ORIGINAL_ARTICLE
ساخت و اعتباریابی مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی
سنجش اصولی اخلاق با استفاده از ابزارهای معتبر و مناسب بافت وحساس به فرهنگ هر جامعه، همواره مورد توجه روانشناسان بوده است. هدف اصلی این پژوهش ساخت و اعتباریابی ابزاری برای سنجش اخلاق از منظر نوجوانان ایرانی بود. روش پژوهش، آمیخته از نوع اکتشافی و مدل تدوین ابزار بود. میدان پژوهش در بخش کیفی کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول منطقه چهار آموزش و پرورش شهر تهران و در بخش کمّی، کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول شهر تهران بودند. شرکت کنندگان در بخش کیفی پژوهش 77 نفر(49 دختر، 28 پسر) از بین دانش آموزان مقطع متوسطهی اول بودند. جمعآوری دادهها با استفاده از روش گروههای کانونی انجام شد. نمونه پژوهش در بخش کمی شامل تعداد 1823 نفر از دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول مناطق 4، 2،3، 16 و 11 شهر تهران بودند که به روش چند مرحله ای انتخاب شدند.در بخش کیفی پس از انجام تحلیل کیفی مصاحبهها به روش کلایزی مشخص شد نوجوانان ایرانی اخلاق را در هفت مقوله تعریف میکنند که عبارتند از: عدالت، مراقبت، عاملیت اخلاقی، حساسیت اخلاقی، مسئولیت اخلاقی، انگیزش اخلاقی و ارزشهای فردی. با استفاده از یافتههای کیفی ، نسخه اولیه مقیاس اخلاق ساخته شد و پس از اجرای مقدماتی، به منظور بررسی روایی و پایایی روی نمونهی اصلی پژوهش اجرا شد.روایی محتوایی مقیاس با استفاده از نظر متخصصان و با در نظر گرفتن شاخص CVR و مقدار 91/0 تایید شد. روایی ملاکی با اجرای همزمان پرسشنامه همدلی دیویس(1983) و بررسی ضرایب همبستگی دو پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفت. روایی سازه با استفاده از تحلیل عاملی مرتبه دوم و همچنین میانگین واریانس استخراج شده (AVE) مورد تایید قرار گرفت. پایایی ابزار با استفاده از روش همسانی درونی و آلفای کرونباخ (87/0) و آزمون پایایی ترکیبی برای مولفهها از 72/0 تا 87/0 مورد تایید است. بر اساس نتایج این پژوهش، این مقیاس برای سنجش سازه اخلاق در نمونههای ایرانی از پایایی و روایی مناسبی برخوردار است.
https://jem.atu.ac.ir/article_13730_f2c29720e864bfa9516712ff4b741735.pdf
2021-03-21
1
43
10.22054/jem.2022.47440.1969
اخلاق
مقیاس اخلاق نوجوانان ایرانی
روایی
پایایی
مرضیه
ساویز
saviz@ut.ac.ir
1
دانشجوی دکتری رشته روانشناسی تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران.
AUTHOR
الهه
حجازی
ehejazi@ut.ac.ir
2
دانشیار گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. تهران، ایران.
LEAD_AUTHOR
کیوان
صالحی
keyvansalehi@ut.ac.ir
3
استادیار گروه روشها و برنامههای آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. تهران، ایران.
AUTHOR
غلامعلی
افروز
afrooz@ut.ac.ir
4
استاد گروه آموزش کودکان استثنائی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. تهران، ایران
AUTHOR
احمدپناه، محمد. (1377). بررسی و مقایسه تحول شناختی و اخلاقی در کودکان شهری و روستایی. مجله روانشناسی، سال 2(4)، 45-23.
1
، محمد. (1393). تبیین و نقد عاملیت اخلاقی در نظریه یادگیری شناختی اجتماعی. دو فصلنامه پژوهشی علوم تربیتی از دیدگاه اسلام، 2(3)، 111-93.
2
آلن، م. ج. و ین. و. م. (1979). مقدمهای بر نظریههای اندازهگیری(روانسنجی). ترجمه دلاور، علی. (1392). تهران: سمت.
3
جردن، الف؛ کارلیل، او و استاک، الف. (2008). رویکردهای یادگیری نظریه و کاربست. ترجمه شهابی، روح الله و حجازی، الهه. (1392). تهران: دانشگاه تهران.
4
جعفریمنش، هادی؛ رنجبران، مهدی؛ وکیلیان، کتایون؛ تاجیک، رضا و الماسی حشیانی، امیر. (1392). بررسی میزان رعایت کدهای اخلاق حرفهی پرستاری در بین دانشجویان پرستاری. مجله ایرانی اخلاق و تاریخ پزشکی، 6(6)، 55-45.
5
حبیب پور گتابی، کرم و صفری شالی، رضا. (1388). راهنمای جامع کاربرد SPSS در تحقیقات پیمایشی. تهران : لویه، متفکران.
6
دادستان، پریرخ و پورمحمدرضا تجریشی، معصومه. ( فصلنامه روانشناسان ایرانی،6 (2)، 103-91.
7
داوری، علی و رضازاده، آرش. (1392). مدلسازی معادلات ساختاری با نرمافزار PLS. تهران: سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی.
8
دلاور، علی و یونسی،جلیل. (1390). چگونه آزمونهای بهتری بسازیم. تهران: انتشارات مرکز آزمون دانشگاه آزاد اسلامی.
9
رضوی، سیدمصطفی؛ اکبری، مرتضی؛ جعفرزاده، مرتضی و زالی، محمدرضا. (1392). بازکاوی روش تحقیق آمیخته. تهران: دانشگاه تهران.
10
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه. (1386). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشر آگه.
11
شعبانی، زهرا. (1391). فراتحلیل تحول اخلاقی در تحقیقات انجامشده طی سالهای 1388-1365. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی81-42.
12
شهرآرای، مهرناز. (1384). روانشناسی تحول نوجوان؛ دیدگاهی تحولی. تهران: نشر علم.
13
عباسپور، ذبیح الله؛ اماناللهی، عباس و چوبداری، عسگر. (1398). ارزیابی ویژگیهای مقیاس باجگیری عاطفی. فصلنامه اندازهگیری تربیتی. 9 (37)، 200-183.
14
عیسیزاده، مریم. (1395). مروری بر ابزارهای سنجش مراحل تحول اخلاقی کلبرگ. رویش روانشناسی، 5(14)، 44-26.
15
قاضی، شیرین؛ مهرداد، حسین و دارایی، مهری. (1397). طراحی مدل اخلاق حرفهای در پزشکان: مدل دلفی. فصلنامه علمی- پژوهش دانشگاه علوم پزشکی لرستان، 20(2)، 75- 62.
16
قدیمی نوران، میترا و یونسی، جلیل. (1395). ساخت و رواسازی مقیاس سرمایه روانشناختی و رابطه آن با بهزیستی ذهنی. فصلنامه اندازهگیری تربیتی. 7(25)، 186-159.
17
کدیور، پروین. (1395). روانشناسی اخلاق. تهران: آگه.
18
کریمی، رامین. (1394). راهنمای آسان تحلیل آماری با SPSS. تهران: نشر هنگام.
19
کلانتری، خلیل. (1387). مدلسازی معادلات ساختاری در تحقیقات اجتماعی- اقتصادی، تهران: فرهنگ صبا.
20
کلاین، پ.(1994). راهنمای آسان تحلیل عاملی. ترجمه صدرالسادات سید جلال و مینایی، اصغر(1393). تهران:انتشارات سمت.
21
کیلن،م. و اسمتانا، ج. (1395). رشد اخلاقی. ترجمه جهانگیر زاده، محمدرضا، شیخشعاعی، علیرضا و راستیتبار، سید رحیم. قم: پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی.
22
گراوند، یاسر؛ کوهی، محمد؛ سیدکابلی، الهه و علیزاده، احمد. (1399). ساخت و بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی. فصلنامه اندازهگیری تربیتی. 10(39)، 104-83.
23
لطفآبادی، حسین. (1384). نقد نظریههای رشد اخلاقی پیاژه و کلبرگ و باندورا و ارائهی الگویی نو برای پژوهش در رشد اخلاقی دانشآموزان ایران. فصلنامه نوآوریهای آموزشی. 4(11)، 105-79.
24
ماسن، پ.ه، کیگان، ج.، هوستون، ک و کانجر، ج. (1956). رشد و شخصیت کودک. ترجمه یاسایی، مهشید. (1385). تهران: مرکز.
25
معنوی پور، داوود. (1390). ساخت مقیاس سنجش رشد اخلاقی برای دانشآموزان. فصلنامه اندیشههای تازه در علوم تربیتی. 4(28)، 96- 89.
26
میرز، لاورنس اس و گامست، گلن و گارینو، ا. جی. (1391). پژوهش چندمتغیری کاربردی (طرح و تفسیر)، ترجمه پاشا شریفی، حسن و دیگران، تهران: رشد.
27
References
28
Balakrishnan V. (2016). Teaching moral values and ethics. https://www.researchgate.net/publication/306108495
29
Finnigan, B. (2019). “Karma, Moral Responsibility, and Buddhist Ethics. Forthcoming in Vargas and Doris” (eds.) .Oxford Handbook of Moral Psychology. https://www.researchgate.net/publication/332739709.
30
Gilligan, C. (2014). “Moral Injury and the Ethic of Care: Reframing the Conversation about Differences”, Journal of social philosophy. 45)1(, 89–106.
31
George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 0/17 update (10a Ed.) Boston: Pearson
32
Hart, D. & Carlo, G. (2005). Moral Development in Adolescence. Journal of research on adolescence, 15(3): 223-233.
33
Katsarov, J. & Christen, M. (2018). “Promoting the Moral Sensitivity of Police and Military Personnel”. NECESSE, 3(1), 114-120. [Special Issue on Operational Morals edited by O. K. Olsen & G. Waaler, Royal Norwegian Naval Academy].
34
Khanam, A. & Igbal, M. Z. (2010). Development of MDII (Moral Development Interview Inventory). Journal of Elementary Education, 22(2): 1-12.
35
Killen, M., & Smetana, J. (2008). Handbook of moral development. London: Lawrence Erlbaum Associates
36
Kirk, R. E. (1995). Experimental Design: Procedures for the behavioral sciences (3rd ed). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
37
Lawshe CH. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28, 563-575.
38
Lind, G. (2008). The meaning and measurement of moral judgment competence. A dual-aspectmodel. In: Daniel Fasko, Jr. & Wayne Willis, eds.: Contemporary philosophical and psycho-logical perspectives on moral development and education, pp. 185-220. (15) (PDF) The meaning and measurement of moral judgment competence. A dual-Aspect model. Available from: https://www.researchgate.net/publication/45817666_The_meaning_and_measurement_of_moral_judgment_competence_A_dual-Aspect_model [accessed Jan 20 2020].
39
Ma, H. (1982). A Study of Moral Development with special reference to moral needs. Human relationship and Structures of Judgement
40
Manea, A. D. (2019).” Patterns and Moral Values Promoted Thorough Religious Education”. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences, ISSN: 2357-1330: 7-12.
41
Myyry, L. (2003). Components of Morality: a professional ethics perspective on moral motivation, moral sensitivity, moral reasoning and related constructs among university students, Academic dissertation, university of Helsinki.
42
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory. Second ed. McGraw-Hill. New York.
43
Rest J., Narvaez, D, Toma, and S.J. and Be Beau, M.A. (2000). “Neo-kohlbergian Approach to Morality Research”, Journal of Moral Education. 29(4), 381 – 395.
44
Trommsdorff, G. (2018). “Development of Moral Values in CulturUniversity Press.
45
In Persian
46
Abbaspour, Z; Amanullah, A. &Choobdari, A. (1398). The evaluation of the characteristics of the Emotional Blackmail Scale. Quarterly Journal of Educational Measurement. 9 (37), 200-183. [In Persian]
47
Ahmadpanah, M. (1377). Study and comparison of cognitive and moral development in urban and rural children. Journal of Psychology, 2 (4), 45-23. [In Persian]
48
Ash'ari, Z. & Hassani, M. (1393). Explaining and criticizing ethical agency in social cognitive learning theory. Two Quarterly Journal of Educational Sciences from the Perspective of Islam, 2 (3), 111-93. [In Persian]
49
Allen, M. J. &Vienna. M. (1979). Introduction to measurement theories (psychometrics). Translated by Delavar, Ali. (1392). Tehran: Samt. [In Persian]
50
Dadsetan, P. & Pour Mohammad Reza Tajrishi, M. (1383). A Study of the Evolution of Ethical and Other Friendship Concepts in Middle School Students in Tehran. Iranian Psychologists Quarterly, 6(2), 103-91. [In Persian]
51
Davari, A. & Rezazadeh, A. (1392). Structural equation modeling with PLS software. Tehran: Jahad daneshgahi Publishing Organization. [In Persian]
52
Delavar, A. & Younesi, J. (1390). How to make better tests. Tehran: Islamic Azad University Examination Center Publications. [In Persian]
53
Gravand, Y.; Koohi, M.; Seyed Kaboli, E.& Alizadeh, A. (1399). Construction and evaluation of psychometric properties of research engagement questionnaire in graduate students. Quarterly Journal of Educational Measurement. 10 (39), 104-83. [In Persian]
54
Ghadimi Nouran, M. & Younesi, Jalil. (1395). Construction and validation of the psychological capital scale and its relationship with mental well-being. Quarterly Journal of Educational Measurement. 7 (25), 186-159. [In Persian]
55
Ghazi S, Mehrdad H, & Daraei M. (1397). Designing and Validating the Model of Medical Ethics in Medical Students (Case Study: Medical Students of Lorestan University of Medical Sciences). yafte. 2020; 21 (4) :8-19. URL: http://yafte.lums.ac.ir/article-1-2976-fa.html. [In Persian]
56
Habibpour Gotabi, K. & Safari Shali, R. (1388). Comprehensive guide to the use of SPSS in survey research. Tehran: Loyeh, Motafakeran. [In Persian]
57
Isa Zadeh, M. (1395). An overview of the tools for measuring Kohlberg's stages of moral evolution. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ), 5 (14), 44-26. [In Persian]
58
Jafari manesh H, Ranjbaran M, Vakilian K, Tajik R, & Almasi-Hashiani A. (1392) Nursing’s code of ethics: a survey of respecting the code among nursing students. ijme. 2014; 6 (6) :45-55. [In Persian]
59
Jordan, A.; Carlile, H. and Stack, A. (2008). Approaches to learning: A guide for teachers. Translated by Shahabi, R. and Hejazi, E. (1392). Tehran: University of Tehran. [In Persian]
60
Kadivar, Parvin. (1395). Psychology of morality. Tehran: Agah. [In Persian]
61
Kalantari, K. (1387). Structural Equation Modeling in Socio-Economic Research, Tehran: Farhang Saba. [In Persian]
62
Karimi, R. (1394). Easy statistical analysis guide with SPSS. Tehran: Hengam Publishing. [In Persian]
63
Klein, P. (1994). An easy guide to factor analysis. Translated by Sadr al-Sadat, Seyed Jalal & Minaei, A. (1393). Tehran: Samt Publications. [In Persian]
64
Killen, M. & Smetana, C. (1395). Handbook of Moral development. Translated by Jahangirzadeh, M. R, Sheikh Shoaei, A.R. and Rastitabar, S. R. Qom: Research Institute of Islamic Sciences and Culture. [In Persian]
65
Lotfabadi, Hussein. (1384). Critique of the theories of moral development of Piaget and Kohllberg and Bandura and presenting a new model for research on the moral development of Iranian students. Quarterly Journal of Educational Innovations. 4 (11), 105-79. [In Persian]
66
Mason, P.H., Keegan, J., Houston, K. & Kanger, J. (1956). The Development and personality of the child. Translated by Yasayi, M. (1385). Tehran: Markaz. [In Persian]
67
Manavipour, D. (1390). Construction measures for the moral development scale of students
68
. Quarterly Journal of New Thoughts in Educational Sciences. 4 (28), 96- 89. [In Persian]
69
Myers, L. S., Gamst, G. & Garino, A. J. (1391). Applied multivariate research (design and interpretation), translated by Pasha Sharifi, H. et al., Tehran: Roshd. [In Persian]
70
Razavi, S.M.; Akbari, M.; Jafarzadeh, M. and Zali, M. R. (1392). Reviewing of mixed method research. Tehran: University of Tehran. [In Persian]
71
Sarmad, Z.; Bazargan, A. & Hejazi, E. (1386). Research Methods in Behavioral Sciences. Tehran: Agah Publishing. [In Persian]
72
Shabani, Z. (1391). Meta-analysis of ethical change in research conducted during the years 1365-1388. Research and writing of academic books, 16 (27), 81-42. [In Persian]
73
Shahraray, M. (1384). Adolescent developmental psychology; A transformational perspective. Tehran: Alam Publishing. [In Persian]
74
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس خرد سن دیگو
خرد، یکی از بالاترین فضایل است و در گستره وسیعی از حوزه فعالیتهای اجتماعی، درنهایت باعث بهبود خود و جامعه میشود. هدف این پژوهش، مطالعه ویژگیهای روانسنجی مقیاس خرد سندیگو (SD-WISE)(توماس و همکاران، 2019) است. به همین منظور نمونهای شامل 350 نفر از دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی (223زن و132 مرد) با روش نمونهگیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. این نمونه به سؤالات مقیاس SD-WISE که شامل شش مؤلفه؛ بینش، مدیریت هیجان، رفتار جامعهپسند، قاطعیت، مشاوره اجتماعی، و نسبیگرایی ارزشها است پاسخ دادند. در بررسی ویژگیهای روانسنجی این مقیاس، از مشخصههای آماری، تحلیل سؤال، ضرایب پایایی، تحلیل عامل اکتشافی و تأییدی استفاده شد. پایایی پرسشنامه بر اساس آلفای کرونباخ برابر با 81/0 محاسبه شد. میزان همبستگی میان این مقیاس با مقیاس خرد سه بعدی آردلت 56/0 به دست آمد که نشانگر روایی ملاکی پرسشنامه بود. نتایج نشان داد پس از چندین بار اجرای تحلیل عاملی و استخراج راهحلهای گوناگون، تعداد 5 عامل با روش واریماکس استخراج شد. درصد پوشش واریانس مشترک بین متغیرها برای این شش عامل بر رویهم، 236/54 درصد کل واریانس متغیرها را تبیین میکند. همچنین بهمنظور تأیید عاملهای استخراجشده، مدل تحلیل عامل تأییدی اجرا شد. برای این منظور دو مدل ساختار عاملی نسخه اصلی و ساختار عاملی استخراجشده از طریق مدل اندازهگیری لیزرل، مقایسه و بررسی شد. شاخصهای برازش نشان داد که مدل پنج عاملی استخراجشده نسبت به مدل اصلی از برازش مطلوبی با دادهها برخوردار است.
https://jem.atu.ac.ir/article_13073_e6d7a6aec1a9402c97530bda514ca7b6.pdf
2021-03-21
81
97
10.22054/jem.2021.55834.2089
اعتباریابی
خرد
ساختار عاملی
مقیاس خرد سن دیگو
فریبرز
درتاج
f_dortaj@yahoo.com
1
استاد گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
AUTHOR
مسلم
دانش پایه
m_daneshpayeh66@yahoo.com
2
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
LEAD_AUTHOR
فاطمه
شکواری وسطی
fateme.sh1988@yahoo.com
3
کارشناسی ارشد، مشاوره و راهنمایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
AUTHOR
Ardelt, M. (1997). Wisdom and life satisfaction in old age. The Journals of Gerontology Series B: Psychological Sciences and Social Sciences, 52(1), 15-27.
1
Ardelt, M. (2003). “Empirical assessment of a three-dimensional wisdom scale”. Research on Aging, 25(3), 275–324.
2
Ardelt, M. (2004). “Wisdom as expert knowledge system: A critical review of a contemporary operationalization of an ancient concept”. Human Development, 47(5), 257–285. doi:10.1159/000079154
3
Baltes, P. B., & Staudinger, U. M. (2000). Wisdom: A metaheuristic (pragmatic) to orchestrate mind and virtue toward excellence. American psychologist, 55(1), 122-136.
4
Bangen, J, Meeks, W, & Jeste, V. (2013). “Defining and assessing wisdom: A review of the literature”. American Journal of Geriatric Psychiatry. 21(12), 1254–1266.
5
Brown, C. (2004). “Learning across campus: How college facilitates the development of wisdom”. Journal of College Student Development, 45(2), 134-148.
6
Ferrari, M, Kahn, A, Benayon, M, Nero, J. (2011). “Phronesis, Sophia, and Hochma: developing wisdom in Islam and Judaism”. Res. Hum. Dev, 8 (2), 128e148.
7
Glück, J., König, S., Naschenweng, K., Redzanowski, U., Dorner-Hörig, L., Straßer, I., & Wiedermann, W. (2013). How to measure wisdom: Content, reliability, and validity of five measures. Frontiers in psychology, 4, 405.
8
Jeste, D. V., & Vahia, I. V. (2008). Comparison of the conceptualization of wisdom in ancient Indian literature with modern views: Focus on the Bhagavad Gita. Psychiatry: Interpersonal and Biological Processes, 71(3), 197-209.
9
Jeste, V., Ardelt , M., Blazer, D., Kraemer, C., Vaillant, G., Meeks, W. (2010). “Expert consensus on characteristics of wisdom: a Delphi method study”. Gerontologist 50 (5), 668-680.
10
Kramer, A. (1990). “Conceptualizing wisdom: The primacy of affect-cognition relations. In R. J. Sternberg (Ed.), Wisdom: Its nature, origins, and development (pp. 279–313)”. New York: Cambridge University Press.
11
Meeks, T., Jeste, D. (2009). “Neurobiology of Wisdom?: A Literature Overview”, Arch Gen Psychiatry. 2009 April; 66(4): 355–365. doi:10.1001/archgenpsychiatry.
12
Peterson, C., & Seligman, P. (2004). “Character strengths and virtues: A handbook and classification”. Oxford: Oxford University Press.
13
Staudinger, U. M., & Glück, J. (2011). Psychological wisdom research: Commonalities and differences in a growing field. Annual review of psychology, 62, 215-241.
14
Sternberg, J. (1985). “Implicit theories of intelligence, creativity, and wisdom”. Journal of Personality and Social Psychology. 49(3), 607–627. doi:10.1037/0022-3514.49.3.607
15
Sternberg, R. J. (1998). “A balance theory of wisdom”. Review of General Psychology, 2, 347–365.doi:10.1037/1089-2680.2.4.347
16
Sternberg, J. (2001a). “How wise is it to teach for wisdom? A reply to five critiques”. Educational Psychologist. 36(4), 269– 272. doi:10.1207/S15326985EP3604_8
17
Sternberg, J. (2003). “What Is an “Expert Student?”. Educational Researcher, 32(8), 5–9. doi:10.3102/001318 9X032008005
18
Taylor, M., Bates, G., Webster, D. (2011). “Comparing the psychometric properties of two measures of wisdom: predicting forgiveness and psychological well-being with the Self-Assessed Wisdom Scale (SAWS) and the Three-Dimensional Wisdom Scale (3D-WS)”. Exp. Aging Res. 37 (2), 129e141.
19
Thomas, M., Banegan. K., Palmer, B., Martin. A., Avanzino, J., Depp. C., Glorioso, D., Daly, R., Jeste, D. (2017). “ A new scale for assessing wisdom based on common domains and a neurobiological model: The San Diego Wisdom Scale (SD-WISE)”. Journal of Psychiatric Research, 108, 40-47.
20
Webster, D. (2003). “An exploratory analysis of a self-assessed wisdom scale”. Journal of Adult Development, 10(1), 13–22.
21
Webster, D. (2007). “Measuring the character strength of wisdom”. Journal of Aging and Human Development, 65(2), 163–138.
22
van deVijver, F, & Leung, K. (1997). “Methods and data analysis for cross- cultural research”. Thousand Oaks, CA: Sage.
23
ORIGINAL_ARTICLE
ساخت، رواسازی و تعیین پایایی آزمون تشخیص مشکلات رفتاری کودکان مقطع ابتدایی تبریز بر اساس DSM-5
هدف از پژوهش حاضر ساخت آزمونی برای تشخیص مشکلات رفتاری دانشآموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهر تبریز و بررسی روایی و پایایی آن بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهر تبریز که در سال تحصیلی 99-1398 مشغول به تحصیل بودند، تشکیل میدادند. تعداد 1374 نفر دانشآموز دختر و پسر مقطع ابتدایی با روش نمونهگیری در دسترس به عنوان اعضای نمونه انتخاب شدند، سپس مادران همان دانشآموزان به سوالات آزمون تشخیص مشکلات رفتاری کودکان پاسخ دادند و در نهایت آزمون مورد نظر بر اساس معیارها و ملاکهای DSM-5 به کمک روش تحلیل عاملی ساخته شد . نتایج تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل مولفههای اصلی با چرخش مستقل واریماکس هفت عامل را به ترتیب با عناوین مشکل سلوک، بیشفعالی صرف، کمتوجهی صرف، یادگیری تحصیلی، اضطراب جدایی، لجبازی و نافرمانی و ارتباط اجتماعی معرفی کرد که بر روی هم 30/32% کل واریانس متغیرها را تبیین میکردند. تمام هفت عامل و کل پرسشنامه از روایی مناسب برخوردار بودند. برای بررسی روایی علاوه بر روایی صوری و محتوایی، از روش ارزش ویژه بیشتر از 1 استفاده شد و نتایج نشان داد که هم عوامل هفتگانه و هم کل آزمون از روایی مطلوب برخوردارند. مقدار ضریب آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی عوامل هفتگانه آزمون از 61/0 تا 79/0 و برای کل آزمون (90/0=α) به دست آمد. میانگین شیوع مشکلات رفتاری کودکان گروه نمونه در هفت عامل به دست آمده 4/10% به دست آمد. با توجه به خصوصیات رفتارسنجی مطلوب آزمون تشخیص مشکلات رفتاری کودکان، میتوان از این آزمون برای تشخیص مشکلات هفتگانه به دست آمده برای سرند کردن، پیشگیری و یا درمان در کارهای بالینی و یا تحقیقاتی استفاده کرد.
https://jem.atu.ac.ir/article_13004_3bcb27791ed67f0bf81f06bfc91e4882.pdf
2021-03-21
99
130
10.22054/jem.2021.58266.2133
مشکلات رفتاری کودکان
پایایی
تحلیل عاملی
آیدین
معتمدین
aydinmotamedin@yahoo.com
1
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، دانشگاه آزاد تبریز
AUTHOR
سید داود
حسینی نسب
d.hosseininasab@gmail.com
2
استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، دانشگاه آزاد تبریز، تبریز، ایران
LEAD_AUTHOR
مرضیه
علیوندی وفا
dr.vafa.a@gmail.com
3
استادیار گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران
AUTHOR
آریایینژاد، نرگس و آریایینژاد، امیر. (1396). افت تحصیلی و راههای پیشگیری از آن. تهران: نوروزی.
1
انجمن روانپزشکی آمریکا. (1396). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی، ویراست پنجم. ترجمه یحیی سیدمحمدی. تهران: نشر روان. (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 2013).
2
بارتون، جوآن. (1389). کودکان بیشفعال: راهنمای عملی برای والدین. ترجمه ایوب مالک و محمدعلی صاحبی، چاپ دوم. تهران: شرکت ایدهپردازان فن و هنر. (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 1999).
3
بِرک، لورا. (1396). روانشناسی رشد: از لقاح تا کودکی. جلد اول. ویراست ششم. ترجمه یحیی سیّدمحمدی. تهران: ارسباران.
4
بیات، محبوبه؛ اکبرشریفی، طاهره؛ نظریِجیرانی، محبوبه؛ شهریور، زهرا و حقانی، حمید. (1385). مشکلات رفتاری کودکان 11-7 ساله ساکن مراکز نگهداری شبانهروزی. فصلنامه پرستاری. 19(46)، 60 – 53.
5
جاری، محسن؛ کلیشادی، رویا؛ اردلان، گلایول؛ طاهری، مجذوبه؛ تسلیمی، مهناز و مطلق، محمداسماعیل. (1395). شیوع اختلالات رفتاری در کودکان ایران. مجله تحقیقات نظام سلامت، 12(1)، 113– 109.
6
حیدری، جبار؛ عظیمی، حمیده؛ محمودی، قهرمان و محمدپور، رضاعلی. (1385). بررسی شیوع اختلالات رفتاری-هیجانی و عوامل مرتبط با آن در دانشآموزان مقطع ابتدایی مدارس شهرستان ساری سال تحصیلی 85- 1384. مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران، 16(56)، 100 – 91.
7
خداپناهی، محمدکریم. (1398). روانشناسی فیزیولوژیک. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها.
8
خسروی، علیاکبر؛ هومن، حیدرعلی و شکری، عباس. (1389). بررسی عملیبودن، اعتبار، روایی و نُرمیابی مقیاس مشکلات رفتاری کودکان پیشدبستانی. مجله تحقیقات روانشناختی، 2(7)، 49 – 33.
9
داگلاس، یو. (1393). اصلاح رفتار کودکان (مشکلات رفتاری در کودکان). ترجمه سیاوش جمالفر، چاپ ششم. تهران: موسسه نشر ویرایش. (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 2002).
10
درخشانپور، فیروزه؛ ایزدیار، حمیده؛ شاهینی، نجمه و وکیلی، محمدعلی. (1395). بررسی سطح اضطراب در دانشآموزان مقطع ابتدایی مدارس شهر گرگان. پژوهنده، 21(1)، 30-34.
11
رضویه، اصغر. (1396). روشهای پژوهش در علوم رفتاری و تربیتی. شیراز: دانشگاه شیراز.
12
رنجبر، فاطمه؛ نابدل، یونس و فخاری، علی. (1382). شیوع اختلالات روانپزشکی در کودکان و نوجوانان منطقه شمالغرب تبریز. مجله پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز. ویژهنامه، 60 -56.
13
رواقی، کیوان؛ مهرعلیان، حسینعلی و شاهقلیان، ناهید. (1380). بررسی شیوع اختلالات رفتاری کودکان در مدارس ابتدایی شهرکرد. فصلنامه پرستاری و مامایی ایران، 13(27)، 41 – 35.
14
روشن، مریم؛ آقایوسفی، علیرضا؛ علیپور، احمد و رضایی، اکبر. (1395). مقایسه اثربخشی دو روش درمان تعامل والد-کودک و مقابله درمانگری مادران بر کاهش شدت مشکلات رفتاری کودکان 3-6 ساله. دو فصلنامه علمی-پژوهشی روانشناسی بالینی و شخصیت (دانشور رفتار)، 14(1)، 123 -111.
15
سادوک، بنجامین؛ سادوک، ویرجینیا و روئیز، پدرو. (1393). خلاصه روانپزشکی کاپلان و سادوک بر اساس DSM-5؛ علوم رفتاری/ روانپزشکی بالینی، ویراست یازدهم. جلد اول و دوم، ترجمه مهدی گنجی، ویراستار: دکتر حمزه گنجی. تهران: نشر ساوالان. (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 2015).
16
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه. (1395). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. چاپ سیزدهم. تهران: نشر آگه.
17
سیف، علیاکبر. (1394). ساختن ابزارهای اندازهگیری متغیرهای پژوهشی در روانشناسی و علوم تربیتی (آزمون و پرسشنامه). تهران: نشر دیدار.
18
شانک، دیل ایچ. (1396). نظریههای یادگیری: چشم اندازی تربیتی. ویرایش ششم. ترجمه اکبر رضایی. چاپ سوم. تبریز: آیدین، انتشارات یانار. (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 2012).
19
شرودر، کارولین و گوردون، بتی. (1393). سنجش و درمان مشکلات دوران کودکی: راهنمای روانشناسان بالینی و روانپزشکان. ترجمه مهرداد فیروزبخت. چاپ سوم. تهران: نشر دانژه. (تارخ انتشار به زبان اصلی، 2003).
20
شفیعپور، سیّده زهرا؛ شیخی، علی؛ میرزایی، مهشید و کاظمنژاد لیلی، احسان. (1394). سبکهای فرزندپروری و ارتباط آن با مشکلات رفتاری کودکان. فصلنامه پرستاری و مامایی جامعنگر، 25(76)، 56 – 49.
21
شمس اسفندآبادی، حسن؛ امامیپور، سوزان و صدرالسادات، سیدجلال. (1382). بررسی شیوع اختلال رفتاری در دانشآموزان مقطع ابتدایی شهر ابهر. مجله توانبخشی، 3(1)، 41- 34.
22
شهریوری، کتایون؛ ناطق، ابراهیم؛ عظیمخانی، امین و عزیزیِجوان، حبیبعلی. (1389). ساخت و هنجاریابی مقیاس درجهبندی تشخیص اختلال سلوک دانشآموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر تهران (فرم معلمان). مجله اصول بهداشت روانی، 12(3)، 583 – 574.
23
شولتز، دوان پی. و شولتز، سیدنی الن. (1396). نظریههای شخصیت. ترجمه یحیی سیّدمحمدی، ویراست دهم، چاپ 36، تهران: نشر ویرایش.
24
صدرالسادات، سیدجلال؛ هوشیاری، زهرا؛ صدرالسادات، لیلا؛ روزبهانی، اکبر؛ غیاث، مجید و نیکفرجام، مسعود. (1388). تعیین و هنجاریابی مقیاس درجهبندی جهت تشخیص افتراقی اختلالات سلوک و بیشفعالی در کودکان 12 -7 ساله شهر تهران. مجله دانشکده پزشکی اصفهان، 27(100)، 599 – 589.
25
کالات، جیمز. (1398). روانشناسی فیزیولوژیک. ویراست دوازدهم. ترجمه یحیی سیدمحمدی. تهران: نشر روان. (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 2015).
26
کشکولی، فرامرز. (1382). بررسی همهگیرشناسی اختلالات رفتاری کودکان در مدارس ابتدایی شهرستان بوشهر. چکیده مقالات پنجمین همایش سراسری بهداشت روانی و اختلالات رفتاری در کودکان و نوجوانان، (18 – 16 مهر ماه)، ص 46.
27
مایرز، اندرو. (1395). مقدمهای بر آمار و SPSS در روانشناسی. ترجمه اکبر رضایی، چاپ اول، تبریز: آیدین، انتشارات یانار. (تارخ انتشار به زبان اصلی، 2013).
28
محمداسماعیل، الهه و علیپور، احمد. (1381). بررسی مقدماتی اعتبار و روایی و تعیین نقاط برش اختلالهای پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4). پژوهش در حیطه کودکان استثنائی، 2(3)، 254 – 239.
29
مصرآبادی، جواد. (1398). آمار استنباطی در علوم رفتاری (ویراست سوم). تبریز: انتشارات دانشگاه شهید مدنی آذربایجان.
30
مقدم، مرضیه؛ یاسمی، محمدتقی؛ بینا، مهدی؛ عبدالمالکی، فریدون و باقرییزدی، سیدعباس. (1381). مطالعه اپیدمیولوژیک اختلالات رفتاری دانشآموزان دبستانی شهرستان قروه در سال 81-80 و بررسی اعتبار و پایایی فرم راتر معلم در سنجش اختلالات رفتاری آنها. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی کردستان، 7(25)، 11-7.
31
نجمی، سیّد بدرالدین. (1395). اختلالات رفتاری کودکان. دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی اصفهان. مجتمع آموزشی درمانی پژوهشی خورشید. برگرفته از سایت: nour.mui.ac.ir . مورخ: 12/11/1396. ساعت: 10:56.
32
نصیرزاده، راضیه و روشن، رسول. (1389). مقایسه دو رویکرد قصهگویی در کاهش مولفههای رفتار پرخاشگرانه از دیدگاه والدین. مجله دانشگاه علوم پزشکی بابل، 12(2)، 70 – 76.
33
هیئت مولفان (1391). روانشناسی عمومی (رشته روانشناسی). چاپ ششم. تهران: دانشگاه پیام نور.
34
ووستوود، پیتراس. (1392). راهنمای والدین در مشکلات یادگیری: چگونه به فرزندتان کمک کنید؟ ترجمه احمدرضا بیات، حبیب امانی، و محبوبه بیات، چاپ اول، تهران: انتشارات کتاب ارجمند. (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 2008).
35
References
36
Aggarwal, A., Lindegaard, V., & Marwaha, R. (2020). Oppositional Defiant Disorder. In StatPearls [Internet]. StatPearls Publishing.
37
Amini Naghani, S., Najarpourian, S., & Samavi, S. A. (2020). Comparing the Effectiveness of the Triple P-Positive Parenting Program and Parenting Program of Acceptance and Commitment Therapy on Parent-Child Relationship and Self-efficacy of Mothers with Oppositional Defiant Disorder Children. Journal of Research and Health, 10(2), 111-122.
38
Araban, M., Montazeri, A., Stein, L. A. R., Karimy, M., & Mehrizi, A. A. H. (2020). Prevalence and factors associated with disruptive behavior among Iranian students during 2015: a cross-sectional study. Italian journal of pediatrics, 46(1), 1-7.
39
Ayano, G., Yohannes, K., & Abraha, M. (2020). Epidemiology of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in children and adolescents in Africa: a systematic review and meta-analysis. Annals of General Psychiatry, 19(1), 1-10.
40
Bandura, A., & Hall, P. (2018). Albert bandura and social learning theory. Learning Theories for Early Years Practice, 63.
41
Büber, A., Başay, Ö., & Şenol, H. (2020). The prevalence and comorbidity rates of specific learning disorder among primary school children in Turkey. Nordic Journal of Psychiatry, 1-8.
42
Canals, J., Voltas, N., Hernandez-Martinez, C., Cosi, S., & Arija, V. (2019). Prevalence of DSM-5 anxiety disorders, comorbidity, and persistence of symptoms in Spanish early adolescents. European child & adolescent psychiatry, 28(1), 131-143.
43
Carlson, R. G., Hock, R., George, M., Kumpiene, G., Yell, M., McCartney, E. D., & Weist, M. D. (2020). Relational Factors Influencing Parents’ Engagement in Special Education for High School Youth with Emotional/Behavioral Problems. Behavioral Disorders, 0198742919883276.
44
Carvalho, T., da Motta, C., & Pinto‐Gouveia, J. (2020). Portuguese version of the Posttraumatic Stress Disorder Checklist for DSM‐5 (PCL‐5): Comparison of latent models and other psychometric analyses. Journal of Clinical Psychology. First published:23 January 2020.
45
Chen, Y. L., Chen, W. J., Lin, K. C., Shen, L. J., & Gau, S. S. F. (2020). Prevalence of DSM-5 mental disorders in a nationally representative sample of children in Taiwan: methodology and main findings. Epidemiology and psychiatric sciences, 29.
46
Copeland, W. E., Angold, A., Costello, E. J., & Egger, H. (2013). Prevalence, comorbidity, and correlates of DSM-5 proposed disruptive mood dysregulation disorder. American Journal of Psychiatry, 170(2), 173-179.
47
Fortes, I. S., Paula, C. S., Oliveira, M. C., Bordin, I. A., de Jesus Mari, J., & Rohde, L. A. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. European child & adolescent psychiatry, 25(2), 195-207.
48
Granqvist, P., Mikulincer, M., & Shaver, P. R. (2020). An attachment theory perspective on religion and spirituality. In The Science of Religion, Spirituality, and Existentialism (pp. 175-186). Academic Press.
49
Hendrickx, G., De Roeck, V., Maras, A., Dieleman, G., Gerritsen, S., Purper-Ouakil, D., & Street, C. (2020). Challenges during the transition from child and adolescent mental health services to adult mental health services. BJPsych Bulletin, 1-6.
50
Hines, E. M., Moore III, J. L., Mayes, R. D., Harris, P. C., Vega, D., Robinson, D. V., ... & Jackson, C. E. (2020). Making student achievement a priority: The role of school counselors in turnaround schools. Urban Education, 55(2), 216-237.
51
Horbach, J., Mayer, A., Scharke, W., Heim, S., & Günther, T. (2020). Development of behavior problems in children with and without specific learning disorders in reading and spelling from kindergarten to fifth grade. Scientific Studies of Reading, 24(1), 57-71.
52
Koechlin, H., Donado, C., Berde, C. B., & Kossowsky, J. (2018). Effects of childhood life events on adjustment problems in adolescence: a longitudinal study. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 39(8), 629-641.
53
Li, M. (2020). Effect of Maslow's Hierarchy of Needs Theory on Psychotherapy of Patients with Depression. Investigación Clínica, 61(1).
54
Magnin, E. & Maurs, C. (2017). Attention deficit/ hyperactivity disorder during adulthood. Reviwe Neurologique. 173(7-8): 506-515.
55
Margolis, A. E., Broitman, J., Davis, J. M., Alexander, L., Hamilton, A., Liao, Z., & Merikangas, K. (2020). Estimated prevalence of nonverbal learning disability among North American children and adolescents. JAMA network open, 3(4), e202551-e202551.
56
Matsuura, M., Okubo, Y., Toru, M., Kojima, T., He, Y., Shen, Y., & Lee, C. K. (1993). A cross-national EEG study of children with emotional and behavioral problems: a WHO collaborative study in the Western Pacific Region. Biological psychiatry, 34(1-2), 59-65.
57
Merrill, B. M., Molina, B. S., Coxe, S., Gnagy, E. M., Altszuler, A. R., Macphee, F. L., & Pelham, W. E. (2020). Functional outcomes of young adults with childhood adhd: A latent profile analysis. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 49(2), 215-228.
58
Muris, P., Simon, E., Lijphart, H., Bos, A., Hale, W., & Schmeitz, K. (2017). The youth anxiety measure for DSM-5 (YAM-5): development and first psychometric evidence of a new scale for assessing anxiety disorders symptoms of children and adolescents. Child Psychiatry & Human Development, 48(1), 1-17.
59
Park, S. C., & Park, Y. C. (2020). Korea in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition. Journal of Korean Medical Science, 35(2), e6.
60
Rockville, Jun (2016). DSM-5 Changes: Implications for Child Serious Emotional Disturbance (SED). Substance Abuse and Mental Health Services Administration (US); [Internet].
61
Saito, M., Hirota, T., Sakamoto, Y., Adachi, M., Takahashi, M., Osato-Kaneda, A., & Nakamura, K. (2020). Prevalence and cumulative incidence of autism spectrum disorders and the patterns of co-occurring neurodevelopmental disorders in a total population sample of 5-year-old children. Molecular autism, 11(1), 1-9.
62
Sekaran, V. C., Kamath, V. G., Ashok, L., Kamath, A., Hegde, A. P., & Devaramane, V. (2020). Parenting attitudes and dimensions as predictors of adolescent behavioural problems in the Indian context: A community-based study. Asian journal of psychiatry, 50, 101941.
63
Senol, V., Unalan, D., Akca, R. P., & Basturk, M. (2018). Prevalence of attention-deficit/hyperactivity and other disruptive behaviour disorder symptoms among primary school-age children in Kayseri, Turkey. Journal of International Medical Research, 46(1), 122-134.
64
Seyedi, M., Rasa, A. R., Javadipour, S., & Zareei, H. (2020). Comparing selective visual attention in children with learning disabilities and normal children. Journal of Advanced Pharmacy Education & Research| Oct-Dec, 10(S4), 79.
65
Somma, A., Carlotta, D., Boni, F., Arlotta, E., Masci, E., Busso, S., & Fossati, A. (2019). Reliability and validity of the Structured Clinical Interview for DSM-5-Clinician Version (SCID-5-CV) Attention Deficit/Hyperactivity Disorder Criteria: preliminary evidence from a sample of 217 Italian adolescents. Cited in: EMBASE-Excerpta Medica Database Index Copernicus PsycINFO SCOPUS Google Scholar Emerging Sources Citation Index (ESCI), a new edition of Web of Science, 3.
66
Tandon, M., & Pergjika, A. (2017). Attention deficit hyperactivity disorder in preschool-age children. Child and Adolescent Psychiatric Clinics, 26(3), 523-538.
67
Urban, J. R. (2020). Attachment Theory and Its Relationship with Anxiety. The Kabod, 6(2), 2.
68
Vasileva, M., Graf, R. K., Reinelt, T., Petermann, U., & Petermann, F. (2020). Research review: A meta‐analysis of the international prevalence and comorbidity of mental disorders in children between 1 and 7 years. Journal of Child Psychology and Psychiatry.
69
Waddell, C., Shepherd, C., Schwartz, C., & Barican, J. (2014). Child and youth mental disorders: prevalence and evidence-based interventions. Vancouver, BC: Children’s Health Policy Centre, Faculty of Health Sciences, Simon Fraser University.
70
Whitcomb, S. A. (2013). Behavioral, social, and emotional assessment of children and adolescents. Routledge. Available on: https://www.amazon.com.
71
Willcut, E. (2012). The Prevalence of DSM-IV Attention- Deficit/ Hyperactivity Disorder. A Meta- Analytic Review. Neurotherapeutics, 9, 490- 499.
72
Winnicott, D. W. (2019). Attachment Theory. Key Concepts in Mental Health, 10, 421-8. Winnicott, D. W. (2019). Attachment Theory. Key Concepts in Mental Health, 10, 421-8.
73
Yousefi, F., Shahvesi, S., Shahvesi, M., & Servatyari, K. (2020). The prevalence of oppositional defiant disorder and related factors among students of primary schools in Sanandaj in 2014. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry, 7(1), 117-125.
74
Zhang, N., Lee, S. K., Zhang, J., Piehler, T., & Gewirtz, A. (2020). Growth trajectories of parental emotion socialization and child adjustment following a military parenting intervention: A randomized controlled trial. Developmental psychology, 56(3), 652.
75
ORIGINAL_ARTICLE
مدل جایگزینی بهینه برای پرسشهای بیپاسخ
بیپاسخی چالشی اجتنابناپذیر در برابر مطالعات بزرگمقیاس است و میتواند از یک سو موجب اتلاف هزینه، زمان و نیروی انسانی درگیر در گردآوری دادهها شود و از سوی دیگر، مطالعه را از رسیدن به اهدافش به ویژه توزیع نمرات باز دارد. از این رو، روشهای جایگزینی برای برآورد پاسخ پرسشهای بیپاسخ ابداع شدهاند تا امکان استنباط از یک مجموعه داده کاملشده را فراهم آورند. این مقاله از طریق شبیهسازی روی یک مجموعه داده واقعی بر اساس یک الگوی طرح آزمایش چندمتغیره، دقت سه مدل جایگزینی را شامل لُجیتهای تراکمی، پاسخ مدرج و پرسشپاسخ تبیینی مورد ارزیابی قرار میدهد. یافتهها نشان میدهند که تحت بیپاسخی تصادفی، جایگزینیهای هر سه مدل در حدی مطلوب قرار دارند هر چند جایگزینیهای مدل پرسشپاسخ تبیینی همواره دقیقتر از دو مدل دیگر است. اگر بیپاسخی غیرتصادفی باشد، تنها در نرخ بیپاسخی 5 درصد به نتایج مطلوبی برای مدل پرسشپاسخ تبیینی دست خواهیم یافت و دقت دو مدل دیگر قابل پذیرش نیست. همچنین، یافتهها حاکی از آن هستند که جایگزینی پرسشهای دارای بیپاسخی و محاسبه نمره کل فرد از ترکیب پاسخهای جایگزینشده و پاسخهای واقعی کمخطاتر از جایگزینی مستقیم نمره کل او است.
https://jem.atu.ac.ir/article_13731_dee6b164872ded71476d10a8621913d4.pdf
2021-03-21
131
152
10.22054/jem.2022.22622.1554
خطا
سوگیری
مدل پرسشپاسخ ترتیبی
مطالعه بزرگمقیاس
نرخ بیپاسخی
علیرضا
خوشگویان فرد
ar.khosh@yahoo.com
1
دانشجوی دکتری، سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
LEAD_AUTHOR
محمد رضا
فلسفی نژاد
falsafinejad@yahoo.uk.com
2
دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
AUTHOR
نورعلی
فرخی
farrokhinoorali@gmail.com
3
دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
AUTHOR
Azar, B. (2002). Finding a solution for missing data. Monitor on Psychology, 33(7), 70.
1
Bodner, T. E. (2006). Missing data: Prevalence and reporting practices. Psychological Reports, 99, 675–680.
2
De Boeck, P., & Wilson, M. (2004). Explanatory item response models. Springer New York.
3
Enders, C. K. (2010). Applied missing data analysis. Guilford Press.
4
Fowler Jr, F. J. (2013). Survey research methods. Sage publications.
5
Groves, R. M., Fowler Jr, F. J., Couper, M. P., Lepkowski, J. M., Singer, E., & Tourangeau, R. (2011). Survey methodology (Vol. 561). John Wiley & Sons.
6
Hox, J., de Leeuw, E., Couper, M. P., Groves, R. M., De Heer, W., Kuusela, V., & Martin, J. (2002). The influence of interviewers’ attitude and behavior on household survey.
7
Krishnamoorthy, K., Mallick, A., & Mathew, T. (2009). Model-based imputation approach for data analysis in the presence of non-detects. Annals of Occupational Hygiene, 53(3), 249-263.
8
Molenberghs, G., Fitzmaurice, G., Kenward, M. G., Tsiatis, A., & Verbeke, G. (Eds.). (2014). Handbook of missing data methodology. CRC Press.
9
O'Connell, A. A. (2006). Logistic regression models for ordinal response variables (No. 146). Sage.
10
Peugh, J. L., & Enders, C. K. (2004). Missing data in educational research: A review of reporting practices and suggestions for improvement. Review of educational research, 74(4), 525-556.
11
Raghunathan, T. (2016). Missing Data Analysis in Practice. CHAPMAN & HALL/CRC.
12
Roth, P. L. (1994). Missing data: A conceptual review for applied psychologists. Personnel psychology, 47(3), 537-560.
13
Samejima, F. (2008). Graded response model based on the logistic positive exponent family of models for dichotomous responses. Psychometrika, 73(4), 561-578.
14
Seaman, S., Galati, J., Jackson, D., & Carlin, J. (2013). What Is Meant by" Missing at Random"?. Statistical Science, 257-268.
15
Schlomer, G. L., Bauman, S., & Card, N. A. (2010). Best practices for missing data management in counseling psychology. Journal of Counseling Psychology, 57(1), 1-10.
16
Tang, G., Little, R. J., & Raghunathan, T. E. (2003). Analysis of multivariate missing data with nonignorable nonresponse. Biometrika, 747-764.
17
Tourangeau, R., Rips, L. J., & Rasinski, K. (2000). The psychology of survey response. Cambridge University Press.
18
van der Heijden, G. J., Donders, A. R. T., Stijnen, T., & Moons, K. G. (2006). Imputation of missing values is superior to complete case analysis and the missing-indicator method in multivariable diagnostic research: a clinical example. Journal of clinical epidemiology, 59(10), 1102-1109.
19
Wilkinson, L. (1999). Task Force on Statistical Inference, American Psychological Association, Science Directorate (1999). Statistical methods in psychology journals: Guidelines and explanations. American Psychologist, 54(8), 594-604.
20
Zhang, Z. (2016). Missing data imputation: focusing on single imputation. Annals of translational medicine, 4(1), 1-8.
21
ORIGINAL_ARTICLE
ساخت و اعتباریابی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان(مورد مطالعه: دانشآموختگان متقاضی شغل پلیس)
پژوهش حاضر با هدف ساخت و اعتبارسنجی آزمون هوش چندگانه زمینهای دانشجویان بر اساس مدل نظریه هوش چندوجهی زمینهای چنگ(2000) ساخته شد. در این مدل، محوریترین نوع هوش یعنی هوش یادگیری که به معنی توانایی یادگیری و تفکر خلاقانه و انتقادی و بهینهسازی استفاده از توانائیهای زیستی- فیزیولوژیکی است، در مرکز و قلب مدل ارتباطی انواع هوش مستقر گردیده است و پنج نوع هوش دیگر یعنی اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی، سیاسی و فنی در تأثیر و تأثر متقابل با آن قرار دارند. روش پژوهشی از نوع پیمایشی و جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموختگان متقاضی شغل پلیس بود که از بین آنها 200 نفر به صورت تصادفی خوشهای انتخاب شدند که پس از کنار گذاشته شدن پرسشنامههای ناقص به تعداد 161 نفر تقلیل یافت. این آزمون در 6 مؤلفه هوشهای یادگیری، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی، سیاسی و فنی و در قالب 32 سؤال تنظیم شد. پس از حصول روایی و پایایی مناسب این آزمون، دادهها با استفاده از نرمافزار Amos تجزیهوتحلیل شد. پس از احراز مناسب بودن مدل با استفاده از شاخصهای برازش، نتایج حاکی از بار عاملی ضعیف 5 سوال بود که از آزمون حذف گردید و شکل نهایی آزمون مورد تأیید واقع شد. نتایج دیگر نشان دادکه به جز ارتباط دوطرفه معنیدار و مثبت هوش فنی و هوش سیاسی، ارتباط بین بقیه مسیرها معنیدار نبود؛ بنابراین انواع مختلف مؤلفههای هوش، زمینهای و دارای استقلال نسبی از یکدیگر هستند.
https://jem.atu.ac.ir/article_13498_406b1ef452cc5a5eaad03a60f2980ef4.pdf
2021-03-21
151
179
10.22054/jem.2021.59001.2152
هوش یادگیری
هوش اجتماعی
هوش فرهنگی
هوش اقتصادی
هوش سیاسی
جواد
عینی پور
joooo.einipour@gmail.com
1
استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم و فنون منابع سازمانی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران.
LEAD_AUTHOR
احمد
سوری
souri.ah@yahoo.com
2
دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده علوم و فنون منابع سازمانی، دانشگاه علوم انتظامی امین
AUTHOR
اسلاوین، رابرت.ای. (2006). روانشناسی تربیتی؛ نظریه و کاربست. ترجمه: یحیی سید محمدی، (1389). نشر روان.
1
برادبری، تراویس و گریوز، جین. (2005). هوش هیجانی؛ مهارتها و آزمونها. ترجمه مهدی گنجی، (1384). تهران: انتشارات ساوالان.
2
بیابانگرد، اسماعیل. (1393). روانشناسی تربیتی، روانشناسی آموزش و یادگیری. تهران: انتشارات ویرایش.
3
دوستار، محمد و ممبینی، یعقوب. (1393). مؤلفهها و کارکردهای هوش سیاسی. دو فصلنامه علمی –پژوهشی دانش سیاسی، 10(19)، 65-86. http: //pkn.journals.isu.ac.ir/article_1697.html
4
رحیمی، سعید. (1389). نقش هوش های چندگانه در مشاوره شغلی دانش آموزان متوسطه ناشنوا. تعلیم و تربیت استثنایی، 4(104)، 26-37. http: //exceptionaleducation.ir/article-1-1521-fa.html
5
رضاخانی، سیمیندخت. (1393). ساخت و هنجاریابی آزمون هوش چندگانه گاردنر. فصلنامه اندازه گیری تربیتی، 5(18)، 179-206. https: //doi: 10.22054/jem.2015.793
6
سیف، علیاکبر. (1394). روانشناسی پرورشی، روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: انتشارات دوران.
7
گلشاهی، محمدمهدی.، رهبر، عباسعلی و نیکسیرتفر، مژگان. (1399). تحلیل مؤلفههای هوش سیاسی در منازعات سیاسی. دو فصلنامه دانش سیاسی، 2(پیاپی 32)، 599-620. https: //dx.doi.org/10.30497/pk.2020.75412
8
عیدی، حسین.، عباسی، همایون.، بخشی چناری، امین.، فدائی، معصومه و ابراهیمفقهی، آکو. (1392). تحلیل عاملی تأییدی پرسشنامه هوش هیجانی در ورزش. پژوهشهای کاربردی در مدیریت ورزشی. 2، 2(5 پیاپی)، 139-150. http: //arsmb.journals.pnu.ac.ir/article_539_61.html
9
محمدی، مهدی و عبدشریفی، فاطمه. (1392). ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش چندگانه زمینهای بر اساس نظریه پنتاگون. روشها و مدلهای روانشناختی، 14(14)، 67-89. http: //jpmm.miau.ac.ir/article_442.html
10
References
11
Ang. S, Dyne. L., Koh, Ch. Ng, K. Y., Templer, K. J., Tay, Ch,. & Chandrasekar, N. A. (2007). Cultural Intelligence: Its Measurement and Effects on Cultural Judgment and Decision Making، Cultural Adaptation and Task Performance. Management and Organization Review, pp: 335-371. https: //doi.org/10.1111/j.1740-8784.2007.00082.x
12
Aydın, M., & Kecici, S. E. (2019). The Adaptation of Learning Strategies for Higher Education Scale for Turkish Context. International Journal of Instruction, 12(1), 1413-1430. https: //eric.ed.gov/?id=EJ1201369
13
Bulathwela, S., Pérez-Ortiz, M., Yilmaz, E., & Shawe-Taylor, J. (2020). Towards an Integrative Educational Recommender for Lifelong Learners (Student Abstract). Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 34(10), 13759-13760. https: //doi.org/10.1609/aaai.v34i10.7151
14
Biscardi, J. M. S., Costa, H, R., Petterle, R. R., & Fraga, R. (2019). Learning Preferences and Multiple Intelligences: An Observational Study in Brazilian Studies. Revista Brasileira de Educação Médica, 43(3): 134- 144. http: //dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v43n3rb20180169ingles
15
Blackman, A. (2012). Emotional Intelligence & Social Intelligence: Let Them Work for You, CPRP Vice President of Member Resources, Recreation & Park Association Supervisor, City Of West Palm Beach Parks And Recreation, Florida.
16
Cavas B., Cavas P. (2020). Multiple Intelligences Theory—Howard Gardner. In: Akpan B., Kennedy T. J. (eds) Science Education in Theory and Practice. Springer Texts in Education. Springer, Cham. https: //doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_27
17
Chen, J., Cheng, K., & Yan, X. (2020). Research on College Students' Career Planning Based on Multiple Intelligence. 2nd International Conference on Educational Reform, Management Science and Sociology (ERMSS 2020). 87-93. http: //clausiuspress.com/conferences/AETP/ERMSS%202020/ERMSS18.pdf
18
Earley, P. C, Mosakowski, E. (2004). Cultural Intelligence, Harvard Business Review, pp: 139-146. Product No. R0410J. https: //hbr.org/2004/10/cultural-intelligence
19
Fougy. F. (2012). The Emergences of Economic Intelligence. University of Angers, France.
20
Hamman J. J. (2020). The Cultivation of Technological Intelligence. Journal of Pastoral Care & Counseling. 74(1): 70-72. http: //doi: 10.1177/1542305020905541
21
Harrysson, M., Metayer, E., & Sarrazin, H. (2012). How ‘social intelligence’ can guide decisions, McKinsey Quarterly. http: //www.mckinsey.com/insights/high_tech_telecoms_internet/how_social_intelligence_can_guide_decisions
22
Hogan T, P. Cannon B. (2003). Psychological testing: a practical introduction. New Jersey, NJ: Wiley & Sons.
23
Kline, R.B. (2010). Principles and practice of structural equation modeling (3rded.). New York: Guilford Press.
24
Moore, R. L. (2020). Developing lifelong learning with heutagogy: contexts, critiques, and challenges. Distance Education, 41: 3, 381-401. https: //DOI: 10.1080/01587919.2020.1766949
25
Nazemi, M., Niaz Azari, K., Jabari, N. (2019). Modeling the Impact of Social Intelligence on Teachers' Quality of Life by Explaining the Role of Risk Management. Iranian journal of educational Sociology, 2(3): 158- 166. http: //iase-idje.ir/article-1-653-en.html
26
Li, X., Fan, M., & Liang, ZH. (2020). Identifying technological competition situations for artificial intelligence technology - a patent landscape analysis. International Journal of Technology Management (IJTM), 82(3/4). https: //doi.org/10.1504/IJTM.2020.108987
27
Patricia, A. Alexander, P. A. (2019). Individual differences in college‐age learners: The importance of relational reasoning for learning and assessment in higher education. British journal of educational psychology. https: //doi.org/10.1111/bjep.12264
28
Rodríguez, L. M. A., Intriago, K. E. C., Cevallos, L. A. T., & Montes, L. C. Z. (2020). Evaluation process associated with multiple intelligences in high school students of the Ecuadorian educational system. International Journal of Physics & Mathematics, 3(1), 26-33. https: //doi.org/10.31295/ijpm.v3n1.900
29
Shah, R., & Goldstein, S. M. (2006). Use of structural equation modeling in operations management research: Looking back and forward. Journal of Operations Management, 24(2), 148-169. https: //doi.org/10.1016/j.jom.2005.05.001
30
Sternberg, R. J. (2019). A Theory of Adaptive Intelligence and Its Relation to General Intelligence. Journal of Intelligence, 7(4), 23, 1-17. https: //doi.org/10.3390/jintelligence7040023
31
Strauss, V. (2013). Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles. Washington Post, available at: https: //www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2013/10/16/howard-gardner-multiple-intelligences-are-not-learning-styles/
32
Tan, J. (2004). Cultural Intelligence and the Global Economy, LIA, 24(5), 19-21.
33
In Persian
34
Biabangard, E. (2014). Educational psychology, teaching and learning psychology. Tehran: Editing Publications. [In Persian].
35
Bradbury, T., & Graves, J. (2005). Emotional Intelligence; Skills and tests. (Translated by Mehdi Ganji, 2005). Tehran: Savalan Publications. [In Persian].
36
Dostar, M., & Membini, Y. (2014). Components and functions of political intelligence. Bi- Quarterly Journal of Political Science Research, 10 (19), 65-86. https://dx.doi.org/10.30497/pk.2014.1697. [In Persian].
37
Eidi, H., Abbasi, H., Bakhshi Chenari, A., Fadaei, M., & Ebrahim Faqihi, A. (2013). Confirmatory factor analysis of Emotional Intelligence Questionnaire in Sports. Applied research in sports management. 2, 2 (5 in a row), 139-150. http: //arsmb.journals.pnu.ac.ir/article_539_61.html. [In Persian].
38
Golshahi, M., Rahbar, A. A., & Nikosirtafar, M. (2020). Analysis of components of political intelligence in political conflicts. Bi-Quarterly Journal of Political Science, 2 (32 consecutive), 599-620. https: //dx.doi.org/10.30497/pk.2020.75412. [In Persian].
39
Mohammadi, M., & Abdol Sharifi, F. (2013). Build and validate the Multiple Background Intelligence Scale based on Pentagon theory. Psychological methods and models, 14 (14), 67-89. http: //jpmm.miau.ac.ir/article_442.html. [In Persian].
40
Rahimi, S. (2010). The role of multiple intelligences in job counseling for deaf high school students. Exceptional Education, 4 (104), 26-37. http: //exceptionaleducation.ir/article-1-1521-fa.html. [In Persian].
41
Rezakhani, S. (2014). Construction and standardization of Gardner multiple intelligence test. Journal of Educational Measurement, 5(18), 179-206. https: // doi: 10.22054 / jem.2015.793. [In Persian].
42
Seif, A.A. (2015). Educational psychology, learning and teaching psychology. Tehran: Doran Publications. [In Persian].
43
Slavin, R. (2006). Educational Psychology; Theory and application. (Translation: Yahya Seyed Mohammadi, 2010). Ravan Publication. [In Persian].
44
ORIGINAL_ARTICLE
ارائه مدل پیش بینی صمیمیت زوجین بر روی زنان متأهل مراجعه کننده به خانه های سلامت شهر تهران
پژوهش حاضر توصیفی و از نوع طرحهای همبستگی و روش مدلیابی معادلات ساختاری بود؛ جامعه آماری زنان متأهلمراجعه کننده به خانههای سلامت شهر تهران سال ۸۹۳۱ بودند. حجم نمونه موردنظر 044 نفر و روش نمونه گیری پژوهشتصادفی خوشهای چند مرحلهای بود. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه صمیمیت زوجین ووندن بروک و هانس برتمن؛ پرسشنامه تمایزیافتگی خود، پرسشنامۀ رضایت جنسی هادسون، پرسشنامه باورهای ارتباطی، پرسشنامۀ تعهد زناشویی آدامز و جونز وپرسشنامه کیفیت روابط زناشویی بود. یافتههای مدل سازی معادلات ساختاری حاکی از آن بود که اثر تمایزیافتگی بر<4/ 4 است 40 / صمیمیت زوجین برابر با 440 P 4 است که در - / (؛ تأثیر باورهای ارتباطی بر صمیمیت زوجین برابر با ۸00>4/ سطح 4۸ p < معنیدار است؛ همچنین اثر مستقیم باورهای ارتباطی از نظر آماری معنی دار نبود 40 p و اثر مستقیم باورهای> 4 از نظر آماری معنی دار بود 4۸ / ارتباطی بر کیفیت زناشویی با مقدار ۸۹0 p 4 بر / . رضایت جنسی دارای اثر مستقیم ۹۸0>4/ صمیمیت زوجین است که از نظر آماری معنی دار بود 4۸ p 4 بر تعهد / ؛ همچنین رضایت جنسی دارای اثر مستقیم 0۳>4/ زناشویی بود که در سطح 4۸ p 4 است که در سطح / معنی دار است و بر کیفیت زناشویی نیز درای اثر معنی دار 00۸>4/4۸ p 4 بر صمیمیت زوجین است که در / معنی دار بود؛ همچنین مششخص شد که تعهد زناشویی دارای اثر مستقیم ۹0۸>4/ سطح 4۸ p >4/ 4 بر صمیمیت زوجین بود که در سطح 4۸ / معنی دار بود؛ کیفیت زندگی دارای اثر مستقیم ۸۹0 p معنی دار است؛ از یافتههای پژوهش میتوان در برنامههای مشاورهای برای بهبود صمیمیت زوجین بهره جست.
https://jem.atu.ac.ir/article_13013_54ac4cfeacee91f04bb2791c22fd7f92.pdf
2021-03-21
181
221
10.22054/jem.2021.51574.2032
صمیمیت زوجین
تمایزیافتگی
باورهای ارتباطی
رضایت جنسی
زهرا
جانی
neginjani2015@gmail.com
1
دانشجوی دکتری رشته مشاوره، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران ،ایران
LEAD_AUTHOR
علی
دلاور
dr.delavarali@gmail.com
2
استادممتاز گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
AUTHOR
ابوالفضل
کرمی
abolfazlkarami1@gmail.com
3
دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
AUTHOR
بهزاد
شوقی
b.shoghi@srbiau.ac.ir
4
استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
AUTHOR
احمدی، سیدضیاءالدین. (1397 ). تأثیر تمایزیافتگی بر تعهد زناشویی،
1
اخوان سلامت، نسا. (1396). پیشبینی کیفیت زندگی زوجین براساس ارزیابی میزان سلامت و صمیمیت ادراکشده در خانواده اصلی زوجین. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت.
2
آروین فر، نیره؛ اعتمادی، عذرا. (1395). مقایسه اثربخشی زوجدرمانی یکپارچه نگر و هیجان مدار بر صمیمیت زناشویی زوجین آسیب دیده از خیانت همسر، پژوهشهای مشاوره »
3
بحیرایی و نادر فتحی. (1395). تهران انتشارات روانشناسی و هنر
4
برزگر، اسماعیل؛ سامانی، سیامک. (1395). نقش واسطهای صمیمیت در رابطه بین الگوهای ارتباطی و کیفیت زندگی زناشویی، زن و جامعه » تابستان 1395، سال هفتم - شماره 2
5
برهانیزاده، شبنم و عبدی، رضا (1396). نقش ابعاد مثلث تاریک شخصیت در پیشبینی صمیمیت و نگرش به خیانت زوجین متقاضی طلاق. مجله اندیشه و رفتار، 11(45): 18-94.
6
پاکدل خسمخی، زهرا (1395). آزمودن مدل سبکهای دلبستگی و رضایت جنسی با میانجیگری تعهد و خودابرازی جنسی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.
7
پهلوان زاده، فرشاد و تقی یار، زهرا. (1398). بررسی اثربخشی رویکرد روایتدرمانی بر تعهد زناشویی و رضایت جنسی زنان، : دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی » تابستان 1398 - شماره 76 علمی-پژوهشی/ISC
8
پیرساقی، فهمیه؛ حاجی حسنی، مهرداد؛ فرحبخش، کیومرث و سلیمانی، سمیه (1391). تعیین سهم تعارض زناشویی، خودتمایز سازی، منبع کنترل و استرس شغلی در پیشبینی فرسودگی شغلی. مجله روانشناسی صنعتی سازمانی دانشگاه گرمسار، 3 (10)، 23-9.
9
تقی یار، زهرا؛ پهلوانزاده، فرشاد؛ رفاهی، ژاله. (1397). مدل معادلات ساختاری تعهد زناشویی و سبکهای عشقورزی با صمیمیت زناشویی با توجه به نقش میانجی رضایت جنسی، زن و مطالعات خانواده » زمستان 1397 - شماره 42
10
توکل، زینب.، میرمولایی، طاهره.، مؤمنی موحد، زهره.، و منصوری، آسیه (1390). بررسی ارتباط عملکرد جنسی با رضایت جنسی در زنان مراجعهکننده به مراکز بهداشتی درمانی جنوب شهر تهران. مجله علمی دانشکده پرستاری و مامایی همدان، 19 (2)، 60-50.
11
حسینی سه ده، سید مجتنبی و فتحی آشتیانی، علی (1389). بررسی رابطهی بین رضایتمندی زناشویی و مدتزمان ازدواج در میان دانشپژوهان موسسهی آموزشی و پژوهشی امام خمینی. روانشناسی و دین، 3(4).144-127.
12
خانجانی وشکی، سحر؛ شفیع آبادی، عبدالله؛ فرزاد، ولی الله؛ فاتحی زاده، مریم. (1395). مقایسهی اثربخشی زوجدرمانی شناختی ـ رفتاری و زوجدرمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر صمیمیت زناشویی زوجین متعارض شهر اصفهان، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی » زمستان 1395 - شماره 66
13
راستگو، ناهید.، گلزاری، محمود.، و براتی سده، فریده (1393). اثربخشی افزایش دانش جنسی بر رضایت زناشویی زنان متأهل. فصلنامه مطالعات روانشناسی بالینی، 17 (5)، 48-35.
14
رجبی، غلامرضا؛ کریمی وردنجانی، محمد و تقی پور، منوچهر (1397). ارزیابی مدل رابطه بین خانواده اصلی و رضایت زناشویی با میانجیگریهای تعهد زناشویی و همدلی زناشویی در پرستاران. ماهنامه دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه. 16(6).
15
رشیدی، علیرضا؛ شریفی، کسری و نقشینه، طیبه (1395). رابطه بین الگوهای ارتباطی خانواده و تمایزیافتگی خود باکیفیت زندگی زنان متقاضی طلاق در کرمانشاه. دو فصلنامه آسیبشناسی، مشاوره و غنیسازی. 2(1)، 78-66.
16
رضازاده گلی، زهرا و کیانی، قمر (1395). رابطه تعهد زناشویی و کیفیت زندگی با صمیمیت زناشویی کارکنان متأهل شرکت تجارت الکترونیک پارسیان تهران. کنفرانس بینالمللی نوآوری و تحقیق در علوم انسانی و مطالعات فرهنگی اجتماعی.
17
صنعتی، الهه (1394). ارائه مدل علی ابعاد صمیمیت زناشویی و رضایت جنسی با نقش واسطهای سبکهای دلبستگی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید باهنر کرمان.
18
عدل، حدیثالسادات؛ پیرانی، ذبیح؛ شفیعآبادی، عبدالله. (1397). اثربخشی رواندرمانی گروهی مبتنی بر کیفیت زندگی بر تعهد زناشویی در زنان نابارور، فرهنگی تربیتی زنان و خانواده » زمستان 1397 - شماره 45
19
عزیزپور، پریوش و صفرزاده، سحر (1394). رابطه صمیمیت با همسر باکیفیت زناشویی در کارکنان زن متأهل شرکت ملی نفت اهواز. اولین همایش نقش زن در سلامت جامعه.
20
علیآبادی، مژگان؛ خواجوند خوشلی، افسانه. (1398). بررسی سهم معناداری مؤلفههای تعهد زناشویی با عملکرد جنسی در دانشجویان متأهل زن دانشگاه منابع طبیعی گرگان، مجله: پیشرفت های نوین در علوم رفتاری » تیر 1398 - شماره 33 (18 صفحه - از 57 تا 74)
21
فرشید منش، فروغ؛ قادری، زهرا و خدادادی، زهرا (1393). بررسی رابطه عملکرد خانواده و صمیمیت زناشویی باکیفیت زندگی در زنان مبتلا به سرطان شهر اصفهان. نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی.
22
قاسمی، سیمین؛ اعتمادی، عذرا و احمدی، احمد (1394). رابطه تعاملات منفی بین زوجین و خانواده همسر با صمیمیت زوجین و تعارضات زناشویی در زنان. نشریه آسیبشناسی، مشاوره و غنیسازی خانواده، 1(1)، 12-1.
23
محمدی، بهاره (1392). پیشبینی تعهد زناشویی بر اساس طرحوارههای ناسازگار اولیه، رضایت زناشویی و نگرشهای مذهبی در زوجین ساکن شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی کاربردی دانشکده علوم انسانی، دانشگاه علم و فرهنگ.
24
محمدی، بهناز؛ حیدرنیا، احمد و عباسی، هادی (1395). پیشبینی تعهد زناشویی بر اساس صمیمیت زناشویی و بخشودگی. رویش روانشناسی، 5(3)، 31-51.
25
محمدی، سید بیوک(1392). بررسی الگوی رابطۀ صمیمانۀ همسران. پژوهشنامه زنان پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 4(1): 163-178.
26
مطیعی، زهرا؛ برجعلی، احمد و تقوایی، داوود (1393). نقش واسطهای قصه عشق در رابطه با طرحوارههای ناسازگار اولیه و رضایت زناشویی، مجله علوم رفتاری، 8(3)، 226-219.
27
معصومی، سمیرا؛ رضاییان، حمید.، و حسینیان، سسمین (1396). پیشبینی رضایت جنسی براساس الگوهای ارتباطی زوجین. دو فصلنامه مطالعات زن و خانواده، 5 (1)، 7-1.
28
مؤمنی، خدامراد؛ کاوسی امید، سکینه؛ امانی، رزیتا. (1394). پیشبینی تعهد زناشویی براساس تمایزیافتگی خود، همبستگی و انطباق پذیری خانواده، و صمیمیت زناشویی، آسیبشناسی، مشاوره و غنیسازی خانواده - شماره 2
29
یوسفی، ناصر؛ بشلیده، کیومرث؛ عیسی نژاد، امید؛ اعتمادی، عذرا؛ شیربیگی، ناصر. (1390). رابطه سبکهای عشقورزی و کیفیت زناشویی در میان افراد متأهل، مشاوره کاربردی » بهار و تابستان 1390 - شماره 1
30
یوسفی، ناصر؛ قربانی، آزاد و عزیزی، آرمان. (1397). تبیین مدل نظری برای خودمتمایزسازی، راهبردهای مقابلهای و تعهدزناشویی زوجین، رویش روانشناسی » بهمن 1397 - شماره 32
31
References
32
Allen, E. S., Rhoades, G. K., Stanley, S. M., & Markman, H. J. (2011). On the home front: Stress for recently deployed Army couples. Family process, 50(2), 235-247.
33
Amato, P. A., Rogers S. J. (1999). Do Attitudes Toward Divorce Affect Marital Quality?. J of Fam Issues, 20(1):69-86.
34
Amato, P. R (2004). Studing marital interaction and commitment with survey data. Journal of Marriage and The family, 23, 53- 70.
35
Carrere, S., Buehlman, K. T., Gottman, J. M., Coan, J. A., & Ruckstuhl, L. (2000). Predicting marital stability and divorce in newlywed couples. Journal of family psychology, 14(1), 42.
36
Church, S., Bhatia, U., Velleman, R., Velleman, G., Orford, J., Rane, A., & Nadkarni, A. (2018). Coping strategies and support structures of addiction affected families: A qualitative study from Goa, India. Families, Systems & Health, 36(2), 216-224.
37
Crawford, M. & Unger, R. (2004). Women and Gender: A Feminist Psychology. 4th edition. New York, NY, USA: McGraw-Hill.
38
Dean, D. G., & Spanier, G. B. (1974). Commitment—An Overlooked Variable in Marital Adjustment?. Sociological Focus, 7(2), 113-118.
39
Florian, V., & Findler, L. (2013). Mental health and marital adaptation among mothers of children with cerebral palsy. American Journal of Orthopsychiatry, 71(3), 358–367.
40
Givertz, M., Segrin, C., & Woszidlo, A. (2016). Direct and indirect effects of commitment on interdependence and satisfaction in married couples. Journal of Family Psychology, 30(2), 214.
41
Halford, K. (2001). Short -term couples therapy. (M.Tabrizi., M, Kardani., F, Jafari) .Tehran: Publications Fararavan.
42
Heaton TB, Blake AM (2005). Gender Differences in Determinants of Marital Disruption. J Fam Issues, 20(1):25-45.
43
Holland, K. J., Lee, J. W., Marshak, H. H., & Martin, L. R. (2016). Spiritual intimacy, marital intimacy, and physical/psychological well-being: Spiritual meaning as a mediator. Psychology of Religion and Spirituality, 8(3), 218-227.
44
John, N. A., Seme, A., Roro, M. A., & Tsui, A. O. (2017). Understanding the meaning of marital relationship quality among couples in peri-urban Ethiopia. Culture, Health & Sexuality, 19(2), 267-278.
45
Johnson, M. P. (1999). Personal, moral, and structural commitment to relationships. In Handbook of interpersonal commitment and relationship stability (pp. 73-87). Springer, Boston, MA.
46
Johnson, M. P. (1999). Personal, moral, and structural commitment to relationships. In Handbook of interpersonal commitment and relationship stability (pp. 73-87). Springer, Boston, MA.
47
Kim, O., & Jeon, H. O. (2013). Gender differences in factors influencing sexual satisfaction in Korean older adults. Archives of gerontology and geriatrics, 56(2), 321-326.
48
Klapilová, K., Brody, S., Krejčová, L., Husárová, B., & Binter, J. (2015). Sexual satisfaction, sexual compatibility, and relationship adjustment in couples: the role of sexual behaviors, orgasm, and men's discernment of women's intercourse orgasm. The journal of sexual medicine, 12(3), 667-675.
49
Kleine. M. (2011). The impact of accounts and attributions following marital infidelity. A dissertation resented in partial fulfillment of the requeireents for the degree doctor of philosophy. University of Missouri-Columbia.
50
Kurdek, L. A. (1998). The Nature and Predictors of Trajectory of Change in Marital Quality Over the First 4 Years of Marriage for First-Married Husbands and Wives. J of Fam Psychol, 12(4):494-510.
51
Li, D., & Zheng, L. (2017). Relationship quality predicts online sexual activities among Chinese heterosexual men and women in committed relationships. Computers in Human Behavior,
52
Lindsey, C.R., Ellliot, T.R., Huei, S.A. (2007).Church attendance and marital commitment belifes of undergraduate women. Journal of applied social psychology, 37(3), 501-514.
53
Mark, K. P., & Jozkowski, K. N. (2013). The mediating role of sexual and nonsexual communication between relationship and sexual satisfaction in a sample of college-age heterosexual couples. Journal of sex & marital therapy, 39(5), 410-427.
54
Martin, L. R. (2016). Spiritual intimacy, marital intimacy, and physical/psychological well-being: Spiritual meaning as a mediator. Psychology of Religion and Spirituality, 8(3), 218-227.
55
Mattson, R. E., Cameron, N., Middleton, F. A., Starr, L. R., Davila, J., & Johnson, M. D. (2018). Oxytocin receptor gene (OXTR) links to marital quality via social support behavior and perceived partner responsiveness. J Fam Psychol, doi: 10.1037/fam0000474.
56
Olsen, M. R., Schredl, M., & Carlsson, I. (2013). Sharing dreams: Frequency, motivations, and relationship intimacy. Dreaming, 23(4), 245-255.
57
Parise, M., Gatti, F., & Iafrate, R. (2017). Religiosity, Marital Quality and Couple Generativity in Italian Couples Belonging to a Catholic Spiritual Association: A Quali-Quantitative Study. Journal of Religion and Health, 56(5), 1856-1869.
58
Peleg, O.; Rahal, A. (2012). “Physiological symptoms and differentiation of self: A cross-cultural examination”. International Journal of Intercultural Relations, 36, 719-727.
59
Peleg, O; Miller, Pl; Yitzhak, M. (2015). “Is Separation Anxiety in Adolescents and Parents Related to Parental Differentiation of Self?” Journal of Guidance and Counselling, 43(4):413-428.
60
Peleg‐Sagy, T., & Shahar, G. (2013). The prospective associations between depression and sexual satisfaction among female medical students. The journal of sexual medicine, 10(7), 1737-1743.
61
Pines, A. M., Neal, M. B., Hammer, L. B., & Icekson, T. (2011). Job burnout and couple burnout in dual-earner couples in the sandwiched generation. Social Psychology Quarterly, 74(4), 361-386.
62
Riggs, D. S. (2014). Traumatized relationships: Symptoms of posttraumatic stress disorder, fear of intimacy, and marital adjustment in dual trauma couples. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy, 6(3), 201-206.
63
Selm, L. J. (2002). A family system approach to treatment of addictive disorders: Confluence of two exiting constructs. Doctoral dissertation in La Salle University
64
Skowron A., Elizabeth. Dendy Anna. K. (2004). differentiation of self andattachment in adulthood: relational correlates of effortful control. Presented at the annual convention Chicago. Of the American Psychological Association.
65
Skowron, E., Friedlander, M. (1998). The differentiation of self inventory: development and initial validation. Journal of Counseling Psycho, 28: 235-46.
66
Skowron, E. A. & Dendy. A. K. (2004). “Differentiation of self and attachment in adulthood: Relational correlated of effortful control” . Journal of Personality and Social Psychology, 26(3): 337-357.
67
Skowron, E. A., Wester, S. R., & Azen, R. (2004). Differentiation of self mediates college stress and adjustment. Journal of Counseling & Development, 82(1), 69-78.
68
Sosin, L. S. (2015). Marital Satisfaction and Aging. Sage encyclopedia of aging submission. 15(3), 1-6.
69
Spanier, G.B. (1976). Measuring dyadic adjustment: New scales for assessing the quality of marriage and similar dyads. Journal of Marriage and the Family, 38, 15–28.
70
Sternberg, R. J. (1994). Thinking styles: Theory and assessment at the interface between intelligence and personality. In R. J. Sternberg combridge university press.
71
Sternberg, R. J. (l987). The triangle of love: Intimacy, passion, commitment. New York: Basic Books.
72
Tang, W. H., Zhuang, X. J, Ma. L.L , Hong, K., Zhao, L. M., Liu, D.F , Mao J. M., Zhang, H. L., Jiang, H. (2015). Effect of sildenafil on erectile dysfunction and improvement in the quality of sexual life in China: a multicenter study. International Journal of Clinical and Experimental Medicine, 8 (7): 11539–11543.
73
Tang, C. Y., & Curran, M. A. (2013). Marital commitment and perceptions of fairness in household Chores. Journal of Family Issues, 34(12).
74
Tilghman-Osborne, C., & Cole, D. A. (2008).Relation of Guilt, Shame, Behavioral and Character logical Self-Blame to Depressive Symptoms in Adolescents Over Time, Guilford Publications, 27: 809–842.
75
Titelman, P. (2014). Emotional cutoff: Bowen family systems theory perspectives. Routledge.
76
Vallejo‐Medina, P., Sierra, J. C. (2013).Effect of drug use and influence of abstinence on sexual functioning in a Spanish male drug‐dependent sample: A multisite study. The Journal of Sexual Medicine, 10 (2): 333-341.
77
Wigel, D. J., Brown, C., & ORiordan, K. (2011). Everyday experessions of commitment and relational uncertainty as predictors of relationship quality and stability over time. Communication reports. 2(13); 200-210.
78
Willoughby, B. J., & Belt, D. (2016). Marital orientation and relationship well-being among cohabiting couples. Journal of Family Psychology, 30(2), 181-19.
79
Willoughby, B. J., Carroll, J. S., & Busby, D. M. (2012). The effects of “living together”: Determining and comparing types of cohabiting couples. Journal of Social and Personal Relationships, 29, 397–419.
80