آزاده بلوکی؛ علی دلاور؛ اسماعیل امام شریفی
دوره 1، شماره 3 ، فروردین 1390، ، صفحه 1-33
چکیده
هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش مؤلفههای انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی و تدوین مدل ساختاری بوده است. تعداد افراد نمونه 300 نفر از دانشآموزان سال اول دبیرستانهای شهرستان ارومیه میباشد. نمرۀ ترم 1 دانشآموزان به عنوان شاخص پیشرفت درس ریاضی مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل دادهها از روش تحلیل مسیر، به کمک نرم ...
بیشتر
هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش مؤلفههای انگیزشی و نگرشی در پیشرفت درس ریاضی و تدوین مدل ساختاری بوده است. تعداد افراد نمونه 300 نفر از دانشآموزان سال اول دبیرستانهای شهرستان ارومیه میباشد. نمرۀ ترم 1 دانشآموزان به عنوان شاخص پیشرفت درس ریاضی مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل دادهها از روش تحلیل مسیر، به کمک نرم افزار لیزرل، اثرات مستقیم و غیرمستقیم و اثرات کلی متغیرهای خودپنداره، تحصیلات پدر، اهمیت ریاضی، علاقه به ریاضی، حمایت والدین و تصورات قالبی جنسیتی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج بدست آمده در این پژوهش در قالب مدل گرون و رودر که در سال 1995در دانشگاه ماکس پلانک آلمان ساخته شده و در سه کشور فرانسه، ژاپن و آمریکا اجرا شده، میباشد. نتایج بیانگر آن است که متغیرهای خودپنداره، تحصیلات پدر، حمایت والدین و اهمیت ریاضی بر پیشرفت درس ریاضی اثر معنادار نشان دادند. و متغیرهای خودپنداره و تحصیلات پدر اثر مستقیم با پیشرفت درس ریاضی داشتند. از دیگر نتایج حاصل شده در این پژوهش کسب شاخصهای برازش مطلوب و مناسب با دادههای پژوهش است