فصلنامه اندازه گیری تربیتی - نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

آزمونهای ملاک مرجع مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
آستانه مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]

ا

احساس تعلق به دانشگاه ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
ارزشیابی دانشجویان واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]
استحکام روانی مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]
اضطراب مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]
اعتبار ویژگی‏ های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
اعتبار بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونه‌ای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
اعتباریابی ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهت‌گیری مثبت نسبت به مدرسه [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 108-135]
اعتباریابی ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
اعضای هیات‌علمی واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]
اندازه اثر فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
انسان مفهوم‎سازی و بررسی روان‎سنجی مقیاس باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 28-55]
اهمال‌کاری تحصیلی مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]

ب

باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی مفهوم‎سازی و بررسی روان‎سنجی مقیاس باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 28-55]
برنامه تقویت بنیان خانواده ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگی‏های روان‏سنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
بیگانگی تحصیلی کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشته‌های روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]

پ

پایایی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخة فارسی مقیاس تاب‏آوری نوجوان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 6-31]
پایایی ویژگی‏ های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
پایایی بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونه‌ای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
پایایی بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 72-90]
پایایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
پیامد قدرت بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]

ت

تحلیل عاملی ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگی‏های روان‏سنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
تحلیل عاملی اکتشافی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
تحلیل‌عاملی اکتشافی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
تحلیل عاملی تأییدی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
تحلیل عاملی تأییدی بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونه‌ای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
تحلیل عاملی تاییدی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
تحلیل گویه ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
تکرار ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]

ج

جبر تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارت‌های جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
جهت‌گیری مثبت نسبت به مدرسه ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهت‌گیری مثبت نسبت به مدرسه [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 108-135]

چ

چک‌لیست تهیه چک‌ لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگی‌های روان‌سنجی آن [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 136-163]

خ

خطای استاندارد همترازسازی نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
خطای جذر میانگین مربعات نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
خطای شروع ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]

د

دانش‌آموزان ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهت‌گیری مثبت نسبت به مدرسه [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 108-135]
دانش‏ آموزان با ناتوانی یادگیری روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاس‏های هوشی وکسلر کودکان در دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 80-104]
دانشجویان ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
دانشجویان و شاخص‎های روان‏سنجی مفهوم‎سازی و بررسی روان‎سنجی مقیاس باورهای فراشناخت تکاملی-کیهانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 28-55]
درگیری در بحث کلاسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]

ذ

ذهنیت واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]

ر

روایی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخة فارسی مقیاس تاب‏آوری نوجوان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 6-31]
روایی بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 72-90]
روایی تشخیصی روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاس‏های هوشی وکسلر کودکان در دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 80-104]
رواسازی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس درگیری در بحث کلاسی دانشجویان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 32-56]
روانی اصلاح ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
روان‌سنجی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
روانی گفتار ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
روایی همگرا بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 14، شماره 56، 1402]
روایی و پایایی تهیه چک‌ لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگی‌های روان‌سنجی آن [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 136-163]
روش‌پرستی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
روش‌شناسی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
روش‌های ترکیبی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
روشهای ناپارامتری مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
رویکرد اکتشافی متوالی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 92-114]
رویکرد نسبت درستنمایی کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشته‌های روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]

س

ساخت ابزار ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 38-71]
سبک‏های فرزندپروری بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونه‌ای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]
سبک‌های هویت فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
سنجش نگرش کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشته‌های روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
سوگیری نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]

ش

شاخص یودن مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]

ض

ضریب تشخیص مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]

ع

عملکرد تحصیلی فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
عوامل پنهان موثر واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 14، شماره 56، 1402]

ف

فراتحلیل فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 116-144]
فرآیند قدرت بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]
فرا والدگری بررسی اعتبار و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه فرا والدگری (MPQ) هولدن و هاوک در نمونه‌ای از پدران ایرانی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 130-169]

ق

قدرت زناشویی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس قدرت زناشویی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 106-128]

ک

کلیدواژه‌ها: نقض تک‌بعدی نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
کنش افتراقی سؤال کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشته‌های روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]

م

متغیر تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارت‌های جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
مدرسه ویژگی‏ های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
مدل پاسخ مدرج کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشته‌های روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
مدل مدرج پاسخ مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
مشاور ویژگی‏ های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
معلمان بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
مفاهیم پیش از عدد تهیه چک‌ لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگی‌های روان‌سنجی آن [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 136-163]
مقیاس ویژگی‏ های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]
مقیاس ارزیابی ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 14، شماره 56، 1402]
مقیاس تاب‏آوری نوجوان ویژگی‌های روان‌سنجی نسخة فارسی مقیاس تاب‏آوری نوجوان [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 6-31]
مقیاس مداومت تحصیلی بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 72-90]
مکانیزم های دفاعی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
منابع خودکارآمدی مشاوره ویژگی‏ های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس منابع خودکارآمدی مشاوران مدرسه [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 56-78]

ن

ناگویی هیجانی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
نسخه پنجم مقیاس‏های هوشی وکسلر کودکان روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاس‏های هوشی وکسلر کودکان در دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 80-104]
نظریه اسفارد تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارت‌های جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
نظریه سؤال پاسخ مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
نظریه کلاسیک آزمون مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]
نظریه گری و تال تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه هفتم، از منظر فرآیند ساخت مفهوم متغیر و عبارت‌های جبری [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 58-79]
نمره برش مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 14، شماره 56، 1402، صفحه 35-61]
نوجوان ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگی‏های روان‏سنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]
نوجوانان مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 6-37]

و

ویژگی‌های جمعیت‌شناختی کنش افتراقی سؤالات پرسشنامه بیگانگی تحصیلی در دانشجویان رشته‌های روانشناسی و علوم تربیتی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی [دوره 14، شماره 54، 1402، صفحه 6-27]
ویژگی های روانسنجی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 14، شماره 56، 1402]
ویژگی‏های روان‌سنجی ابزار خودگزارشی، گزارش والدین و نوجوانان برنامه تقویت بنیان خانواده (10-14): ویژگی‏های روان‏سنجی نسخه فارسی [دوره 14، شماره 53، 1402، صفحه 80-107]

ه

همترازسازی نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 14، شماره 56، 1402]
همسانی درونی مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 14، شماره 55، 1402، صفحه 146-183]

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

ا

ب

پ

ت

ج

چ

خ

د

ذ

ر

س

ش

ض

ع

ف

ق

ک

م

ن

و

ه