فصلنامه اندازه گیری تربیتی

صفحه اصلی

اعضای هیات تحریریه

ارسال مقاله

تماس با ما

نمایه کلیدواژه ها
آ
  • آزمون تیمز پیشرفته (TIMSS) مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل داده‌های آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 166-186]
  • آزمون ریاضی تفکیک ابعاد متعامد از خوشه‌های سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
  • آمادگی برای بی‏حوصلگی ساختار عاملی مقیاس آمادگی برای بی‏ حوصلگی در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 1-20]
  • آموزش عالی بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
ا
  • احترام و الگوی‌نقش ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
  • اختلال افسردگی اساسی آزمون کاربرد تحلیل داده‌های شبکه‌ای در مطالعات همبودی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 1-29]
  • ارزش‌های اخلاقی ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
  • ارزشیابی کاربرد مدل اندازه‌گیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازه‌گیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
  • ازدواج طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
  • استرس شغلی بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
  • استقامت ساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
  • اضطراب تعمیم‌یافته آزمون کاربرد تحلیل داده‌های شبکه‌ای در مطالعات همبودی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 1-29]
  • اعتبار بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس مهارت‌های اجرایی برای کودکان پیش‌دبستانی (فرم والد) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 59-78]
  • اعتبار بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباق‌پذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 49-66]
  • اعتبار بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 76-92]
  • اعتبار ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
  • اعتباریابی ساخت و اعتباریابی پرسش‌نامه اعتیاد به تلفن همراه [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 126-142]
  • اعتیاد به تلفن همراه ساخت و اعتباریابی پرسش‌نامه اعتیاد به تلفن همراه [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 126-142]
  • افت تحصیلی فراتحلیلی بر پایان نامه های انجام شده در حوزه افت تحصیلی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 23-43]
  • اندازه‌گیری آزمون هم‌ارزی/ تغییرناپذیری روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه‌های جنسی و سنی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 194-216]
  • انطباق‌پذیری مسیر شغلی بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباق‌پذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 49-66]
ب
  • باز بودن نسبت به تجربه‌ها مدل‌یابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربه‌ها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 83-116]
  • باورهای کارآمدی تدریس ریاضی ویژگی های روانسنجی باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پاره‌ای تعمیم یافته [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 157-178]
  • برنامه‌ریزی آموزشی ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامه‌ریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 144-165]
  • بصیرت و چشم‌انداز ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
  • بعد تفکیک ابعاد متعامد از خوشه‌های سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
  • بهزیستی اجتماعی رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی در زنان و مردان ساکن شهر تهران [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 115-132]
پ
  • پایایی بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی پرسشنامه هوش موفق [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 1-16]
  • پایایی بررسی شاخص‌های روان‌سنجی پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلیARI [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 17-35]
  • پایایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 35-58]
  • پایایی ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامه‌ریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 144-165]
  • پایایی رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 37-55]
  • پایایی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجان‌های آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 118-136]
  • پایایی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
  • پایایی بررسی مقدماتی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آی‌پی‌تی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
  • پایایی بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
  • پایایی رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی در زنان و مردان ساکن شهر تهران [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 115-132]
  • پایایی ارزیابی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس " تاب‌آوری‌خانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
  • پرسشنامه بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
  • پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 173-192]
  • پیشرفت تحصیلی فراتحلیلی بر پایان نامه های انجام شده در حوزه افت تحصیلی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 23-43]
ت
  • تئوری انتخاب طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
  • تاب‌آوری تحصیلی بررسی شاخص‌های روان‌سنجی پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلیARI [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 17-35]
  • تاب‌آوری خانواده ارزیابی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس " تاب‌آوری‌خانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
  • تحلیل چندسطحی مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل داده‌های آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 166-186]
  • تحلیل حساسیت مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل داده‌های آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 166-186]
  • تحلیل داده‏های شبکه‏ای آزمون کاربرد تحلیل داده‌های شبکه‌ای در مطالعات همبودی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 1-29]
  • تحلیل عامل اکتشافی ارزیابی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس " تاب‌آوری‌خانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
  • تحلیل عامل تاییدی ارزیابی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس " تاب‌آوری‌خانواده " سیکسیبی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 133-156]
  • تحلیل عاملی اکتشافی تحلیل موازی: روشی برای تعیین تعداد عامل‌ها [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 107-126]
  • تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 76-92]
  • تحلیل عاملی تاییدی چندگروهی آزمون هم‌ارزی/ تغییرناپذیری روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه‌های جنسی و سنی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 194-216]
  • تحلیل موازی تحلیل موازی: روشی برای تعیین تعداد عامل‌ها [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 107-126]
  • تصمیم گیری ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
  • تغییرناپذیری آزمون هم‌ارزی/ تغییرناپذیری روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه‌های جنسی و سنی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 194-216]
  • تفاوت‌های سنی و جنسی آزمون هم‌ارزی/ تغییرناپذیری روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه‌های جنسی و سنی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 194-216]
  • تیمز مدل‌پردازی تشخیصی شناختی (‍CDM) سوال‌های ریاضیات تیمز 2007 در دانش‌آموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامتر‌پردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارت‌های ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 138-170]
ح
  • حرفه ای و فردی ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
خ
  • خلاقیت مدل‌یابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربه‌ها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 83-116]
  • خوددلسوزی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 76-92]
  • خوشه تفکیک ابعاد متعامد از خوشه‌های سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
د
  • داده‌های دو ارزشی تفکیک ابعاد متعامد از خوشه‌های سوال بر اساس هشت روش تعیین بعد در داده-های دو ارزشی: مورد آزمون ریاضی رشته ریاضی فیزیک کنکور 92-91٭ [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 207-240]
  • دانشجویان ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجان‌های آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 118-136]
  • دانشجویان ایرانی ساختار عاملی مقیاس آمادگی برای بی‏ حوصلگی در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 1-20]
  • درنگ ساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
ر
  • راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تأثیر به‌کارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 79-106]
  • رضایت ساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
  • روان‌سنجی آزمون کاربرد تحلیل داده‌های شبکه‌ای در مطالعات همبودی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 1-29]
  • روانشناسی کنترل بیرونی طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
  • روایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 35-58]
  • روایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس مهارت‌های اجرایی برای کودکان پیش‌دبستانی (فرم والد) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 59-78]
  • روایی تحلیل موازی: روشی برای تعیین تعداد عامل‌ها [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 107-126]
  • روایی ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامه‌ریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 144-165]
  • روایی رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 37-55]
  • روایی بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباق‌پذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 49-66]
  • روایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 76-92]
  • روایی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجان‌های آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 118-136]
  • روایی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
  • روایی بررسی مقدماتی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آی‌پی‌تی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
  • روایی بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
  • روایی رواسازی و اعتباریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی در زنان و مردان ساکن شهر تهران [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 115-132]
  • روایی ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
  • روایی عاملی بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی پرسشنامه هوش موفق [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 1-16]
  • روایی عاملی بررسی شاخص‌های روان‌سنجی پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلیARI [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 17-35]
  • روش‌های سنجش بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
  • رویکرد بیزی مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل داده‌های آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 166-186]
  • رویکرد سیستمی ساخت و رواسازی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامه‌ریزی آموزشی مدیران و معلمان غرب استان مازندران [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 144-165]
  • ریاضیات مدل‌پردازی تشخیصی شناختی (‍CDM) سوال‌های ریاضیات تیمز 2007 در دانش‌آموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامتر‌پردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارت‌های ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 138-170]
ز
  • زوجین بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
س
  • ساخت ساخت و اعتباریابی پرسش‌نامه اعتیاد به تلفن همراه [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 126-142]
  • ساختار عاملی بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی مقیاس انطباق‌پذیری مسیر شغلی (CAAS) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 49-66]
  • ساختار عاملی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 173-192]
  • ساختار عاملی ساختار عاملی مقیاس آمادگی برای بی‏ حوصلگی در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 1-20]
  • سبک زندگی بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سبک زندگی زوجین با رویکرد اسلامی؛یک مطالعه ترکیبی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 149-173]
  • سبک‌های یادگیری بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
  • سرعت پردازش اطلاعات مدل‌یابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربه‌ها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 83-116]
  • سنجش تأثیر به‌کارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 79-106]
  • سنجش تشخیصی شناختی مدل‌پردازی تشخیصی شناختی (‍CDM) سوال‌های ریاضیات تیمز 2007 در دانش‌آموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامتر‌پردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارت‌های ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 138-170]
ش
  • شکیبایی ساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
ط
  • طراحی پرسشنامه رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 37-55]
  • طراحی مبتنی بر بدیهیات رویکردی نوین در طراحی پرسشنامه با استفاده از تکنیک طراحی مبتنی بر بدیهیات [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 37-55]
ظ
  • ظرفیتها و قابلیتها ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
ع
  • عزت نفس آشکار بررسی مقدماتی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آی‌پی‌تی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
  • عزت نفس ناآشکار بررسی مقدماتی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آی‌پی‌تی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
  • عوامل سازمانی بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
ف
  • فراتحلیل فراتحلیلی بر پایان نامه های انجام شده در حوزه افت تحصیلی [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 23-43]
  • فراتحلیل بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
  • فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 35-58]
  • فرهنگ بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 35-58]
  • فشار روانی حرفه ای بررسی رابطه متغیر های سازمانی و استرس شغلی به شیوه فراتحلیل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 173-193]
ک
  • کارپوشه الکترونیکی تأثیر به‌کارگیری کارپوشه الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 79-106]
  • کنترل عمل ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
  • کودکان پیش‌دبستانی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس مهارت‌های اجرایی برای کودکان پیش‌دبستانی (فرم والد) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 59-78]
گ
  • گاردنر ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
م
  • متعالی شدن ساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس صبر [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 83-99]
  • مدل مدل‌پردازی تشخیصی شناختی (‍CDM) سوال‌های ریاضیات تیمز 2007 در دانش‌آموزان پایه هشتم ایران با استفاده از مدل یکپارچه با پارامتر‌پردازی مجدد (RUM) و مقایسه مهارت‌های ریاضی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 138-170]
  • مدل اعتبار پاره‌ای تعمیم یافته ویژگی های روانسنجی باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پاره‌ای تعمیم یافته [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 157-178]
  • مدل‌پردازی راش کاربرد مدل اندازه‌گیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازه‌گیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
  • مدل‏های بازتابی و تجمعی آزمون کاربرد تحلیل داده‌های شبکه‌ای در مطالعات همبودی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 1-29]
  • مدل های چندارزشی نظریه سوال-پاسخ ویژگی های روانسنجی باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پاره‌ای تعمیم یافته [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 157-178]
  • مدیریتی ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
  • مقیاس اضطراب اجتماعی در نوجوانان آزمون هم‌ارزی/ تغییرناپذیری روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه‌های جنسی و سنی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 194-216]
  • مقیاس تجدیدنظر شدۀ کنترل عمل ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس کنترل عمل [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 61-81]
  • مقیاس حروف الفبای نام (آی‌پی‌تی) بررسی مقدماتی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ترجیح حروف الفبای نام (آی‌پی‌تی) برای سنجش عزت نفس نا آشکار [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 101-123]
  • مهارت‌های اجرایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس مهارت‌های اجرایی برای کودکان پیش‌دبستانی (فرم والد) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 59-78]
  • مهارتهای ارتباطی ارائه مدلی برای انتخاب مدیران بخش صنعت سازمانهای صنعت، معدن و تجارت با استفاده از ای اچ پی فازی [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 21-44]
  • مهارتهای دیداری-حرکتی کاربرد مدل اندازه‌گیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازه‌گیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
  • موفقیت و شکست ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجان‌های آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 118-136]
ن
  • نرم ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
  • نظریه سؤال- پاسخ (IRT) مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل داده‌های آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 166-186]
  • نظریه سوال پاسخ بررسی ویژگی‌های روان‌سنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 173-192]
  • نظریه کلاسیک آزمون (CTT) مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRTچندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل داده‌های آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 166-186]
  • نفوذ آرمانی ساخت و اعتبار یابی مقیاس نفوذ آرمانی مدیران [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 43-60]
و
  • ویژگیهای اندازه‌گیری کاربرد مدل اندازه‌گیری راش در ارزشیابی ویژگیهای اندازه‌گیری آزمون مهارتهای دیداری- حرکتی(TVMS-R) [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 77-114]
  • ویژگی‌های روانسنجی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال ـ پاسخ (IRT) [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 173-192]
  • ویلیام گلاسر طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
ه
  • هفت عادت مخرب طراحی، ساخت و اعتباریابی مقیاس کیفیت روابط زناشویی با تأکید بر تئوری انتخاب گلاسر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 45-76]
  • هم‌ارزی آزمون هم‌ارزی/ تغییرناپذیری روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه‌های جنسی و سنی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 194-216]
  • همبودی آزمون کاربرد تحلیل داده‌های شبکه‌ای در مطالعات همبودی [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 1-29]
  • هوش ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
  • هوش چندگانه ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر [دوره 5، شماره 18، 1393، صفحه 179-206]
  • هوش سیال مدل‌یابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربه‌ها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 83-116]
  • هوش متبلور مدل‌یابی روابط بین متغیرهای مکنون هوش سیال، هوش متبلور، باز بودن نسبت به تجربه‌ها و سرعت پردازش اطلاعات با خلاقیت دانشجویان [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 83-116]
  • هوش موفق بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی پرسشنامه هوش موفق [دوره 5، شماره 15، 1393، صفحه 1-16]
  • هیجان‌های آموزشی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجان‌های آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست [دوره 5، شماره 16، 1393، صفحه 118-136]
ی
  • یادگیری دانشجویان بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان [دوره 5، شماره 17، 1393، صفحه 125-148]
login