فصلنامه اندازه گیری تربیتی

صفحه اصلی

اعضای هیات تحریریه

ارسال مقاله

تماس با ما

نمایه کلیدواژه ها
آ
  • آزمون سراسری الزامات همترازسازی نمرات در نسخه‌های جایگزین آزمون‌های سرنوشت‌ساز: مورد مطالعه آزمون سراسری داوطلبان زبان‌های خارجی [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 33-53]
  • آزمون سرنوشت‌ساز الزامات همترازسازی نمرات در نسخه‌های جایگزین آزمون‌های سرنوشت‌ساز: مورد مطالعه آزمون سراسری داوطلبان زبان‌های خارجی [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 33-53]
  • آزمونهای ملاک مرجع مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 43-68]
  • آستانه مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 146-183]
  • آموزش طراحی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه ذهنیت تفکر طراحی: رویکرد شناختی در آموزش معماری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 131-159]
  • آموزش معماری بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه ذهنیت تفکر طراحی: رویکرد شناختی در آموزش معماری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 131-159]
  • آموزش مهارتی شناسایی و رتبه‌بندی عوامل مؤثر در اثربخش بودن آموزش مهارتی با استفاده از روش‌های دلفی فازی و بهترین - بدترین فازی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 7-39]
ا
  • احساس تعلق به دانشگاه ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 38-71]
  • ارزشیابی دانشجویان واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 131-168]
  • استحکام روانی مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 6-37]
  • اضطراب مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 6-37]
  • اعتباریابی ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 38-71]
  • اعتباریابی اعتباریابی مقیاس صمیمیت غیرکلامی معلم در کلاس درس [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 159-189]
  • اعضای هیات‌علمی واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 131-168]
  • الگوریتم MHRM مخاطره الگوریتم متروپلیس هستینگز روبینز مونرو در مدل‌های چندارزشی چند‌بعدی نظریه سوال پاسخ با در نظر گرفتن نقش داده های گمشده [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 7-31]
  • اندازه اثر فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 116-144]
  • اهمال‌کاری تحصیلی مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 6-37]
ب
  • برنامه‌ریزی درسی شناسایی و رتبه‌بندی عوامل مؤثر در اثربخش بودن آموزش مهارتی با استفاده از روش‌های دلفی فازی و بهترین - بدترین فازی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 7-39]
  • بهزیستی روان‌شناختی مقیاس جامع الکترونیکی سلامت‌روان‌شناختی بانوان ایرانی: ساخت یک ابزار بومی دوبعدی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 119-158]
پ
  • پایایی بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 72-90]
  • پایایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 103-130]
  • پایایی بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس انگیزه خواندن (RMQ) در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 41-67]
  • پایایی مقیاس یادگیری خودراهبر برای دانشجویان: روایی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 83-106]
  • پایایی بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم تجدیدنظرشده پرسشنامه مهارت‌های اجرایی (ESQ-R) [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 69-92]
  • پذیرش هیجانی هنجاریابی ایرانی مقیاس تنظیم هیجان های کودک با کمک والدین (PACER) [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 107-130]
  • پرسشنامه انگیزش خواندن بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس انگیزه خواندن (RMQ) در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 41-67]
  • پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 103-130]
  • پیاپی تبیین تجربه زیسته مادران با داشتن دو فرزند پیاپی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 93-118]
ت
  • تجربه زیسته تبیین تجربه زیسته مادران با داشتن دو فرزند پیاپی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 93-118]
  • تحلیل‌عاملی اکتشافی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 103-130]
  • تحلیل عاملی اکتشافی اعتباریابی مقیاس صمیمیت غیرکلامی معلم در کلاس درس [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 159-189]
  • تحلیل عاملی تاییدی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 103-130]
  • تعهد رفتاری هنجاریابی ایرانی مقیاس تنظیم هیجان های کودک با کمک والدین (PACER) [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 107-130]
  • تکرار ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 69-102]
  • تنظیم هیجان‌های کودک با حمایت والدین هنجاریابی ایرانی مقیاس تنظیم هیجان های کودک با کمک والدین (PACER) [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 107-130]
خ
  • خطای استاندارد همترازسازی نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 7-41]
  • خطای جذر میانگین مربعات نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 7-41]
  • خطای شروع ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 69-102]
د
  • داده های گمشده مخاطره الگوریتم متروپلیس هستینگز روبینز مونرو در مدل‌های چندارزشی چند‌بعدی نظریه سوال پاسخ با در نظر گرفتن نقش داده های گمشده [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 7-31]
  • دانشجویان ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 38-71]
  • دو فرزند تبیین تجربه زیسته مادران با داشتن دو فرزند پیاپی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 93-118]
ذ
  • ذهنیت واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 131-168]
  • ذهنیت تفکر طراحی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه ذهنیت تفکر طراحی: رویکرد شناختی در آموزش معماری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 131-159]
ر
  • راهبردهای مقابله‌ای بررسی و انطباق ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه کوتاه راهبردهای مقابله‌ موقعیتی در دانشجویان [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 55-81]
  • روانی اصلاح ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 69-102]
  • روانی گفتار ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 69-102]
  • روایی بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 72-90]
  • روایی بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس انگیزه خواندن (RMQ) در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 41-67]
  • روایی مقیاس یادگیری خودراهبر برای دانشجویان: روایی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 83-106]
  • روایی بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم تجدیدنظرشده پرسشنامه مهارت‌های اجرایی (ESQ-R) [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 69-92]
  • روایی همگرا بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سنجش ارزش‌های اخلاقی در دانشجویان: رویکرد اخلاق سه‌ وجهی به روانشناسی اخلاق [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 103-130]
  • روش بهترین - بدترین فازی شناسایی و رتبه‌بندی عوامل مؤثر در اثربخش بودن آموزش مهارتی با استفاده از روش‌های دلفی فازی و بهترین - بدترین فازی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 7-39]
  • روش‌پرستی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 92-114]
  • روش دلفی فازی شناسایی و رتبه‌بندی عوامل مؤثر در اثربخش بودن آموزش مهارتی با استفاده از روش‌های دلفی فازی و بهترین - بدترین فازی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 7-39]
  • روش‌شناسی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 92-114]
  • روش‌های ترکیبی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 92-114]
  • روشهای ناپارامتری مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 43-68]
  • رویکرد اکتشافی متوالی نوآوری در روش‌های پژوهش ترکیبی: روش‌شناسی یا روش‌پرستی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 92-114]
س
  • ساخت ابزار ساخت و اعتباریابی مقیاس احساس تعلق دانشجویان به دانشگاه [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 38-71]
  • ساختار عاملی بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس انگیزه خواندن (RMQ) در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 41-67]
  • سبک‌های هویت فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 116-144]
  • سرکوبی هیجانی هنجاریابی ایرانی مقیاس تنظیم هیجان های کودک با کمک والدین (PACER) [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 107-130]
  • سلامت‌روان دوبعدی مقیاس جامع الکترونیکی سلامت‌روان‌شناختی بانوان ایرانی: ساخت یک ابزار بومی دوبعدی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 119-158]
  • سلامت‌روان‌شناختی زنان مقیاس جامع الکترونیکی سلامت‌روان‌شناختی بانوان ایرانی: ساخت یک ابزار بومی دوبعدی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 119-158]
  • سلامت زنان مقیاس جامع الکترونیکی سلامت‌روان‌شناختی بانوان ایرانی: ساخت یک ابزار بومی دوبعدی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 119-158]
  • سنجه‌های روان‌شناختی بررسی و انطباق ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه کوتاه راهبردهای مقابله‌ موقعیتی در دانشجویان [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 55-81]
  • سوگیری نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 7-41]
ش
  • شاخص یودن مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 43-68]
ص
ض
  • ضریب تشخیص مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 146-183]
ع
  • عملکرد تحصیلی فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 116-144]
  • عوامل پنهان موثر واکاوی ارزیابانه اعضای هیات علمی از « عوامل پنهان موثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابی های دانشجویان» [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 131-168]
ف
  • فراتحلیل فراتحلیل رابطه سبک‌های هویت و عملکرد تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 116-144]
ک
  • کارکردهای اجرایی بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم تجدیدنظرشده پرسشنامه مهارت‌های اجرایی (ESQ-R) [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 69-92]
م
  • مادران تبیین تجربه زیسته مادران با داشتن دو فرزند پیاپی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 93-118]
  • مخاطره مخاطره الگوریتم متروپلیس هستینگز روبینز مونرو در مدل‌های چندارزشی چند‌بعدی نظریه سوال پاسخ با در نظر گرفتن نقش داده های گمشده [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 7-31]
  • مدل مدرج پاسخ مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 146-183]
  • مدل های چند ارزشی چند بعدی نظریه سوال پاسخ مخاطره الگوریتم متروپلیس هستینگز روبینز مونرو در مدل‌های چندارزشی چند‌بعدی نظریه سوال پاسخ با در نظر گرفتن نقش داده های گمشده [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 7-31]
  • معلمان بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 169-163]
  • مقیاس ارزیابی ارزیابی روانی گفتار آزمون دهندگان فارسی آموز خارجی: نقش تکرار و خطای شروع در سطوح مختلف بسندگی زبان فارسی [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 69-102]
  • مقیاس‌سازی مقیاس جامع الکترونیکی سلامت‌روان‌شناختی بانوان ایرانی: ساخت یک ابزار بومی دوبعدی [دوره 15، شماره 58، 1403، صفحه 119-158]
  • مقیاس مداومت تحصیلی بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مداومت تحصیلی [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 72-90]
  • مقیاس یادگیری خودراهبر مقیاس یادگیری خودراهبر برای دانشجویان: روایی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 83-106]
  • مکانیزم های دفاعی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 169-163]
ن
  • ناگویی هیجانی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 169-163]
  • نسخه‌های جایگزین الزامات همترازسازی نمرات در نسخه‌های جایگزین آزمون‌های سرنوشت‌ساز: مورد مطالعه آزمون سراسری داوطلبان زبان‌های خارجی [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 33-53]
  • نظریه سؤال پاسخ مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 146-183]
  • نظریه کلاسیک آزمون مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 146-183]
  • نقض تک‌بعدی نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 7-41]
  • نمره برش مقایسه روشهای ناپارامتری برای تعیین نمره برش در آزمونهای ملاک مرجع با استفاده از شاخص یودن مورد مطالعه: آزمون تولیمو [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 43-68]
  • نوجوانان مقیاس استحکام روانی نوجوانان: ویژگی‌های روان‌سنجی و رابطه‌ی آن با اهمال‌کاری و اضطراب [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 6-37]
و
  • ویژگی‌های روان‌سنجی بررسی و انطباق ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه کوتاه راهبردهای مقابله‌ موقعیتی در دانشجویان [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 55-81]
  • ویژگی‌های روان‌سنجی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه ذهنیت تفکر طراحی: رویکرد شناختی در آموزش معماری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 131-159]
  • ویژگی های روانسنجی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم‌های دفاعی در معلمان [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 169-163]
ه
  • هم‌ارزی جنسی مقیاس یادگیری خودراهبر برای دانشجویان: روایی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 83-106]
  • همترازسازی نقش تخطی از بعدیت آزمون در خطاهای همترازسازی مدل‌های نظریه سؤال پاسخ و کلاسیک [دوره 15، شماره 56، 1403، صفحه 7-41]
  • همترازسازی الزامات همترازسازی نمرات در نسخه‌های جایگزین آزمون‌های سرنوشت‌ساز: مورد مطالعه آزمون سراسری داوطلبان زبان‌های خارجی [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 33-53]
  • همسانی درونی مقایسه نتایج تحلیل سؤالات طیف لیکرت با نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال پاسخ [دوره 15، شماره 55، 1403، صفحه 146-183]
  • هنجارسازی بررسی و انطباق ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه کوتاه راهبردهای مقابله‌ موقعیتی در دانشجویان [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 55-81]
ی
  • یادگیری خودراهبر مقیاس یادگیری خودراهبر برای دانشجویان: روایی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری [دوره 15، شماره 57، 1403، صفحه 83-106]
login