فصلنامه اندازه گیری تربیتی

چکیده پژوهش حاضر با هدف آزمون روان‌سنجی پرسشنامه‏ ی پرخاشگری سایبری در بین نوجوانان ایرانی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعة آماری پژوهش شامل کلیة نوجوانان سنین 12 تا 18 ساله شهر تبریز بود که با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی طبقه‌ای 394 دانش‏آموز (178 پسر و 216 دختر) انتخاب شدند. پس از ترجمه و اخذ نظرات کارشناسان خبره و آزمودنی‏ها، روایی صوری مقیاس تأیید شد. برای انجام تحلیل‏های آماری از نرم‏افزار AMOS و SPSS استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که در نمونة دانش‏آموزان ایرانی ساختار سه عاملی مقیاس شامل جعل هویت، پرخاشگری سایبری بصری- جنسی و پرخاشگری سایبری کلامی و طرد با داده‏ها برازش مطلوبی داشت. نتایج مربوط به همبستگی بین این مقیاس با مقیاس قلدری از روایی ملاکی نسخة پرخاشگری سایبری در بین نوجوانان حمایت کرد (72/0r=، 001/0>P). پایایی با روش آلفای کرونباخ، میانگین واریانس استخراج و بازآزمایی برای مقیاس کلی و ابعاد آن تأیید گردید. درمجموع، نتایج مطالعة حاضر نشان داد که پرسشنامه‌ی پرخاشگری سایبری برای سنجش پرخاشگری سایبری در دانش‏آموزان ایرانی ابزاری روا و پایا است. این ابزار می‏تواند جهت اندازه‏گیری پرخاشگری سایبری در بخش‏های پژوهشی و درمانی مورداستفاده قرار گیرد.

چکیده هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم تجدیدنظرشده پرسشنامه مهارت‌های اجرایی انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعة آماری پژوهش شامل کلیة دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه‌های ایران بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای 1337 دانشجوی دختر و پسر انتخاب شدند. پس از ترجمه و اخذ نظرات کارشناسان خبره و آزمودنی‌ها، روایی صوری مقیاس تأیید شد. برای انجام تحلیل‌های آماری از نرم‌افزار AMOS و SPSS استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که در نمونة دانشجویان ایرانی ساختار پنج عاملی مقیاس با داده‌ها برازش مطلوبی داشت. مقادیر ضرایب همسانی درونی نسخة تجدیدنظر‌ شده تجدیدنظرشده پرسشنامه مهارت‌های اجرایی برای برای عامل اول (برنامه‌ریزی) 84/0، عامل دوم (مدیریت زمان) 78/0، عامل سوم (تنظیم هیجان) 76/0، عامل چهارم (سازماندهی) 72/0 و عامل پنجم (تنظیم رفتار) 70/0 به دست آمد. نتیجه‌گیری: در مجموع، نتایج مطالعة حاضر نشان داد که نسخة تجدیدنظر‌ شده پرسشنامه مهارت‌های اجرایی برای سنجش کارکردهای اجرایی در دانشجویان ایرانی ابزاری روا و پایا است. این ابزار می‌تواند جهت اندازه‌گیری کارکردهای اجرایی در بخش‌های پژوهشی و درمانی مورد استفاده قرار گیرد.

چکیده ضرب‌آهنگ شناختی کند، برای توصیف نوع خاصی از اختلال توجه، تمرکز حواس و کُندی در پردازش اطلاعات به کار می‌رود. هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ضرب-آهنگ شناختی کند (SCTS) فرم والد در بین کودکان ایرانی است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی است، نمونه‌ای با حجم 1700 نفر و با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای از استان‌های تهران، آذربایجان شرقی، آذربایجان غربی، کردستان ، فارس و خراسان انتخاب شدند، 122 آزمودنی به علت پاسخ ناقص به به پرسشنامه‌ها از تحلیل آماری کنار گذاشته شدند و به این ترتیب نمونه نهایی به 1578 والد تقلیل یافت. به‌منظور تعیین روایی عاملی مقیاس ضرب‌آهنگ شناختی کند از روش آماری تحلیل عامل تأییدی و به‌منظور بررسی همسانی درونی مقیاس ضرب‌آهنگ شناختی کند از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین، به‌منظور مطالعه روایی سازة مقیاس ضرب‌آهنگ شناختی کند، ضرایب همبستگی آن با خرده مقیاس نقص توجه پرسشنامه ارزیابی سلامت روان کودکان و نوجوانان) (CSI- 4گزارش شد. نتایج یافته‌های آماری نشان داده که این مقیاس در جامعه ایرانی از روایی سازه، ملاکی و همگرا برخوردار است، نتایج نشان دهنده سه عاملی بودن مقیاس است و همچنین اعتبار مقیاس با استفاده از روش آلفای کرونباخی و آزمون بازآزمون بعد از دو هفته مورد تایید قرار گرفت. با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر، فرم والد مقیاس ضرب‌آهنگ شناختی کند(SCTS) اعتبار و روایی مطلوبی دارد و از آن می‌توان در پژوهش‌های مربوط به ضرب‌آهنگ شناختی کند در جامعه ایرانی استفاده کرد.