نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• علی خدائی ¹
• امید شکری ²

¹ گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه پیام نور

² عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی

چکیده

پذیرش سریعِ ChatGPT در موقعیت‌های تحصیلی، نگرانی‌هایی دربارة اثرات آن بر قلمروهایی مانند یادگیری و پژوهش، در پی داشته است. این پژوهش با هدف اعتباریابی روان‌سنجی نسخة فارسی مقیاس استفاده از ChatGPT، انجام شد. در این پژوهش پیمایشی توصیفی، 350 دانشجوی کارشناسی ارشد (179 زن و 171 مرد) از دانشگاه شهید بهشتی با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب و به مقیاس استفاده از ChatGPT (Bettayeb, Abu Talib, Sobhe Altayasinah & Dakalbab, 2024)، مقیاس یادگیری خودراهبر (Lounsbury & Gibson, 2006) و نسخه کوتاه مقیاس نظم‌بخشی انگیزشی (Kim, Brady & Wolters, 2018)، پاسخ دادند. نتایج روش آماری تحلیل عاملی تاییدی از ساختار سه‌عاملی مقیاس استفاده از ChatGPT شامل یاری‌گری نوشتاری تحصیلی، حمایت‌گری از تکالیف تحصیلی و اتکا و اعتماد، به طور تجربی، حمایت کرد. همچنین، همبستگی بین وجوة مقیاس استفاده از ChatGPT با توانش یادگیری خودراهبر و نظم‌بخشی انگیزشی، از روایی ملاکی مقیاس مزبور حمایت کرد. ضرایب همسانی درونی زیرمقیاس‌های استفاده از ChatGPT با استفاده از روش آلفای کرونباخ، قابل قبول به دست آمد. در مجموع، نتایج این پژوهش با تکرار ساختار سه‌عاملی نسخة فارسی مقیاس استفاده از ChatGPT، ضمن دفاع از اتقان دیدگاه نظری زیربنایی آن، شواهدی قانع کننده در حمایت از مقبولیتِ مشخصه‌های فنی روایی و پایایی نسخة فارسی مقیاس مزبور، فراهم آورد.

کلیدواژه‌ها

• ویژگی‌های روان‌سنجی
• اعتباریابی
• استفاده از ChatGPT
• دانشجویان

عنوان مقاله [English]

Psychometric Validation of the ChatGPT Usage Scale in Postgraduate Students

نویسندگان [English]

• Ali khodaei ¹
• Omid Shokri ²

¹ Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Payam Noor University,

² Assistant Professor, Educational Psychology Dept., Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

The rapid adoption of ChatGPT in academic settings has raised concerns about its impact on learning and research. This study aimed to investigate the factor structure and psychometric properties of the Persian version of the ChatGPT Usage Scale in postgraduate students. In this descriptive survey study, 350 students (179 females and 171 males) from Shahid Beheshti University were selected using convenience sampling method and responded to the ChatGPT Usage Scale (Nemt-allah et al., 2024), the Self-Directed Learning Scale (Lounsbury & Gibson, 2006) and the Brief Regulation of Motivation Scale (Kim et al., 2018). The results of the confirmatory factor analysis statistical method empirically supported the three-factor first-order structure of the ChatGPT Usage Scale, which includes, academ‌ic writing aid, academic task support and reliance and trust. Also, the correlation between the ChatGPT Usage Scale with Self-Directed Learning ability and Regulation of Motivation in postgraduate students supported the criterion validity of the scale. The internal consistency coefficients of the ChatGPT usage subscales were obtained using Cronbach's alpha method and were acceptable. Overall, the results of this study, by replicating the three-factor structure of the ChatGPT Usage Scale in Iranian university students, while defending the validity of its underlying theoretical perspective, provided convincing evidence in support of the acceptability of the technical, validity, and reliability characteristics of the Persian version of the scale.

کلیدواژه‌ها [English]

• Psychometric properties
• validation
• ChatGPT Usage Scale
• university students