ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه انگیزه فرزندپروری

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکترای مشاوره، گروه مشاوره و روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، هرمزگان، ایران.

2 دانشیار گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه هرمزگان، هرمزگان، ایران.

3 استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

چکیده
انگیزش فرزندپروری نقشی بنیادین در کیفیت روابط والد-فرزندی و سلامت روان اعضای خانواده ایفا می‌کند، بااین‌حال سنجش دقیق این سازه نیازمند ابزاری متناسب با ویژگی‌های فرهنگی است. این مطالعه با هدف بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه انگیزش فرزندپروری در میان والدین ایرانی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-مقطعی و روان‌سنجی بود که در آن ۳۰۰ نفر از والدین ساکن استان هرمزگان به روش نمونه‌گیری داوطلبانه شرکت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه انگیزش فرزندپروری (PMQ) ساخته Jungert و همکاران (2015) بود که روایی محتوایی آن توسط متخصصان تأیید شد و تحلیل داده‌ها نیز از طریق روش‌های تحلیل عاملی تأییدی، ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی درون‌طبقه‌ای انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد که برخی از گویه‌ها به دلیل هم‌پوشی مفهومی و عدم برازش با ساختار فرهنگی جامعه از مقیاس حذف شدند. نتایج تحلیل‌ها ساختار دوعاملی پرسشنامه شامل انگیزش مستقل و انگیزش کنترل‌شده را به‌عنوان ابعاد اصلی تأیید کرد و روایی واگرا و پایایی ابعاد مختلف پرسشنامه نیز مطلوب گزارش شد. بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، نسخه فارسی این پرسشنامه از اعتبار و روایی کافی جهت سنجش انگیزش والدین در جامعه ایران برخوردار بود. این ابزار می‌تواند در مطالعات روان‌شناختی برای ارزیابی دقیق‌تر الگوهای انگیزشی والدین و طراحی مداخلات خانواده‌محور مورداستفاده پژوهشگران قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله English

Psychometric Properties of the Parenting Motivation Questionnaire

نویسندگان English

fatemeh bagherihosenabadi 1
Kourosh Mohammadi 2
Kioumars Beshlideh 3
1 Ph.D. Student of Counseling, Department of Counseling and Psychology, Faculty of the Humanities, University of Hormozgan, Bandarabas, Iran.
2 Associate Professor of Counseling Department, University of Hormozgan, Hormozgan, Iran
3 Professor, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran.
چکیده English

This study evaluated the psychometric properties and factor structure of the Persian Parenting Motivation Questionnaire (PMQ) among Iranian parents. In this descriptive cross-sectional psychometric study, 300 parents from Hormozgan province participated voluntarily. Content validity was confirmed by experts. Construct validity was examined through Confirmatory Factor Analysis (CFA) using AMOS software (maximum likelihood estimation) to test a two-factor model: independent and controlled parenting motivation. Reliability was assessed using Cronbach's alpha and intraclass correlation. Results showed that Items 4 and 6 were excluded due to conceptual overlap and poor model fit within the Iranian cultural context. Discriminant validity confirmed that the scale measures two distinct factors as hypothesized. Reliability analysis yielded Cronbach's alpha coefficients of 0.87 for independent motivation, 0.82 for controlled motivation, and 0.80 for the total questionnaire. These findings demonstrate that the Persian version of the PMQ is a valid and reliable instrument for measuring parenting motivation in Iranian society.

کلیدواژه‌ها English

Motivation for parenting
Role satisfaction
Parental competence
Child temperament
Parenting style
جعفری، سید علی، یونسی، جلیل، خدایی، ابراهیم، فرخی، نورعلی و مقدم زاده، علی. (در دست انتشار). تأثیر قالب آزمون بر ثبات خطای شرطی در روش‌های مختلف مقیاس‌پردازی: موردمطالعه آزمون‌های نهایی دوره دوم متوسطه. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی.
خواجه‏پور، نسیم، بشلیده، کیومرث و بهارلو، مصطفی. (1396). رابطه طردشدگی در محیط کار با عملکرد شغلی، رفتار شهروندی سازمانی و قصد ترک شغل؛ نقش میانجی‏گر خشنودی شغلی. مجله دست‏آوردهای روان‌شناختی، 4(2)، 160-137. https://doi.org/10.22055/psy.2018.17802.1529
شریفی، علی‌اکبر، و خرمی، زینب. (۱۴۰۱). اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت به مادران بر کارکردهای اجرایی و انگیزش تحصیلی کودکان دارای اختلال کم‌توجهی-بیش‌فعالی. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، ۱۰ (۱)، ۸۷-۹۶.  https://doi.org/10.30473/etl.2022.62553.3720
فرودی، حدیث، ابوالمعالی الحسینی، خدیجه و آزاد عبداله پور، محمد (1405). ساخت و رواسازی پرسشنامه یادگیری ذهن آگاه. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 17(63)، 189-218. https://doi.org/10.22054/jem.2025.83576.3587
میرزایی، حسین (1392). انسان‌شناسی قومی ـ زبانی مهاجرین هزاره در ایران. پژوهش‌های انسان‌شناسی ایران، 3(2)، 144-123. https://doi.org/10.22059/ijar.2014.50848
Alizadeh, H., & Andries, C. (2002). Interaction of parenting styles and attention deficit hyperactivity disorder in Iranian parents. Child and Family Behavior Therapy, 24(3), 37–52.
Alizadeh, H., & Yari, M. (2006). Parenting styles in Iranian families of adolescents with and without conduct disorder. Research in Behavioral Sciences, 1(2), 677–686.
Amani, M., Nazifi, M., & Sorkhabi, N. (2020). Parenting styles and academic achievement of early adolescent girls in Iran: Mediating roles of parent involvement and self-regulated learning. European Journal of Psychology of Education, 35, 49–72. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00422-y
Argyle, M. (2001). The psychology of happiness. Routledge.
Argyle, M., & Crossland, J. (1987). Dimensions of positive emotions. British Journal of Social Psychology, 26(2), 127–137. https://doi.org/10.1111/j.2044-8309.1987.tb00772.x
Bresó, E., Salanova, M., & Schaufeli, W. B. (2007). In search of the 'third dimension' of burnout: Efficacy or inefficacy. Applied Psychology, 56(3), 460–478. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.2007.00290.x
Colquitt, J. A. (2001). On the dimensionality of organizational justice: A construct validation of a measure. Journal of Applied Psychology, 86(3), 386–400. https://doi.org/10.1037/0021-9010.86.3.386
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-determination theory: A macro theory of human motivation, development, and health. Canadian Psychology, 49(3), 182–185. https://doi.org/10.1037/a0012801
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The life with satisfaction scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71–76. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa4901_13
Faroudi, H., Abolmaali Alhosseini, K., & Azad Abdollahpour, M. (2025). Construction and validation of the mindful learning questionnaire. Quarterly Journal of Educational Measurement, 17(63), 189-218. https://doi.org/10.22054/jem.2025.83576.3587 [In Persian]
Froiland, J. M. (2011). Parental autonomy support and student learning goals: A preliminary examination of an intrinsic motivation intervention. Child & Youth Care Forum, 40(2), 135–149. https://doi.org/10.1007/s10566-010-9126-2
Froiland, J. M. (2013). Parents' weekly descriptions of autonomy supportive communication: Promoting children's motivation to learn and positive emotions. Journal of Child and Family Studies, 23(1), 117–126. https://doi.org/10.1007/s10826-013-9819-x
Grolnick, W. S., & Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology, 81(2), 143–154. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.2.143
Grolnick, W. S., Ryan, R. M., & Deci, E. L. (1991). Inner resources for school achievement: Motivational mediators of children's perceptions of their parents. Journal of Educational Psychology, 83(4), 508–517. https://doi.org/10.1037/0022-0663.83.4.508
Jafari, S. A., Younesi, J., Khodaei, E., Farrokhi, N., & Moghaddamzadeh, A. (in press). The effect of test format on the stability of conditional error in different scaling methods: A case study of final exams in secondary education. Quarterly Journal of Educational Measurement. [In Persian]
Joussemet, M., Koestner, R., Lekes, N., & Houlfort, N. (2004). Introducing uninteresting tasks to children: A comparison of the effects of rewards and autonomy support. Journal of Personality, 72(1), 141–169. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00259.x
Joussemet, M., Koestner, R., Lekes, N., & Landry, R. (2005). A longitudinal study of the relations of maternal support to children's adjustment and achievement in school. Journal of Personality, 73(5), 1215–1236. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2005.00352.x
Joussemet, M., Landry, R., & Koestner, R. (2008). A self-determination theory perspective on parenting. Canadian Psychology, 49(3), 194–200. https://doi.org/10.1037/a0012754
Jungert, T., Landry, R., Joussemet, M., Mageau, G., Gingras, I., & Koestner, R. (2015). Autonomous and controlled motivation for parenting: Associations with parent and child outcomes. Journal of Child and Family Studies, 24(7), 1932–1942. https://doi.org/10.1007/s10826-014-9993-5
Khajehpour, N., Beshlideh, K., & Baharloo, M. (2017). The relationship between workplace ostracism and job performance, organizational citizenship behavior, and turnover intention: The mediating role of job satisfaction. Journal of Psychological Achievements, 4(2), 137-160. https://doi.org/10.22055/psy.2018.17802.1529 [In Persian]
Mirzaei, H. (2013). Ethno-linguistic anthropology of Hazara immigrants in Iran. Iranian Journal of Anthropology Research, 3(2), 123-144. https://doi.org/10.22059/ijar.2014.50848 [In Persian]
Najarpourian, S., & Bagherihoseinababdi, F. (2024). Examining parent-child conflict: A structural model for high school students in Isfahan. Iranian Evolutionary and Educational Psychology Journal, 6(4), 243–266. https://doi.org/10.22034/6.4.243
Pomerantz, E. M., Grolnick, W. S., & Price, C. E. (2005). The role of parents in how children approach achievement: A dynamic process perspective. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation (pp. 229–278). Guilford Press.
Ryan, R. M. (1995). Psychological needs and the facilitation of integrative processes. Journal of Personality, 63(3), 397–427. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1995.tb00501.x
Ryan, R. M., & Connell, J. P. (1989). Perceived locus of causality and internalization: Examining reasons for acting in two domains. Journal of Personality and Social Psychology, 57(5), 749–761. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.5.749
Sharifi, A. A., & Khorrami, Z. (2022). The effectiveness of positive parenting training for mothers on executive functions and academic motivation of children with attention deficit/hyperactivity disorder. Quarterly Journal of Research in School and Virtual Learning, 10(1), 87-96. https://doi.org/10.30473/etl.2022.62553.3720 [In Persian]
Soenens, B., Vansteenkiste, M., Lens, W., Luyckx, K., Goossens, L., Beyers, W., & Ryan, R. M. (2007). Conceptualizing parental autonomy support: Adolescent perceptions of promotion of independence versus promotion of volitional functioning. Developmental Psychology, 43(3), 633–646. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.3.633
Stayton, D. J., Hogan, R., & Ainsworth, M. D. (1971). Infant obedience and maternal behavior: The origins of socialization reconsidered. Child Development, 42(4), 1057–1069. https://doi.org/10.2307/1127792
Su, Y. L., & Reeve, J. (2011). A meta-analysis of the effectiveness of intervention programs designed to support autonomy. Educational Psychology Review, 23(1), 159–188. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9142-7