فصلنامه اندازه گیری تربیتی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

راهنمای نگارش مقاله

فایل ها

داوران سال 1398

داوران سال 1399

داوران سال 1400

داوران سال 1401

داوران سال 1402

داوران سال 1403

داوران سال 1404

ویژگی‏های روان‏سنجی آزمون شاخص‏های رشدی برای سنجش یادگیری

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه روان‏شناسی شناختی، موسسه آموزش عالی علوم شناختی، تهران، ایران

2 نویسنده مسئول، گروه روان‏شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

3 گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران.

4 گروه روان‏شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

چکیده

آزمون شاخص‏های رشدی برای سنجش یادگیری یک آزمون غربالگری است که برای شناسایی کودکان در معرض خطر تأخیرهای رشدی و مشکلات تحصیلی به کار می‏رود. تحقیق حاضر به دنبال بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی آزمون شاخص‏های رشدی برای سنجش یادگیری در میان کودکان است. جامعه پژوهش شامل کودکان 2 سال و 6 ماه تا 6 سال شهر تهران و شهر بجنورد بودند که نمونه‏گیری به‏صورت تصادفی خوشه‏ای از مهدکودک‏های سطح شهر تهران و بجنورد انجام شد. تعداد نمونه نهایی جمع‏آوری‏شده 336 نفر بود. بر اساس مصاحبه‏ها و اجرای مقدماتی آزمون، نتیجه کلی این بود که آزمون در کل مرتبط و متناسب برای ارزیابی یادگیری در سنین پیش از دبستان در ایران است. تفاوت کلی بین سطوح سنی در خرده آزمون‏های حرکتی، مفاهیم، زبان، رشد خودیاری و رشد هیجانی-اجتماعی آزمون معنی‏دار بود (0001/0>p). با توجه به مطلوب بودن شاخص‏های برازش، ساختار عاملی آزمون شاخص‏های رشدی برای سنجش یادگیری تأیید شد. در مورد روایی هم‏زمان، همبستگی معناداری بین آزمون شاخص‏های رشدی برای سنجش یادگیری و آزمون غربالگری رشدی دنور برقرار بود. میزان پایایی آلفای کرونباخ برای خرده آزمون‏های حرکتی، مفاهیم و زبان به ترتیب 94/0، 95/0 و 94/0 به دست آمد؛ بنابراین آزمون شاخص‏های رشدی برای سنجش یادگیری برای ارزیابی کودکان ایرانی دارای روایی و پایایی قابل‏قبولی است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Psychometric Characteristics of Developmental Indicators for the Assessment of Learning (DIAL)

نویسندگان [English]

  • Meysam Sadeghi 1
  • Malahat Amani 2
  • Hadi Abbassi 3
  • Shadi Zolfaghari 4

1 Department of Cognitive Psychology, Institute for Cognitive Science Studies, Tehran, Iran

2 Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran

3 Department of Educational Sciences & Counseling, University of Bojnord, Bojnord, Iran, Iran

4 Department of Clinical Psychology, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran

چکیده [English]

The Developmental Indicators for the Assessment of Learning (DIAL) serves as a screening tool to identify children at risk of developmental delays and academic difficulties. This study examined the psychometric properties of the DIAL among Iranian children. The target population comprised children aged 2.5 to 6 years in Tehran and Bojnord, with a cluster random sample of 336 participants selected from kindergartens across both cities. Preliminary test administration and interviews indicated that the DIAL demonstrates appropriate relevance for assessing learning readiness in Iranian preschool-aged children. The analysis revealed statistically significant differences across age levels in all subdomains: motor skills (p<0.0001), conceptual understanding (p<0.0001), language development (p<0.0001), self-help skills (p<0.0001), and social-emotional development (p<0.0001). Confirmatory factor analysis supported the factorial structure of the Developmental Indicators for the Assessment of Learning (DIAL), with all fit indices meeting recommended thresholds.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Developmental Screening
  • Assessment
  • Learning
  • Children
مراجع
ابراهیمی، علی‏اکبر، عابدی، احمد و شیرانی، مهناز .(1393). بررسی ویژگی‏های روان‏سنجی مقیاس مهارت‏های اجرایی برای کودکان پیش‏دبستانی (فرم والد). فصلنامه اندازه‏گیری تربیتی، 5(15)، 59-78.
استکی، مهناز و مرادی ضمیر، فرانک. (1402). تهیه چک‏لیست مفاهیم پیش از عدد در کودکان 5 تا 6 ساله و ویژگی‏های روان‏سنجی آن. فصلنامه اندازه‏گیری تربیتی، 14(53)136-163. https://doi.org/10.22054/jem.2024.65391.3336
امانی، ملاحت، ریحانی، لیلا و اسلامی راد، امیر سینا. (1402). تعیین ویژگی‏های روان‏سنجی نسخه فارسی مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه. مجله پرستاری کودکان، ۱۰ (۲)، ۱۱-24. http://dx.doi.org/10.22034/JPEN.10.2.11
زامیاد، عباس، یاسمی، محمدتقی و واعظی، سید احمد. (1375). هنجاریابی مقدماتی مقیاس رفتار انطباقی و اینلند در جمعیت شهری و روستایی شهر کرمان. مجله روان‏پزشکی و روان‏شناسی بالینی ایران، ۲ (۴)، ۴۴-۵۵
ساجدی، ژیلا، ضرابیان، کاظم و صادقیان، عفت. (1389). بررسی شیوع مشکلات رفتاری کودکان ۳ تا ۶ ساله مهدهای کودک و کلاس‏های آمادگی تحت نظارت سازمان بهزیستی شهر همدان. مجله مراقبت پرستاری و مامایی ابن‏سینا، ۱۸ (۱)، 11-21.
شهشهانی، سهیلا، وامقی، روشنک، آذری، نادیا، ساجدی، فیروزه و کاظم نزاد، انوشیروان. (1390). آیا آزمون غربالگری 2 دارای پایایی و اعتبار مناسب برای غربالگری اختلالات تکاملی در کودکان صفر تا 6 سال شهر تهران است؟. پایش، (4) 469-475. http://dx.doi.org/20.1001.1.16807626.1390.10.4.7.8
شهیم، سیما. (1394). هنجاریابی مقیاس روش درجه‏بندی مهارت‏های اجتماعی برای کودکان پیش‏دبستانی. مجله روان‏پزشکی و روان‏شناسی بالینی ایران،2(11)، 176-186.
صالحی ذهابی، ثریا، قربانی، علی، جلیله وند، ناهید و کمالی، محمد. (1394). ساخت و تعیین ویژگی‏های روان‏سنجی آزمون مصور درک واژگان عینی برای کودکان سالم ۶ تا ۱۳ ساله فارسی‏زبان. توان‏بخشی نوین، ۹ (2)، 159-167.
عابدی، احمد؛ ملک‏پور، مختار، عریضی، حمیدرضا، فرامرزی، سالار و جمالی پاقلعه، سمیه. (1391). هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی آزمون عصب ‏روان‏شناختی نپسی در کودکان. مجله روان‏پزشکی و روان‏شناسی بالینی ایران، ۱۸ (۱)،52-60.
 
 
Abedi, A., Malekpour, M., Oraizi, H., Faramarzi, S., & Jamali Paghale, S. (2012). Standardization of the Neuropsychological Test of NEPSY on 3-4 Years Old Children. Iranian of Journal Psychiatry and Clinical Psychology, 18 (1), 52-60. URL: http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-1520-fa.html [In Persian]
Amani, M., Reyhani, L., & Islami Rad, A. (2024). Determinig psychometric properties of Persian version of the Early Learning Observation and Rating Scale. Journal of Pediatric Nursing, 10(2), 11-24. http://dx.doi.org/10.22034/JPEN.10.2.11[In Persian]
Azari, N., Soleimani, F., Vameghi, R., Sajedi, F., Shahshahani, S., Karimi, H., Kraskian, A., Shahrokhi, A., Teymouri, R., & Gharib, M. (2017). A Psychometric Study of the Bayley Scales of Infant and Toddler Development in Persian Language Children. Iranian journal of child neurology, 11(1), 50–56.
Davies, S., Janus, M., Duku, E., & Gaskin, A. (2016). Using the Early Development Instrument to examine cognitive and non-cognitive school readiness and elementary student achievement. Early Childhood Research Quarterly, 35, 63-75. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2015.10.002
Diamond, K. E., & Baroody, A. E. (2013). Associations among Name Writing and Alphabetic Skills in Prekindergarten and Kindergarten Children at Risk of School Failure. Journal of Early Intervention, 35(1), 20-39. https://doi.org/10.1177/1053815113499611 
Duncan, R. J., Schmitt, S. A., Burke, M., & McClelland, M. M. (2018). Combining a kindergarten readiness summer program with a self-regulation intervention improves school readiness. Early Childhood Research Quarterly, 42, 291-300. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.10.012
Ebrahimi, A., Abedi, A., & Shirani, M. (2014).The Effect of Using E-Portfolio on University Students’ Self-Regulation Learning Strategies. Quarterly of Educational Measurement, 5(15), 59-78. https://jem.atu.ac.ir/article_269.html?lang=en [In Persian]
Elder, J. H., Kreider, C. M., Brasher, S. N., & Ansell, M. (2017). Clinical impact of early diagnosis of autism on the prognosis and parent–child relationships. Psychology Research and Behavior Management, 10, 283-292. https://doi.org/10.2147/PRBM.S117499
Estaki, M., & Moradi Zamir, F. (2023). Designing Pre-Number Concepts and Psychometric Features in 5-6 Year Old Children. Quarterly of Educational Measurement, 14(53), 136-163. https://doi.org/10.22054/jem.2024.65391.3336 [In Persian]
Frankenburg, W. K., Dodds, J., Archer, P., Shapiro, H., & Bresnick, B. (1992). The Denver II: a major revision and restandardization of the Denver Developmental Screening Test. Pediatrics, 89(1), 91–97.
French, L., & Kennedy, E. M. (2018). Annual Research Review: Early intervention for infants and young children with, or at‐risk of, autism spectrum disorder: a systematic review. Journal of Child Psychology and psychiatry, 59(4), 444-456. https://doi.org/10.1111/jcpp.12828
Jenkins, R., & Bowen, L. (1994). Facilitating development of preliterate children's phonological abilities. Topics in Language Disorders, 14(2), 26–39. https://doi.org/10.1097/00011363-199402000-00005
Johnson, A, (2021).Kindergarten Screening Tools Used by Maine Public School Districts. School Improvement. 33. https://digitalcommons.usm.maine.edu/cepare_improvement/33
Kurbatfinski, S., Komanchuk, J., Dosani, A., Letourneau, N. (2024).Validity, Reliability, Accessibility, and Applicability of Young Children’s Developmental Screening and Assessment Tools across Different Demographics: A Realist Review. Children, 11, 745. https://doi.org/10.3390/children11060745
Mardell-Czudnowski, C. D., & Goldenberg, D. S. (1990). Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised (DIAL-R). Circle Pins, MN: American Guidance Service.
Mardell-Czudnowski, C., & Goldenberg, D. S. (2011). Developmental Indicators for the Assessment of Learning, Fourth Edition (DIAL-4). Bloomington, MN: NCS Pearson
Paige, D. D., Rupley, W. H., Smith, G. S., Olinger, C., & Leslie, M. (2018). Acquisition of letter naming knowledge, phonological awareness, and spelling knowledge of kindergarten children at risk for learning to read. Child Development Research, 2018, 1–10. https://doi.org/10.1155/2018/2142894
Papadakis, S., Vaiopoulou, J., Kalogiannakis, M., & Stamovlasis, D. (2020). Developing and exploring an evaluation tool for educational apps (ETEA) targeting kindergarten children. Sustainability, 12(10), 4201.  https://doi.org/10.3390/su12104201
Pucci, L. M. (2023). The predictive validity of the dial-4 with a diverse preschool population. A dissertation doctor of psychology, ST. John’s University https://scholar.stjohns.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1516&context=theses_dissertations
Rissman, M., Curtiss, S., & Tallai, P. (1990). School placement outcomes of young languageimpaired children. Journal of School Languages, 14(2), 49-58.
Sajedi, Zh., Zarabian, k., & Sadeghian, E. (2010). Prevalence Behavior Disorders in 3 to 6 Years' Children in Hamadan City. Avicenna Journal of Nursing and Midwifery Care, 18 (1), 11-21
URL: http://nmj.umsha.ac.ir/article-1-1070-en.html [In Persian]
Salehi Zahabi, S., Ghorbani, A., Jalilehvand, N., & Kamali, M. (2016).Development and determine the Psychometric properties of Picture perceptive Objective Vocabulary Test for normal Persian-speaking 6-13 years-old children. Journal of Modern Rehabilitation, 9 (S2), 159-167
http://mrj.tums.ac.ir/article-1-5435-en.html [In Persian]
Satz, P. A. U. L., Taylor, H. G., Friel, J., & Fletcher, J. M. (1978). Some developmental and predictive precursors of reading disabilities: A six year follow-up. Dyslexia: An appraisal of current knowledge, 313-347.
Shahim, S. (2005). Standardization of Social Skills Rating System for Preschool Children. Iranian of Journal Psychiatry and Clinical Psychology, 11 (2), 176-186. http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-70-en.html [In Persian]
Shahshahani, S., Vameghi, R., Azari, N., Sajedi, F., & Kazemnejad, A. (2011). Has Denver Developmental Screening Test-II appropriate validity and reliability for screening of developmental disorders in 0-6 years old children in Tehran city?. Payesh, 10 (4), 469-475 20.1001.1.16807626.1390.10.4.7.8
http://payeshjournal.ir/article-1-500-en.html In Persian]
Snow, C.E., Burns, S., & Griffin, P. (Eds.). (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED416465.pdf
Welsh, M., Pennington, B., & Groisser, D. (1991). A normative study of executive function: A window on prefrontal function in children. Developmental Neuropsychology, 7(2), 131-149. http://dx.doi.org/10.1080/87565649109540483
Westcott, S.L., Lowes, L. P., & Richardson, P.K. (1997). Evaluation of postural stability in children: Current theories and assessment tools. Physical Therapy, 77(6), 629-645. http://dx.doi.org/10.1093/ptj/77.6.629.
Zamyad, A., Yasemi, M., & Vaezi, S.A. (1996).Preliminary Standardization of Vineland Adaptive Behavior Scale in Urban and Rural Population of Kerman. Iranian of Journal Psychiatry and Clinical Psychology, 2(4), 44-55
URL: http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-1748-en.html [In Persian]
فصلنامه اندازه گیری تربیتی
دوره 16، شماره 62
دی 1404
صفحه 53-82
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار