پایاییبررسی شاخص‌های روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانش‌آموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
پایایی و رواییبررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
پرسشنامه شکوفاییویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
پیشرفتویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
پیشرفت تحصیلیتدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
تجربهتبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
تحلیل داده های شبکه ایآزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
تحلیل سوالآزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
تحلیل عاملیپایایی، روایی و تحلیل عاملی نسخه فارسی پرسشنامه استرس نوجوانان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 89-116]
تحلیل عاملیاعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
تحلیل مسیرتدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
تیزهوشبررسی شاخص‌های روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانش‌آموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
خ
خزانه سؤال بهینهتلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامه‌نویسی ریاضی در طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
خلاقیتتدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
خود تنظیمیتحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
خودمدیریت بهزیستیبررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
دانشجویانبررسی ساختار عاملی مقیاس از خود فراروی بزرگسالان(ASTI) در بین دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 241-255]
دانشگاه پژوهیتحلیل نقش دانشگاه پژوهی در برنامه درسی آموزش عالی از دیگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 121-146]
دانش و مهارت‌های مراجع محوریاعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
دیداری سازیآزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
ر
رگرسیون لوجستیککنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
رهبری مدرسهساخت و اعتباریابی پرسشنامه سنجش رهبری تأملی مدیران مدارس [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 65-95]
رواییویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هوش موفق در آموزش (TSI-Q) در معلمان شهر تهران [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 55-75]
ساختار عاملیبررسی شاخص‌های روانسنجی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف در دانش‌آموزان دبیرستانی مدارس تیزهوشان: پایایی، روایی و ساختار عاملی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 103-119]
سالمند موفقبررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
سرمایه روانشناختیساخت ورواسازی مقیاس سرمایه روانشناختی ورابطه آن با بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 159-186]
سمت مدیریتیتبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
سنجش انطباقی کامپیوتریتلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامه‌نویسی ریاضی در طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
سنجش شایستگیسهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
سوگیری تفسیریبررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
ش
شایستگیتبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
شایستگی های کانونیتحلیل عاملی مؤلفه های شایستگی های کانونی در برنامه ی آموزشی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 77-100]
ض
ضریب اتّکاء پذیریسهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
ضریب تعمیم پذیریسهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
ع
عملکرد ریاضیتحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
ک
کارشناسی ارشد رشته ی علوم تربیتیتحلیل عاملی مؤلفه های شایستگی های کانونی در برنامه ی آموزشی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 77-100]
کارکرد افتراقی سوالکاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
کارکرد تولید اجتماعیبررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی فرم کوتاه ابزارکارکرد تولید اجتماعی برای ابعاد بهزیستی در سالمندان [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 75-87]
کنش افتراقی سؤالکنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
کنکورهمترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشتۀ علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سال‌های 1388 و 1389 براساس نظریه‌های کلاسیک و جدید اندازه‌گیری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 1-33]
کنکور سراسریکنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
م
مدل انتظار-ارزشویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
مدل پاسخ مدرج شدهکاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
مدل حداقل انحرافات وزن‌دار (WDM)تلفیق رویکرد ریکیسی و رویکرد برنامه‌نویسی ریاضی در طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 149-197]
مدل دو عاملی چندبعدی نظریه پاسخ-سوالکاربرد مدل دو عاملی چندبعدی نظریه سوال-پاسخ جهت تحلیل بعدیت و کارکرد افتراقی سوال، سوالات مبتنی بر متن [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 121-153]
مدل‌سازی معادلات ساختاریتدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
مدل‌های تشخیصی شناختیشناسایی صفات زیربنایی سوال‌های آزمون هوش وکسلر‌چهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جی‌دینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
مرتبه شغلیتبیین نقش مؤلفه های فردی و سازمانی کارکنان به منظورتدوین مدل جهت ارتقاء و انتصاب به سمت مدیریتی میانی با تأکید بر شایستگی (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 21-43]
معادلات ساختاریاعتباریابی آمادگی فرصت‌یابی حرفه ای مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 199-224]
معنایابیویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
مقیاسمشخصههای روانسنجی مقیاس واکنش‌پذیری نسبت به استرس ادراک شده [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 137-158]
مقیاس سناریوهای مبهمبررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
مقیاس های هیجان مربوط به کلاستحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاس های هیجان مربوط به کلاس درس در دانشجویان [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 225-248]
منابع اطلاعات خود کارآمدیتحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
منبع کنترلتدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 1-20]
مهارت‌های غیرمرسوم و زبان دوّماعتباریابی مقیاس صلاحیت چندفرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 29-47]
موفقیت تحصیلیتدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 33-64]
ن
نظام آموزش عالیتحلیل نقش دانشگاه پژوهی در برنامه درسی آموزش عالی از دیگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 121-146]
نظریه تعمیم پذیریسهم منابع خطای منظم در پنل های مصاحبه استخدامی: مطالعه موردی یک دانشگاه دولتی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 117-136]
نظریه کتل - هورن-کارولشناسایی صفات زیربنایی سوال‌های آزمون هوش وکسلر‌چهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جی‌دینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
نظریه های کلاسیک و سوال ـ پاسخهمترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشتۀ علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سال‌های 1388 و 1389 براساس نظریه‌های کلاسیک و جدید اندازه‌گیری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 1-33]
نقشه سوالاتآزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
و
واژگان کلیدی: بهزیستی ذهنیتدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
واژگان کلیدی: مدل علّیتدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 33-64]
واژگان کلیدی : مقیاس هزینه تکلیفویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 97-120]
ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبانکنش افتراقی سؤال در آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی داوطلبان کنکور سراسری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 101-122]
ویژگی های روانسنجیآزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 207-240]
ویژگی های روان سنجیبررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس سوگیری تفسیری برای خلق افسرده(AST-D) در جامعه ایرانی: آزمون سناریوهای مبهم [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 155-179]
ویژگیهای شخصیتیتدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
ه
هیجانهای مثبتویژگی های روانسنجی پرسشنامه شکوفایی (HFQ) در دانشجویان ایرانی [دوره 7، شماره 27، 1395، صفحه 83-102]
هدایت تحصیلیتدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 33-64]
هدف گذاریتحلیل ساختاری روابط منابع اطلاعات خودکارآمدی، باورهای خودکارآمدی، هدف گذاری وخود تنظیمی با عملکرد ریاضی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 35-53]
همترازسازیهمترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشتۀ علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سال‌های 1388 و 1389 براساس نظریه‌های کلاسیک و جدید اندازه‌گیری [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 1-33]
همسانی درونیآزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی نسخه‌ی ایرانی پرسشنامه‌ی بهزیستی تحصیلی [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 123-148]
همسانی درونیتحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاس های هیجان مربوط به کلاس درس در دانشجویان [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 225-248]
هوششناسایی صفات زیربنایی سوال‌های آزمون هوش وکسلر‌چهارکودکان بر اساس توانایی-های باریک نظریه کتل-هورن-کارول با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جی‌دینا [دوره 7، شماره 28، 1395، صفحه 1-32]
هوش معنویتدوین مدل ساختاری برای هوش معنوی بر اساس ویژگیهای شخصیتی و بهزیستی ذهنی [دوره 7، شماره 25، 1395، صفحه 1-28]
هوش موفق در آموزشویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هوش موفق در آموزش (TSI-Q) در معلمان شهر تهران [دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 55-75]
