اسدی یونسی، محمدرضا، خاکسار ازغندی، عبدالله، و قاسمی، سید علیرضا. (1403). اعتباریابی مقیاس صمیمیت غیرکلامی معلم در کلاس درس.
فصلنامه اندازهگیری تربیتی، 15(58)، 159-189.
https://doi.org/10.22054/jem.2025.77717.3521
احمدی، روشن، زارعیزوارکی، اسماعیل، نوروزی، داریوش، دلاور، علی و درتاج، فریبرز. (1395). بررسی وضعیت موجود صلاحیتهای فناورانه دانشجو معلمان بر اساس استانداردهای یونسکو.
پژوهش در نظامهای آموزشی، 32(10)، 1–13.
https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1377089
اسدیحوزیان، شهلا، شریعتی، عبدالعلی، حقیقی، شایسته، لطیفی، سید محمود و شینیجابری، پریسا. (1393). بررسی تأثیر آموزش و ارزشیابی بالینی به روش پورت فولیو بر میزان رضایتمندی دانشجویان پرستاری: یک مطالعه کارآزمایی بالینی.
مجله بالینی پرستاری و مامایی، 3(3)، 70–79.
https://civilica.com/doc/1329332.
بابائی، مظهر، روحانی، نارین، و دیجور، فاطمه. (1403). واکاوی ارزیابانه اعضای هیئتعلمی از «عوامل پنهان مؤثر در ذهنیت اساتید بر ارزشیابیهای دانشجویان».
فصلنامه اندازهگیری تربیتی، 15(56)، 131-168.
https://doi.org/10.22054/jem.2024.74822.3480
بازرگان، عباس. (1398). ارزشیابی آموزشی، مفاهیم، الگوها، فرایند عملیاتی. سمت.
دانشور، میترا و مهرمحمدی، محمود. (1392). صلاحیتهای موردنیاز مدرسان آموزش و یادگیری الکترونیکی.
نشریه دانشگاهی یادگیری الکترونیکی (مدیا)، 4(3)، 10–19.
https://civilica.com/doc/255245.
دولتی، علیاکبر، جمشیدی، لاله، و امین بیدختی، علیاکبر. (1395). ویژگیهای بایسته معلمان در بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند.
آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 9(34)، 77-96.
https://sanad.iau.ir/Journal/jinev/Article/972634
زارع، زهره، صالحی، کیوان، و جوادیپور، محمد. (1402). طراحی نظام نشانگرهای سنجش عملکرد مربیان در محیطهای یادگیری الکترونیکی.
پژوهشهای آموزش و یادگیری، 20 (1)، 64-78.
https://doi.org/10.22070/tlr.2023.16838.1338
زارعی، محمدامین و الله کرمی، آزاد. (1401). شناسایی مؤلفههای شایستگی معلمان و ارائه چارچوبی جهت ارزشیابی آنان.
پژوهش در نظامهای آموزشی، 16(56)، 91–104.
https://www.jiera.ir/article_148908.html
زینآبادی، حسنرضا، صالحی، کیوان، و پرند، کورش. (1386). دختران و آموزش فنیحرفهای.
زن در توسعه و سیاست، 5(2)، 129-164.
https://jwdp.ut.ac.ir/article_27011.html
سراجی، فرهاد و عطاران، محمد. (1390). یادگیری الکترونیکی (مبانی، طراحی، اجرا و ارزشیابی). انتشارات دانشگاه بوعلی سینا.
صالحی، کیوان (1394). درآمدی بر پژوهشنگاری، تهران: انتشارات سازمان سنجش آموزش کشور.
عبدالهی، بیژن، دادجوی توکلی، عطیه و یوسلیان، غلامعلی. (1393). شناسایی و اعتبارسنجی شایستگیهای حرفهای معلمان اثربخش. نوآوریهای آموزشی، 13(49)، 25–48.
عسگریباجگرانی، محبوبه، شـائمی، علی و علامـه، محسن. (1393). مطالعه رضایتمندی از دوره یادگیری الکترونیکی با تأکید بر ویژگیهای مدرس موفق از دیدگاه دانشجویان دورههای آموزش الکترونیکی، مطالعه موردی: دانشگاه خواجهنصیرالدین طوسی. دانشگاه پیام نور.
قربانخانی، مهدی و صالحی، کیوان. (1396). بازنمایی ویژگیهای استادان موفق آموزش مجازی در نظام آموزش عالی ایران ازنظر اساتید و دانشجویان: مطالعهای با روش پدیدارشناسی.
فناوری آموزش، 11(4)، 327–347.
https://doi.org/10.22061/tej.2017.683
Abdollahi, B., Dadjoy Tookli, A., & Yuseflian, G. (2014). Identifying and validating the professional competencies of effective teachers. Educational Innovations, 13(49), 25–48. [In Persian]
Ahmadi, R., Zarei Zavaraki, E., Noroozi, D., Delavar, A., & Dortaj, F. (2016). Investigating the current state of student-teachers' technological competencies based on UNESCO standards.
Research in Educational Systems, 32(10), 1–13.
https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1377089 [In Persian]
Al Rawashdeh, A. Z., Mohammed, E. Y., Al Arab, A. R., Alara, M., & Al-Rawashdeh, B. (2021). Advantages and Disadvantages of Using e-Learning in University Education: Analyzing Students’ Perspectives: EJEL.
Electronic Journal of E-Learning, 19(3), 107–117.
https://doi.org/10.34190/ejel.19.3.2168
Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2015). The Role of E-Learning, Advantages and Disadvantages of Its Adoption in Higher Education.
International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12, 29–42.
https://www.itdl.org/Journal/Jan_15/Jan15.pdf#page=33
Arnoldus, T., & Louw, A. (2022). Lecturer Development and E-Learning Evaluation: A Point of Departure.
Asadi Hoojazan, S., Shariati, A., Haghighat, S., Latifi, S. M., & Shini Jaberi, P. (2014). Investigating the effect of clinical education and evaluation using the portfolio method on the satisfaction of nursing students: A clinical trial study.
Clinical Journal of Nursing and Midwifery, 3(3), 70–79.
https://civilica.com/doc/1329332 [in Persian]
Asadi Younesi, M. R., Khaksar Azghandi, A., & Ghasemi, S. A. (2024). Validation of the teacher's nonverbal intimacy scale in the classroom.
Quarterly of Educational Measurement, 15(58), 159-189.
https://doi.org/10.22054/jem.2025.77717.3521 [In Persian]
Asgari Bajgerani, M., Shaemi, A., & Allameh, M. (2014). A study of satisfaction with e-learning courses with an emphasis on the characteristics of a successful instructor from the perspective of e-learning students, case study: Kharazmi University. [In Persian]
Babaee, M., Ruhani, N., & Dijoor, F. (2024). An evaluative analysis by faculty members of "hidden factors affecting professors' mindset in student evaluations".
Quarterly of Educational Measurement, 15(56), 131-168.
https://doi.org/10.22054/jem.2024.74822.3480 [In Persian]
Bazargan, A. (2019). Educational evaluation: Concepts, models, operational process. SAMT. [In Persian]
Bigatel, P. M., Ragan, L. C., Kennan, S., May, J., & Redmond, B. F. (2012). The identification of competencies for online teaching success.
Journal of Asynchronous Learning Networks, 16(1), 50–77.
https://doi.org/10.24059/olj.v16i1.215
Danshvar, M., & Mehrmohammadi, M. (2013). Required competencies for e-learning instructors. *Academic Journal of e-Learning (Media), 4*(3), 10–19.
https://civilica.com/doc/255245 [in Persian]
Darling-Hammond, L. (2015). Can value added add value to teacher evaluation?
Educational Researcher, 44(2), 132–137.
http://dx.doi.org/10.3102/0013189X15575346
Donaldson, M. L. (2016). Teacher Evaluation Reform: Focus, Feedback, and Fear. Educational Leadership, 73(8), 72–76.
Dowlati, A. A., Jamshidi, L., & Amin Bidakhti, A. A. (2016). Desirable characteristics of teachers in improving the teaching-learning process in smart schools.
Education and Evaluation (Educational Sciences), 9(34), 77-96.
https://sanad.iau.ir/Journal/jinev/Article/972634 [in Persian]
Ghorban Khani, M., & Salehi, K. (2017). Representation of the characteristics of successful virtual professors in the Iranian higher education system from the perspective of professors and students: A phenomenological study.
Educational Technology, 11(4), 327–347.
https://doi.org/10.22061/tej.2017.683 [In Persian]
Ginting, H., Mahiranissa, A., Bekti, R., & Febriansyah, H. (2020). The effect of outing Team Building training on soft skills among MBA students.
The International Journal of Management Education, 18(3), 100423.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100423
Gliem, J., & Gliem, R. (Eds.). (2003). Calculating, interpreting, and reporting Cronbach’s alpha reliability coefficient for Likert-type scales.
Midwest Research-to-Practice Conference in Adult, Continuing and Community Education. https://hdl.handle.net/1805/344
Huntly, H. (2008). Teachers’ Work: Beginning Teachers’ Conceptions Of Competence.
The Australian Educational Researcher, 35(1), 125-145.
https://doi.org/10.1007/BF03216878
Koster, B., Brekelmans, M., Korthagen, F., Wubbels, T., Bob, K., Brekelmans, M., Korthagen, F., & Wubbels, T. (2005). Quality requirements for teacher educators.
Teaching and Teacher Education, 21(2), 157–176.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2004.12.004
Romero, S., Camargo, G., Garcia, K., Medina, C., Hernandez, I., & Grimaldo, J. (2022). Analysis of the students’ appreciation of teaching as a tool for managing educational processes.
Procedia Computer Science, 203, 537–543.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.07.076
Salehi, K. & Golafshani, N. (2010). Commentary: Using Mixed Methods in Research Studies-an Opportunity with Its Challenges.
International Journal of Multiple Research Approaches, 4(3), 186–191.
https://doi.org/10.5172/mra.2010.4.3.186
Salehi, K. (2015). An introduction to research mapping. Organization for Educational Research and Assessment (Sanjesh) Publications. [In Persian]
Seraji, F., & Attaran, M. (2011). E-learning (Foundations, design, implementation and evaluation). Bu-Ali Sina University Press. [In Persian]
Serpa, S. & Sá, M. J. S. (2020). The global crisis brought about by SARS-CoV-2 and its impacts on educa- tion: An overview of the Portuguese panorama. Science Insights
Education Frontiers, 5, 525–530.
http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3565613.
Songkram, N. (2015). E-learning System in Virtual Learning Environment to Develop Creative Thinking for Learners in Higher Education.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 674–679.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.600
Wu, Z. (2018). Evaluation Indicator System. In: Intelligent City Evaluation System. Strategic Research on Construction and Promotion of China’s
Intelligent Cities. Springer, Singapore.
https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-981-10-5939-1_4
Zainabadi, H. R., Salehi, K., & Parand, K. (2007). Girls and technical-vocational education.
Women in Development and Politics, 5(2), 129-164.
https://jwdp.ut.ac.ir/article_27011.html [In Persian]
Zare, Z., Salehi, K., & Javadipour, M. (2023). Designing a system of performance assessment indicators for instructors in e-learning environments.
Research in Teaching and Learning, 20(1), 64-78.
https://doi.org/10.22070/tlr.2023.16838.1338 [In Persian]
Zarei, M. A., & Allahkarami, A. (2022). Identifying the components of teacher competence and presenting a framework for their evaluation.
Research in Educational Systems, 16(56), 91–104.
https://www.jiera.ir/article_148908.html [In Persian]
