., Perkins, L., & Van Divner, B. (2012). Assessment and intervention for executive function difficulties. New York, NY: Routledge Press.
Meyers, L. S., Gamst, G., & Guarino, A. J. (2016). Applied multivariate research: Design and interpretation: Sage publications.
Miller & Cohen, J. D. (2001). An Integrative Theory of Prefrontal Cortex Function. Annual Review of Neuroscience, 24(1), 167-202. doi:10.1146/annurev.neuro.24.1.167
Miller, E. K., & Cohen, J. D. (2001). An integrative theory of prefrontal cortex function. Annu Rev Neurosci, 24, 167-202. doi:10.1146/annurev.neuro.24.1.167
McAuley, T., Chen, S., Goos, L., Schachar, R., & Crosbie, J. (2010). Is the behavior rating inventory of executive function more strongly associated with measures of impairment or executive function? Journal of the International Neuropsychological Society, 16(3), 495–505. https://doi.org/10.1017/ S1355617710000093
Moffitt, T., Arseneault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R., Harrington, H., ... Caspi, A. (2011). A Gradient of Childhood Self-Control Predicts Health, Wealth, and Public Safety. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 108, 2693-2698. doi:10.1073/pnas. 1010076108
Moore, G. F., Audrey, S., Barker, M., Bond, L., Bonell, C., Hardeman, W., ... Baird, J. (2015). Process evaluation of complex interventions: Medical Research Council guidance. Bmj, 350, h1258. doi:10.1136/bmj.h1258
Naglieri, J. A., & Goldstein, S. (2013). Comprehensive executive functioning index. Toronto: Multi Health Systems.
Parhoon, K, Moradi, A,   Alizadeh, H, Parhoon, H, Dhwani P. Sadaphal, and Frederick L. Coolidge (2021). Psychometric Properties of the Behavior Rating Inventory of Executive Function, Second Edition (BRIEF-2) in a Sample of Children with ADHD in Iran. Child Neuropsychology, 1-10. doi:10.1080/09297049.2021.1975669
Pino Muñoz, M., & Arán Filippetti, V. (2019). Confirmatory Factor Analysis of the BRIEF-2 Parent and Teacher Form: Relationship to Performance-Based Measures of Executive Functions and Academic Achievement. Applied Neuropsychology: Child, 1-15. doi:10.1080/21622965.2019.1660984
Posner, M. I., & Snyder, C. R. R. (1975). Attention and cognitive control. In R. L. Solso (Ed.), Information processing and cognition: The Loyola Symposium (pp. 55–85). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
roadbent, D. E. (2013). Perception and communication. Oxford, UK: Oxford University Press.
Shallice, T. (2002). Fractionation of the supervisory system. In D. T. Stuss & R. T. Knight (Eds.), Principles of frontal lobe function (pp. 261–277). Oxford, UK: Oxford University Press.
Shiffrin, R. M., & Schneider, W. (1997). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic attending and a general theory. Psychological Review, 84(2), 127–190. doi:doi:10.1037/0033-295X.84.2.12
Shiffrin, R., & Schneider, W. (1977). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic attending and a general theory. Psychological Review, 84, 127-190. doi:10.1037/0033-295X.84.2.127
Shum, K. K., Zheng, Q., Chak, G. S., Kei, K. T., Lam, C. W., Lam, I. K., ... Tang, J. W. (2021). Dimensional structure of the BRIEF-2 and its relations with ADHD symptoms and task performance on executive functions in Chinese children. Child Neuropsychology, 27(2), 165-189.
Sousa, V. D., & Rojjanasrirat, W. (2011). Translation, adaptation and validation of instruments or scales for use in cross-cultural health care research: a clear and user-friendly guideline. J Eval Clin Pract, 17(2), 268-274. doi:10.1111/j.1365-2753.2010.01434.
Stuss, D. T., Benson, D. F., Clermont, R., Della Malva, C. L., Kaplan, E. F., & Weir, W. S. (1986). Language functioning after bilateral prefrontal leukotomy. Brain and Language, 28(1), 66–70. doi:10.1016/ 0093-934X(86)90091-X
Salthouse, T. A., Atkinson, T. M., & Berish, D. E. (2003). Executive functioning as a potential mediator of age-related cognitive decline in normal adults. Journal of Experimental Psychology. General, 132(4), 566–594. https://doi.org/10.1037/0096-3445.132.4.566
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using Multivariate Statistics, 7th Edition: Pearson
Toplak, M. E., West, R. F., & Stanovich, K. E. (2013). Practitioner review: do performance-based measures and ratings of executive function assess the same construct? J Child Psychol Psychiatry, 54(2), 131-143. doi:10.1111/jcpp.12001
Toplak, M. E., Bucciarelli, S. M., Jain, U., & Tannock, R. (2009). Executive functions: Performance-based measures and the behavior rating inventory of executive function (BRIEF) in adolescents with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Child Neuropsychology, 15(1), 53–72. https://doi.org/10.1080/09297040802070929
Jacobson, L. A., Kalb, L. G., & Mahone, E. M. (2019). When theory met data: Factor structure of the BRIEF2 in a clinical sample. The Clinical Neuropsychologist, 34(1), 243–258. https://doi.org/10. 1080/13854046.2019.1571634
Jacobson, L. A., Pritchard, A. E., Koriakin, T. A., Jones, K. E., & Mahone, E. M. (2020). Initial examination of the BRIEF-2 in clinically referred children with and without ADHD symptoms. Journal of Attention Disorders, 24(12), 1775-1784.
فصلنامه اندازه گیری تربیتی
دوره 12، شماره 45
مهر 1400
صفحه 165-186
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار