اکبرپور زنگلانی، محمدباقر؛ زارع، حسین؛ اکرامی، محمود و ملکی، حمید. (1395). ارتباط ساختار اجتماعی آموزش، وضعیت اقتصادی- اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده با درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش از دور و حضوری. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 12، 40، 102-70.
چراغی خواه، زهرا. عرب زاده، مهدی، کدیور، پروین. (1394). نقش خوشبینی تحصیلی، هیجانات تحصیلی و بهزیستی مدرسه در عملکرد ریاضی دانشآموزان. پژوهشنامه روانشناسی مثبت، 1،3، 20-11.
دلاور، علی؛ اسماعیلی، نیلوفر؛ حسنوندی، صبا؛ حسنوند، باقر. (1394). بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و انواع جهتگیری هدف با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 11، 36، 74-58.
عارفی، سمیه. (1393). رابطه بین خوشبینی تحصیلی با جهتگیری هدف پیشرفت در دانشجویان کارشناسی دانشگاه خوارزمی. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی.
مرادی، کیوان. واعظی، مظفرالدین، فرزانه، محمد، میرزایی، محمد.(1393). رابطه خوشبینی تحصیلی در بین دانشآموزان مدرس متوسطه پسرانه مناطق 6 و 9 شهر تهران. فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی، 2، 5، 80-70.
نقی بیرانوند، فاطمه. (1395). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر خود ناتوان‌سازی، تأخیر در رضامندی تحصیلی و خوشبینی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه شهر خرمآباد. پایان‌نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان.
Allen Best. Z. (2014).Academic optimism in middle schools: A study of factors that appear to contribute to its development. A Dissertation Submitted to the Faculty of the University of Tennessee at Chattanooga in Partial Fulfillment of the Requirements of the Degree of Doctor of Education. The University of Tennessee at Chattanooga Chattanooga, Tennessee.
Beard, K. S., Hoy, K. W, & Hoy, A. W. (2010). Academic optimism of individual teachers : Confirming a new construct. Teaching and Teacher Education, 26, 1136-1144.
Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research, 59 (2), 117-142.
Forgeard, M. J. Seligman, M. E. (2012). Seeing the glass half full: A review of the causes and consequences of optimism. Pratiques Psychologiques, 18 (2), 107–120.
Hoy, W. K. Tarter, C. J. & Hoy, A.W.(2006). Academic optimism of schools: a force forstudent achievement. American Educational Research Journal, 43, 425-446.
Hoy, W. K & .Miskel, C. G.(2005). Educational administration: Theory, research, and practice, 7th edition. New York: McGraw-Hill.
King Bevel, R. (2010). The effects ofacademic optimism on student academicachievement in alabama. For the Degreeof Doctor of Education. Department ofeducational leadership, The University of Alabama.
Overmier, J. B.(2002).On learned helplessness. Integrative Physiological & Behavioral Science, 37, (1), 4–8.
Rimm- Kaufman, S. Sandilos, L. (2015).Improving Students’ Relations with Teachers to Provide Essential Supports for Learning – American Psychological Association Publication.
Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1992). Effects of optimism on psychological and physical wellbeing: Theoretical overview and empirical update. Cognitive Therapy and Research, 2, 201-228.
Seligman, M. (2002). Positive Psychology: An Introduction, American Psychologist, 55, 5-14.
Seligman, M. E. Csikszentmihalyi, M. (2000).Positive psychology: Anintroduction. American psychologist, 55 (1), 5-14.
Seligman, M. E. P. Steen, T. A. Park, N. Peterson, C .(2005). Positive psychology progress, empirical validationof interventions. The American Psychological Association,60, 5, 410-421.
Seligman, M. E. P. Mayer, S. F. (1967). Failure to escape traumatic shock. Journal of Experimental Psychology, 74, 1–9.
Smith, P. A. & Hoy, W. K. (2007). Academic optimism and student achievement in urban elementary schools. Journal of Educational Administration, 45 (5), 556-568.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. New York. Pearson Education.
Tschannen-Moran, M. Bankole, R. A. Mitchell, R.M. & Moore J. R. D.M.(2013). Student academic optimism: Aconfirmatory factor analysis. Journal of Educational Administration, 51 (2), 150-175.
Unuvar, S, Avsaroglu, S, Uslu, M.(2012). An Evaluation of Optimism and Life Satisfaction of Undergraduate Students in the School of Tourism and Hotel Management .Asian Social Science, 8, 12, 140-152.
)