نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• نگین نیک بین ¹
• سید علیرضا قاسمی ²
• ثریا رودی علی آبادی ³
• محمدرضا اسدی یونسی ⁴

¹ دانشجوی ارشد رشته روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران

² دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی مشاوره و تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.

³ دکتری رشته برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران

⁴ گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران

چکیده

انسجام کلاسی نقش مهمی در ایجاد یک محیط یادگیری حمایتی، افزایش مشارکت دانش‌آموزان و بهبود نتایج تحصیلی ایفا می‌کند و بر همین اساس، وجود ابزاری، برای سنجش آن ضروری است. لذا پژوهش حاضر به‌منظور اعتباریابی پرسشنامه انسجام کلاسی در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی و از نوع کاربردی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مقطع ابتدایی استان خراسان جنوبی بود که از بین آن‌ها 326 نفر به‌صورت نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. داده‌ها از طریق پرسشنامه انسجام کلاسی که ترجمه و بومی‌سازی شده بود، جمع‌آوری شد و برای تحلیل عاملی تأییدی و بررسی پایایی از نرم‌افزارهای SPSS و Lisrel استفاده شد. یافته‌ها نشان دادند که پرسشنامه انسجام کلاسی از ساختار عاملی مناسب برخوردار بوده و شاخص‌های برازش مدل از مقادیر استاندارد برخوردارند. همچنین، مقادیر آلفای کرونباخ برای مؤلفه‌های انسجام وظیفه‌ای (۰.۹۵۵)، انسجام اجتماعی (۰.۹۵۰) و کل مقیاس (۰.۹۷۶) نشان‌دهنده پایایی بسیار مطلوب این ابزار بودند. تحلیل عاملی تأییدی نیز تأیید کرد که تمامی گویه‌های پرسشنامه دارای بار عاملی معنادار هستند. بر اساس یافته‌های پژوهش، این ابزار می‌تواند به عنوان یک مقیاس کامل، به تبیین میزان انسجام کلاسی در مدارس ابتدایی ایران پرداخته و مورد استفاده معلمان، مشاوران و کارشناسان آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

• اعتبارسنجی
• تحلیل عاملی تأییدی
• انسجام کلاسی
• مقطع ابتدایی

عنوان مقاله [English]

Validation of the Classroom Cohesion Questionnaire (CCQ) in Elementary School Students

نویسندگان [English]

• Negin Nikbin ¹
• Seyed Alireza Ghasemi ²
• Soraya Roudi Ali Abadi ³
• Mohammadreza Asadi Younesi ⁴

¹ M.Sc. Student in Educational Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran.

² PhD student in Educational Psychology, Department of Counseling and Educational Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran.

³ Ph.D. Curriculum Planning, University of Birjand, Birjand, Iran

⁴ Department of psychology, Faculty of educational sciences and psychology, University of Birjand, Birjand, Iran.

چکیده [English]

Classroom cohesion plays an important role in creating a supportive learning environment, increasing student participation, and improving academic outcomes, and accordingly, having a tool to measure it is essential. Therefore, the present study was conducted to validate the classroom cohesion questionnaire in elementary school students. The research method was descriptive-survey and applied. The statistical population included elementary school students in South Khorasan Province, from whom 326 people were selected through multi-stage cluster sampling. Data were collected through a translated and localized classroom cohesion questionnaire, and SPSS and Lisrel software were used for confirmatory factor analysis and reliability analysis. The findings showed that the classroom cohesion questionnaire had an appropriate factor structure and the model fit indices had standard values. Also, Cronbach's alpha values for the components of task cohesion (0.955), social cohesion (0.950), and the total scale (0.976) indicated a very favorable reliability of this tool. Confirmatory factor analysis also confirmed that all items of the questionnaire had significant factor loadings. Based on the research findings, this tool can be used as a complete scale to explain the level of classroom cohesion in Iranian elementary schools and can be used by teachers, counselors, and educational experts.

کلیدواژه‌ها [English]

• Validation
• Confirmatory Factor Analysis
• Class Cohesion
• Primary Level