نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 دانشجوی دکتری رشته سنجش و اندازه‌گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
چکیده
هدف این مطالعه بررسی سؤالات طیف لیکرت با دو رویکرد نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ و قرار دادن نتایج این دو رویکرد در کنار یکدیگر و پاسخ به این سؤال است که «آیا نتایج این دو رویکرد همسو بوده یا اینکه در تضاد با یکدیگرند؟». روش پژوهش از نوع توصیفی و از حیث تحلیل داده‌ها یک روش تحلیل ثانویه است. ابزار پژوهش 3 خرده مقیاس برونگرایی، گشودگی و مسئولیت‌پذیری آزمون شخصیت نئو فرم کوتاه (NEO-FFI) بود. آزمودنی‌های موردمطالعه در این پژوهش 977 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول بودند که با حذف افراد در مرحله غربالگری داده‌ها، درنهایت تحلیل سؤالات برونگرایی بر روی اطلاعات 783 نفر آزمودنی، تحلیل سؤالات گشودگی بر روی اطلاعات 763 نفر آزمودنی و تحلیل سؤالات مسئولیت‌پذیری نیز بر روی اطلاعات 784 نفر آزمودنی انجام شد. نتایج تحلیل‌های آماری نشان داد که هرچه همسانی درونی سؤالات بالاتر باشد نتایج دقیق‌تر و معتبرتری از مدل مدرج پاسخ به دست می‌آید و برای سؤالات با همسانی درونی پایین از طریق این مدل باید بسیار محتاط عمل کرد، زیرا ممکن است آستانه سؤالات را به‌صورت وارونه نشان داده یا ضریب تشخیص سؤالات را منفی یا مثبت کاذب نشان دهد. درمجموع کاربرد هم‌زمان روش‌های مختلف تجزیه‌وتحلیل آماری به تحلیل بهتر و رسیدن به نتایج دقیق‌تر کمک خواهد کرد.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
Comparing the Results of the Likert Scales Item's Analysis in the Classical Test Theory and the Item Response Theory
نویسندگان [English]
- Reyhane Rahimi 1
- Aso Mojtahedi 2
1 Assistant Professor, Department of Educational Science, Farhangian University, Tehran, Iran
2 Ph.D. Student in Measurement & Assessment, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
چکیده [English]
The goal of this research is to explore the Likert scale questions using two distinct methods: Classical Test Theory and Item Response Theory. By comparing the results of these approaches, the study aims to address the question: "Do the outcomes from these two methodologies align, or do they contradict each other?" The research design followed a descriptive methodology and utilized secondary analysis techniques. The study population consisted of 977 junior high school students. After the data screening process, the final sample size for analyzing extraversion items was 783 students, 763 students for openness items, and 784 students for conscientiousness items. The research instruments were the three subscales of extraversion, openness, and conscientiousness from the Neo Personality Test. The statistical analysis yielded results indicating that a strong internal consistency among items enhanced the accuracy and validity of outcomes derived from the graded response model. However, when items exhibit low internal consistency, caution should be exercised, as the model may yield erroneous thresholds or discrimination coefficients (i.e., false negative or positive). Overall, combining multiple methods of statistical analysis can significantly contribute to more effective analysis and obtaining highly accurate results.
کلیدواژه‌ها [English]
- Graded Response Model
- Item Response Theory
- Classical Test Theory
- Internal Consistency
- Threshold
- Discrimination Coefficient
)