نویسندگان
1 مربی گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2 دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
چکیده
هدف این پژوهش ارائه مدل ریزوماتیک و توسعه آن برای پرورش خلاقیت دانش‌آموزان است. برای تحقق این هدف از رویکرد ترکیبی و مدل آشیانه‌ای آزمایشی استفاده شد. برای اجرای این طرح ابتدا چند درس از کتاب رایج علوم تجربی پایه ششم با استفاده از مدل آموزش ریزوماتیک سازماندهی شد، سپس این مجموعه توسط معلمان باتجربه مورد بررسی و تأیید قرار گرفت. در مرحله بعد سه مدرسه ابتدایی دخترانه از شهر کرمانشاه انتخاب و از هر مدرسه یک کلاس انتخاب شد(مدارس همگن و دارای شرایط تقریباً مشابه). این سه کلاس به ترتیب با نام-های کلاس مرجع، کلاس روش و کلاس روش محتوا نامگذاری شد. این طرح طی مدت 6 هفته و هر هفته یک جلسه اجرا شد. کلاس مرجع با روال عادی آموزش یافت. در کلاس روش با روش آموزش ریزوماتیک شاگردان محتوای کتاب رایج را فرا گرفتند و در کلاس روش – محتوا دانش‌آموزان محتوای طراحی شده را با شیوه آموزش ریزوماتیک تجربه کردند. بعد از اتمام دوره هر سه کلاس در آزمون خلاقیت تورنس و آزمون محقق ساخته شرکت کردند. یافته‌های کمی با شیوه تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت و نتایج نشان داد که اجرای مدل آموزشی ریزوماتیک در گروه‌های متفاوت آزمایشی باعث پرورش خلاقیت دانش‌آموزان می‌شود. در بخش کیفی نظرات معلمان در خصوص پیشرفت خلاقیت در ابعاد سیالی، ابتکار، بسط و انعطاف‌پذیری مورد بررسی قرار گرفت. در مرحله‌ای دیگر یافته‌های کمی و یافته‌های کیفی حاصل از نظرات معلمان مقایسه گردید و تأثیر مثبت مدل آموزشی ریزوماتیک در پرورش خلاقیت تأیید شد.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
Presenting a rhizomatic model and developing it to foster students' creativity: a combined study
نویسندگان [English]
- abedin darabi 1
- jafar jahani 2
1 Instructor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University
2 Associate Professor. of the Dept. of Administration and Educational Planning, Shiraz University, Shiraz, Iran
چکیده [English]
The purpose of this study is to present a rhizomatic model and develop it to foster students' creativity. To achieve this goal, a combined approach and experimental nest model were used. To implement this plan, first some lessons from the common textbook of experimental sciences of the sixth grade were organized using the rhizomatic education model, then this collection was reviewed and approved by experienced teachers. In the next stage, three girls' primary schools were selected from Kermanshah and one class was selected from each school (homogeneous schools with almost similar conditions). These three classes were named with reference class, method class and content method class, respectively. This project was implemented for 6 weeks and one session per week. The reference class was trained in the normal way. In the rhizomatic teaching method, the students learned the content of the common book, and in the method-content class, the students experienced the designed content with the rhizomatic teaching method. At the end of the course, all three classes took the Torrance Creativity Test and the Researcher Test. Quantitative findings were analyzed by analysis of covariance and the results showed that the implementation of rhizomatic educational model in different experimental groups fosters students' creativity. In the qualitative section, teachers' views on the development of creativity in the dimensions of fluidity, initiative, expansion and flexibility were examined. In other stages, quantitative and qualitative findings from teachers' opinions were compared and the positive effect of rhizomatic educational model on fostering creativity was confirmed.
کلیدواژه‌ها [English]
- education
- students
- creativity
- experimental sciences
- model
)